数学信息化教学设计模板.doc

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数学信息化教学设计模板

作者信息

姓名

陈峰

电话

学科

数学

年级

八年级

邮件

chefeng235@

单位

永善县墨翰中学

教学设计

教学主题

分式的通分

一、教材分析

本节课是《分式及其基本性质》的第二部分，主要内容是应用分式的基本性质将几个分式通分。

教材在这里安排的篇幅很小，内容很简练，学生自习的难度较高，而分式的通分不但与分数的运算，整式的运算以及因式分解有着紧密的联系，而且是后面分式的加减运算以及解分式方程的基础，在整章中起着承上启下的作用，地位非常重要。

为了帮助学生更好地理解和掌握本小节内容，我将这部分分为两个课时，本节课为第二课时。

二、学生分析

在学习本章之前，学生已经对分数有较多的了解；因此，在学生对分数已有认识的基础上，通过分式与分数的类比从具体到抽象，从特殊到一般的认识分式。

但是学生的基础参差不齐，对新知识的接受程度也不一样。

所以，我把本节内容分为两节课来讲，让学生通过多次的“观察”“思考”，温故知新，完成知识的深化。

三、教学目标

1、确定几个异分母分式的最简公分母。

2、掌握分式通分的方法及步骤，能熟练进行通分

四、教学环境

□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

（1）课件：

根据此节学习内容制作的PPT课件。

（2）多媒体资源库：

利用网络寻求资源共享，在网络上能够找到有代表的典型例题，为制作PPT课件提供方便。

（3）工具：

动画、声音等。

这些东西有利于学生集中学生的注意力和激发学生学习的兴趣。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入

出示学习目标

认真阅读学习目标

通过白板出示学习目标

出示自我检测题

学生用自学课本P131-P132，时间五分钟，然后做自我检测题

通过白板出示自我检测题

1、叫学生把通分；

2、什么叫分数的通分？

3、和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。

4、通分的关键是确定几个分式的公分母。

1、找到通分的方法：

先用短除法找到2、4、6的最小公倍数；

2、答：

把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。

通过白板出示题目，用无线鼠标控制内容的出现

讲授新课

通分

公分母如何确定呢？

出示找最简公分母的步骤：

1、各分母系数的最小公倍数。

2、各分母所含有的因式。

3、各分母所含相同因式的最高次幂。

4、所得的系数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）

学生尝试找确定公分母的方法

认真观察，并尝试利用此步骤找例题的最简公分母

通过白板出示题目

用幻灯片出示教学内容

1、出示题目

2、讲解找到最简公分母的方法：

（1）求2、4、6的最小公倍数12；

（2）找各分母里同一字母的最高次幂，比如x3、x2、x的最高次幂就是x3,y2、y3、y4的最高次幂是y4

（3）最简公分母是系数的最小公倍数与所有字母的最高次幂的乘积，本题是12x3y4

利用此步骤找例题的最简公分母，认真听老师讲解

通过白板出示题目

1、出示题目：

3、讲解找最简公分母；并讲解如何找分子、分母同时成的那个单项式：

用最简公分母分别除原来的每个分母即可以得到

4、板书计算过程

利用此步骤找例题的最简公分母，认真听老师讲解

出示题目

复习

仿照老师讲解的方法做题目

出示题目

讲解尝试练习一，并板书计算过程

认真听讲

课后作业

抄作业，自己探索解题的方法

出示题目

总结

找最简公分母的步骤：

1、各分母系数的最小公倍数。

2、各分母所含有的因式。

3、各分母所含相同因式的最高次幂。

4、所得的系数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）

随着老师的总结，在脑海里回顾知识

出示步骤

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

通过使用电子白板出示题目，大大节省了教学时间，减少了教师的工作量；同时，使用电子白板能让学生的注意力高度集中，进而激发学生的学习兴趣。

但是数学是一门专业性很强的学科，计算过程最好是在黑板进行板演。