《捞月亮》的二年级语文教案Word格式文档下载.docx

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　　二、教材说明这是一个有趣的童话故事。

讲述的是一只猴子看见井中月亮的影

　　子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。

听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。

课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。

五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。

　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。

　　三、教学建议

（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。

（二）识字、写字教学1识字教学。

　　本课生字中，“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；

　　“附”是第四声，不要读成ｆǔ；

　　“伸”是翘舌音，不要读成平舌音。

　　“倒”是多音字，在本课读ｄagrave;

ｏ，不读ｄǎｏ。

重点引导分析识记以下几个字。

　　猴：

左右结构，右边是时候的“候”字少中间一竖。

　　掉：

右半部上边不要写成“十”。

　　“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

　　2写字教学。

不要漏写“亻”，最后一笔是“捺”。

　　倒：

左中右三部分要写紧凑，“亻”和“”都比中间部分长。

第八笔是“提”，不是“横”。

　　井、另：

要写在田字格的中间。

　　（三）词句教学课文的语言浅白，比较好理解。

　　“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。

　　“老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来”对“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。

　　（四）朗读指导注意指导四个“糟啦，糟啦!

月亮掉在井里啦!

”的朗读。

可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情，并进行体会。

　　朗读时两个“糟啦”连接紧一些，第二个“啦”字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。

四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。

最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。

第一个“不用捞了”后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。

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　　（五）练习提示课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。

学生只要对照本课的生字就不难完成，只是“另”的偏旁“口”加在上边，其余的都加在左边。

组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。

　　第四题是三个“也”字句，学生通过读这几个句子，可以进一步体会“也”字的用法。

如果学生能用“也”字练习说话，教师应当鼓励。

　　（六）扩展活动想象说话或编故事1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做2许多年以后，当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做

　　（七）课时安排教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

（一）板书课题，引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。

　　学生可能会提出：

谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何，等等。

（二）教师从学生提的问题中选择出适当的问题，让学生带着问题读课文。

可以分小组学习，互相讨论、解答问题。

　　（三）再读课文，一边读一边自学生字。

　　1同桌两个学生互读互听，互相检查自学生字的情况。

　　2指名学生说说是怎么识记生字字形的，给学生创造相互学习的机会。

　　（四）熟读课文，用自己的话讲述《捞月亮》的故事。

　　（五）指导书写生字。

　　（六）完成课后练习。

　　（七）进行扩展活动。

　　1收集有趣的童话故事，开一次故事演讲会。

　　2学生自由组合，表演课文内容。

在表演过程中，要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。