八年级上册《曹刿论战》教学设计Word文件下载.docx

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文章以记言为主，题眼是“论战”二字。

一定要读好曹刿的话，用明确的语气表示他赞成什么、反对什么。

叙事的话用客观陈述的语气读。

　　2、教师范读。

　　3、指定两位同学将自己摘抄的词语分别写在黑板的左、右两侧;

　　再指定三位同学试读全文，各读一段，一气读完。

这两项可以同步进行。

　　4、提问：

①开头“肉食者谋之，又何间焉”这一句，该用怎样的语气读?

（反问，语气较轻，有劝告意。

）②第二段两个“可矣”的“矣”字表示怎样的语气?

（表示所期待的已经实现。

）两个“未可”后面为什么不加语气词?

（有坚决制止之意。

）③末段“夫（）战”

　　“夫大国”中的“夫”是发语词，无义;

既无义，是否可删?

（表示有所议论，不能删，犹今语“要知道”之类，读时要有语势。

）

　　5、全班齐读。

　　二、归纳段意·

掌握文章理路

　　1、学生自行归纳，力求文字简练，不求统一。

　　2、学生诵读“十年春……乃入见”这一层后，提问：

①《左传》叙事十分简练。

这一层叙述曹刿入见庄公缘由仅用40字，能不能将它压缩成“十年春，齐师伐我，公将战。

曹刿入见”14字?

（不能。

　　“肉食者鄙，未能远谋”一句有提挈全文作用，不能删。

）②曹刿的远谋表现在哪些事情上?

可用原文说明。

　　三、练习背诵第一段

　　1、诵读第一层（开头至“乃入见”）这一层已读过几遍，再领读一遍即可进行检查。

随后结合学生抄在黑板左右侧的词语进行提问。

　　①古代出兵打仗，有钟鼓的叫“伐”，无钟鼓的叫“袭”。

齐师这回进攻鲁国，是击鼓敲钟去的，这意味着什么?

（堂堂正正地讨伐。

）为什么齐军要这样做?

（因为鲁国帮助齐公子纠争夺君位，干预了齐的内政。

）②春秋时有“公膳”制度，但只有国君、卿、大夫才能享用“肉食”，曹刿乡人称这些人为“肉食者”，意味着什么?

（对统治阶级不满。

）③“间”，本作“”，表示月光从门的中缝穿进来。

在“又何间焉”这句话里，“间”可以引申出怎样的意思?

（参与。

　　④“鄙”的本义是边远的地方，为什么能引申出“目光短浅”的意思?

（距首都远，文化落后，见识不广。

　　提示：

肉食者的“鄙”、曹刿的“远谋”，读下文便知分晓。

　　2、背诵第二层（“问：

‘何以战?

’”至“战则请从”）这是全文中的难点，应多读几遍（包括领读），解词句和提问启发可以灵活地穿插在诵读过程中。

要点如下：

①“衣食所安”即“衣食，人之所安”的省文。

　　②春秋时诸侯国无常备军，遇到战争则临时征集奴隶入伍。

据此想想：

　　“民弗从也”的“从”的具体含义是什么?

（跟着国君去打仗。

）又，这句话跟上文哪一句相照应?

（“肉食者谋之”。

）③“加”，由“口”

　　“力”二字组成，本义是用言语欺凌别人。

　　在“弗敢加也”中，“加”应当引申为什么意思?

（欺骗，虚报。

）④“小大之狱，虽不能察，必以情。

”

　　“狱”，左右侧都是“犬”，有相争意，指诉讼案件;

两犬相守，又有看守罪犯意，指监狱，这里用前一个意思。

　　“以情”，依据实情来判决，也就是做到了公正。

赏罚公正，人民才能信服并听从，所以下面曹刿才说“忠之属也。

可以一战”。

　　3、小结第一段，说说“肉食者鄙”的表现（行小惠，讲小信）和曹刿的远谋（以忠于其职取得人民的信任和支持）。

　　教后记：

第二课时

　　一、检查背诵在检查过程中如发现新的问题（例如因不了解句意而背不出或背错），还可以作补充解释或启发学生自行领悟。

　　检查完毕后，应允许学生就第一段内容提出问题。

　　二、背诵第二段这段纯属叙事，句式又比较整齐，估计读两三遍就可以成诵，无妨讲点古代常识以增加学习的兴趣。

①从哪些句子可以看出长勺之战是一场车战?

（“公与之乘”

　　“下视其辙，登轼而望之”

　　“公将驰之”）②介绍车战概况：

用战车作战时，三个甲士站在车上，居中者担任御手，居左者持弓，居右者持矛，其余数十名步卒随车冲击敌阵。

　　国君要亲自上阵用旗鼓指挥军队，他坐在车中央，御手在左，在右的手执武器保护他，叫“车右”。

　　请你猜猜，曹刿既跟庄公同坐一辆战车，他应该坐在什么地方?

（在庄公右方，除协助指挥作战外，还兼有保护庄公的职责。

）③“鼓”：

看字形，左边象鼓置于虡（，鼓架）上，右边象手执槌之形，故有击鼓义。

鼓之，发布进攻令。

　　检查背诵后，让学生说说庄公眼光短浅的表现。

　　（略）再问：

　　“齐人三鼓，刿曰‘可矣’”

　　“下视其辙，登轼而望之，曰：

‘可矣’”是为下文哪几句作铺垫的?

（“彼竭我盈”

　　“吾视其辙乱，望其旗靡”。

　　三、练习背诵最后一段

　　1、这段也不难背诵。

试读一遍后让学生概括曹刿答语的层次，再联系第二段了解文章的理路。

　　2、解词①盈：

本又是器皿盛满。

引申为饱满。

　　②靡：

披靡。

　　“靡”，从“非”。

　　“非”是鸟翅下垂之形，故有“倒伏”义。

　　3、“公问其故”，既胜而不知胜之由，其鄙可知。

　　四、结合练习第

　　三、四、五题总结全课。

　　五、连贯背诵全文。