部编版小学语文一年级下册语文全册教案表格式Word文档下载推荐.docx
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吹
秋霜
降
冬雪
飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。
（4）拓展：
还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，指导写字
1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。
（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
教
后
记
课题
识字1春夏秋冬
课时
2-2
日期
1.能正确认读生字、词语，能正确、流利的朗读识字一。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，继续学习使用句号。
借助图画和生活实际，
了解一年四季的不同景色以及特点。
练习朗读课文，初步理解课文内容。
一、复习回顾，引入新课
1..出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
，再次引导学生回顾课文。
问：
你喜欢哪个季节？
为什么？
二、认真观察，看图学词
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那
么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示课文图画，问：
看图的方法和顺序有哪些？
2.指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（
），近处有（
），左面有
（
），右面有（
）。
3.出示新词语，指导正确认读。
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语，想象画面，问：
你看到了什么？
6.指名说，教师相机板书：
青草
红花
游鱼
飞鸟
7.用各种形式朗读以上生词。
8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
9.这些景物在哪里能看到？
引导学生看课本P2插图说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
10.出示：
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
三、掌握方法，积累背诵
写字
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说
话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：
搜集有关描写四季的词语读一读。
板书设计：
1、
春
夏
秋
冬
吹
池草
青
落
山花
红
降
鱼
出水
飘
鸟
入林
识字2姓氏歌
2-1
1、诵读《姓氏歌》，初步了解中国人的传统姓氏文化。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
课件、姓氏的知识。
借助拼音初读课文，读正确，读流利。
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：
"
姓"
。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。
（可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较的方法。
）
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：
的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"
生"
横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：
儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？
木子李。
什么张？
弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如"
章-立早章"
吕-双口吕"
林-双木林"
陈-耳东陈"
黄-草头黄"
等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
出示：
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1．引读：
师：
中国姓氏有很多--
生：
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好"
郑"
字，它的韵母是后鼻音。
2说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
四、比赛朗读，加深记忆
1．个人挑战赛。
2．男生女生,集体比赛。
3．齐读课文。
1、诵读《姓氏歌》，引导学生了解中国人的传统姓氏文化，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
诵读《姓氏歌》，引导学生了解中国人的传统姓氏文化，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
课件、《百家姓》上的一些姓氏。
练习朗读课文，初步了解有关姓氏的一些知识。
一、听课文，复旧导入
老师叙述课文内容。
二、合作学习，识记生字
1．出示生字"
张"
赵"
钱"
，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首：
弓、走、钅"
（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
三、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。
（“三个一”）
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
国——方框儿要稍微大一些，竖画要直；
玉——要写得小，里面的一竖写在竖中线上；
双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"
又"
小；
王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意写字姿势。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
识字3、小青蛙
2-1
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。
3、继续巩固对“句”的理解。
识字写字，朗读课文。
正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味，理解相关词语的意思。
多媒体课件、生字卡片、青蛙图、谜语等等。
借助拼音练习朗读课文，读正确，读流利，初步了解诗歌的内容。
教学过程
旁注
一、出示谜语，激趣导入
1、教师出示一则谜语：
绿衣小英雄，田力捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：
青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。
它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3、师导入新课：
今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：
上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字
1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。
2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：
儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：
清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：
“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：
保护、害虫、事情。
指名认读，理解“害虫”的意思。
出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4、多种形式巩固识字。
（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。
（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。
如：
“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；
“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。
（3）游戏巩固：
找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：
如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。
同位相互合作，拼好后再读一读。
三、再读儿歌，读出韵味
1、教师过渡：
通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2、学生自由练读课文，与同位互读。
3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。
4、全班齐读儿歌。
四、指导生字书写
1、出示本节课会写的生字：
青、气、生。
指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4、师范写讲解：
“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；
“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。
5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！
下节课我们继续学习《小青蛙》。
2-2
1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。
2、理解儿歌内容，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙，引导学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。
3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
4、正确、流利、有节奏地朗读课文。
理解儿歌内容，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙；
认识并理解“青”以及“青”加上偏旁组成的新字。
通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
多媒体课件、小青蛙的资料等等。
练习朗读课文，初步理解课文的内容。
与家长交流，了解小青蛙对人类的作用。
一、检查复习，谈话导入
1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文。
3、师导入：
这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。
二、学习课文，理解儿歌内容
1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：
身子小，眼睛大。
出示青蛙图片，给予学生直观感受。
（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。
教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。
（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。
3、全班齐读儿歌。
三、形近字比较，感受形声字的构字特点
1、师过渡；
小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！
同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？
2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。
3、指名学生交流，教师板书：
清、晴、睛、情、请，并指名认读。
4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：
这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。
5、师出示这五个偏旁：
氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：
这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？
6、指名学生交流，师适当小结：
三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；
日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；
目字旁的“睛”表示的是眼睛；
竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；
而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。
7、师小结：
像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。
8、适度拓展：
鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。
四、生字书写
1、出示本课剩下的要求会写的生字：
清、晴、情、请。
2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。
3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。
4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！
识字4猜字谜
1、诵读《猜谜语
（一）》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语
（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
诵读《猜谜语
（一）》，了解猜谜的窍门。
制作多媒体课件、字卡、词卡。
预习生字，练习朗读课文。
一、谈话导入
1、导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2、导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3、教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4、揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文——谜语一。
1、教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3、检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字：
学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。
2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
熟悉猜谜语的方法。
练习朗读课文。
一、读文识字：
学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
谁能猜出谜底？
青）说说你为什么要这样猜。
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
二、指导书写
1、课件出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字半包围结构：
左右
左右结构：
红时动独体字：
万
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”“红”。
（3）生练习书写生字。
三、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
口语交际听故事，讲故事
1-1
1、认真听老师讲故事《老鼠嫁女》，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3、培养学生当众讲话的勇气和信心。
能认真倾听故事《老鼠嫁女》，听明白故事主要内容，并能借助图片讲故事，做到声音响亮。
能借助图片讲
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