湘教版五年级音乐下册全册教案Word下载.docx
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觉得有什么难唱的乐句吗？
答
噢，老师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰
音，怎么唱呢？
让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同.师范唱:
加倚音的音符和不加倚音的音符的区别
有什么不同吗，哪个更好听?
在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻.请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱.
现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍，相信你们唱得一定比上次好。
唱
教学反思:
第二课时
一、学唱歌词
听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了，请小朋友伸出双手为老师打击拍。
你们也来试一试，大家跟着录音自学歌词。
有什么不满意的地方吗？
生;
说（互相解决，解决不了的老师帮助）
完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。
唱加上插花，编花篮的动作唱一遍
二、处理歌曲的感情
小朋友学得真快，现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同.
生；
听录音
有什么不同的地方吗?
比我们唱得更欢快、喜悦等。
前面部分唱得很跳跃，后面一部分唱得比较舒展。
大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦，从表情上看到快乐,行吗?
有感情的唱。
三、创造表现
1、师：
你们的歌声真美，刚才唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编，看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编
课件同时播放《编花篮》歌曲
3、汇报展示创编成果
四、完美结课。
你们真会听音乐，大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大，把祖国的大花园
教学反思：
第二课《湖北小调》
1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来>
和〈凤阳花鼓>
在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化.
教学重点:
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。
教学难点：
“敲碟儿”的表演活动.
课件
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：
（出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。
湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图，回答：
湖南简称为“湘”。
从地图上看,湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖"
。
2、师小结.
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
3、设计意图：
通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲"
——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段.
师播放《纤夫的爱》的MTV。
湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强项.不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓,《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来.
2、影片欣赏
（1）课件播放影片画面：
战火弥漫，人民四处乞讨流浪.影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》.
从影片里,你了解到什么？
你听清楚了哪几句歌词？
（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：
街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。
学生描述画面、歌词内容,各抒己见。
第三课溜溜山歌
1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐的兴趣。
2、欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式.。
2、初步掌握“下滑音”的演唱.
教学重点
能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》,表现出劳动的气氛
教学难点
歌曲中下滑音的演唱
电子琴、录音机、教学磁带。
教学
随笔
一、学唱歌曲
1、感受旋律,跟琴哼唱
劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）
2、学唱第一段
（1）听范唱,默唱
多动听的旋律呀！
请你跟着范唱在心里默唱
范唱⑥
（2）跟范唱学唱
你们的小耳朵认真听了么？
那么就请你跟着音乐轻声唱出来。
范唱⑦
（3）跟琴唱歌,巩固歌曲
唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？
（根据情况,拎出来练）
看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！
让我们跟着琴声唱一遍吧
（4）听范唱，感受情绪
我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息,能够直接表达人们的心情。
从这首歌曲中，你感受到怎样的情绪？
听听想想
听范唱⑧（愉快的劳动）
（5）跟伴奏演唱
说的真好！
从大家专注的表情,我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。
就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧
生唱一遍
（6）字头咬字
从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦.下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）
民歌讲究字头的演唱,要求咬清楚每句话的第一个字.你们这样唱一唱。
2、学唱第二段
这首歌曲短小但却寓意深刻,歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的
播放范唱⑧
二、对唱歌曲
（1）师生对唱
他们劳动的多欢呀！
我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子,我唱第一段，你们唱第二段。
（2）男女生对唱，分别站起来唱
你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。
（你们合作的真好！
）
第四课《新疆之春》
一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力,也让学生在童谣中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。
二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。
三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪;
使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴，立志成材。
一、重点：
以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格特点。
二、难点：
感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握以及学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。
一、歌唱新疆--学唱歌曲《青春舞曲》
1、课件播放歌曲《青春舞曲》：
让学生初步欣赏歌曲的情绪。
歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢？
2、再次欣赏：
师生共同感受音乐,并为歌曲伴奏。
怎样？
新疆的年轻人唱歌动听吧？
那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。
回答问题
3、介绍歌曲:
《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。
歌词告诉我们：
有些事物可以去而复返,有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。
它真挚地告诫我们:
青春易逝，时光宝贵,要珍惜光阴，努力学习。
正如岳飞所说：
“莫等闲，白了少年头，空悲切”.大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？
（课件:
歌谱）
4、突破节奏难点：
歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？
先让生找出难点,再直接练唱歌词。
并指出词中“别的那呦呦,别的那呦呦"
，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦,小鸟呦”.
5、学唱歌曲旋律:
跟琴练唱,启发学生拍着节奏进行练唱。
6、填唱歌词：
先跟琴填唱；
再分男女生对唱，师生配合练唱；
最后启发学生用欢快、活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。
7、歌曲进行处理：
歌曲前两句是比兴：
“太阳下山"
和“花儿谢了”.这是两种自然现象，它们有一个共同的特点:
可以重复出现。
虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的共性。
四句歌词中各有一个绝妙的动词：
“爬"
、“开”、“无”、“来”，因为押韵,有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞曲”。
词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别有趣味.下面，就让我们用欢快、跳跃、富有活力的情感来演唱。
有感情地演唱。
8、合作表演：
将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。
①请出2名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。
②让表演的同学再各自请其他同学进行表演.
③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。
同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！
二、拓展延伸、深化主题
1、欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力.
2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。
三、总结与评价
1、同学们自我评价。
2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题
3、师总结:
四、结束本课:
让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。
第五课《小鸟，小鸟》
通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱.
2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。
电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片.
一、学习歌曲：
1。
节奏学习:
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx｜x0xxx0xx｜x0xxx0｜
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx|xxxxxx｜x。
xxx.｜
小鸟小鸟迎着春天歌唱
2、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部,再把高声部加进去。
让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力.
5、全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？
小结：
第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。
7、歌曲情绪处理：
演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用.
全曲可用mp—f—mp等力度记号来处理.
二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
三、小结:
进行保护自然、保护动物的教育
第六课吹起羌笛跳锅庄
知识目标：
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
能力目标:
加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
情感目标:
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重点：
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
课件三角铁碰铃
一、教唱歌曲
1、教师分别演唱1。
2.3.4小节与9.10。
11。
12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。
（板书:
运用变化重复的作曲手法,使歌曲更欢快活泼.）
2、师分句教唱歌曲第一段歌词。
3、随琴哼唱第二段歌词.（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。
4、学生分组演唱歌曲,大家评价哪组唱的好，并处理歌曲.
5、同学们老师想给大家出点难题,你们敢于接受挑战吗？
老师出示一条节奏1、X—︱X-︱2、XX︱XX︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗?
二、小结:
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。
它以其丰富的内涵、多彩的表现形式,震撼着我们中国人,震撼着整个世界。
愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里,以享受更多的“美味佳肴"
!
第七课瑶族舞曲
1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。
了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。
电子琴、录音机、教学磁带。
一、感受与体验
1、瑶族风情
课件展示：
瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞
2、演唱主题音乐。
学生跟音乐演唱
3、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》.
思考题:
1）全曲分为几部分？
2）注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？
3）听完全曲有什么感受？
学生回答提出的问题。
教师小结：
《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。
全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。
复三部曲式结构图：
A
B
A
引子|｜：
a:
||｜|:
b：
｜|cdcab尾声
第一部分:
引子、主题音乐一、主题音乐二
第二部分：
主题音乐三、主题音乐四
第三部分：
主题音乐一、主题音乐二
二、实践与创作
1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。
在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。
2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。
教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏.（在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导）
第一组：
引子
第二组:
第一部分第一主题
第三组：
第一部分第二主题
第四组:
第二部分主题
再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。
3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律
三、归纳与总结
1、课堂小结
2、播放歌曲《爱我中华》的MTV，学生离开教室。
第八课让我们荡起双桨
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱.
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
1、弱起节奏OX XX.
2、二声部的合唱部分。
录音机、教学磁带、打击乐器。
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。
（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动.
二、节奏训练
板书：
①4/4 OXXX ②2/4 OX XX
脚手脚手 脚手脚手
教师示范，学生模仿。
同时比较两种节奏区别与联系。
（让学生在实践中学习，在比较中领会）
三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
同学们看到了什么?
听到了什么?
划船小朋友们唱的歌曲好听吗？
（生答略）.既然好听,那么我们今天就一起来学习这首歌。
教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：
歌曲创作于50年代中期。
词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家.曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词.
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法:
教唱法与听唱法及随琴跟唱法。
在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：
①一声部唱,二声部默唱。
（相互交换）
②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演,活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
课后小结：
1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”?
我们怎样去做才能报答党的恩情？
2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。
第九课渴望春天
1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵.
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
1．歌曲：
《渴望春天》.
2．创编:
为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：
《春》.
录音机、录音带、表演道具等。
1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计.
例如，
（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色；
（2）可用优美的旋律导入；
（3）可用简短的诗句导入；
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
要求学生共同参与。
2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》.请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲.其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用.
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的?
快，稍快，很快,极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达.
（2）歌曲演唱的力度是什么样的:
很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适.
（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？
为什么？
谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏;
老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后，也可由学生独唱或小组唱。
9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。
伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
第十课《土耳其进行曲》
1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格.
2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律;
了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
多媒体课件、各种打击乐器.
今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？
他们在做什么?
生感受音乐。
二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》
1.师：
你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变
成什么？
师随音乐画节奏谱。
2.学生单独画节奏谱。
3.师：
同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么?
师把节奏谱中的线条变成声音：
踏踏，得儿……，咚咚咚。
学生跟音乐用声音伴奏.
4。
老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音?
学生创编。
学生分成三组,用动作为乐曲伴奏。
学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。
三.教学拓展
让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》,又带给你怎样的感受？
请同学们和老师一起用动
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