初等教育系届毕业生毕业设计工作方案文档格式.docx
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1.各指导教师组织学生完成开题工作。
指导老师在接到毕业设计指导任务后召集所指导的学生开第一次见面会，互相在校本空间加为好友，指导老师指导学生拟定好写作提纲；
并对学生设计写作的方法进行指导。
2.老师指导学生完成毕业设计任务书并上传学生个人校本空间毕业设计成果展示栏目中。
（三）设计指导阶段（2017年1月16日-4月30日）
1.学生开始毕业设计工作，对设计框架及部分进行修改。
2.学生完成毕业设计方案（说课稿）、毕业设计作品（教案详案和教学课件），提交指导教师评审。
其中毕业设计作品的过程稿（第一稿、第二稿……）上传至学生校本空间毕业设计过程栏目中，每稿稿件上传过程中正文下方留言处均要求附指导老师详细评审指导意见；
毕业设计方案上传至毕业设计成果栏目中。
（四）结题阶段（2017年5月1日-返校前）
1.将指导老师审核通过的毕业设计作品上传至校本空间毕业设计成果栏目。
2.学生在老师的指导下完成毕业设计成果报告书，上传至校本空间毕业设计成果栏目。
3.指导老师根据学生的毕业设计作品，填写毕业设计评阅表，学生将毕业设计评阅表上传至校本空间毕业设计成果栏目。
4.学生将指导老师审核通过的毕业设计成果（含毕业设计任务书、毕业设计方案、毕业设计作品、毕业设计成绩评阅表）全套资料交班级学习委员，以班为单位收齐后打包发送至系部工作邮箱cdjyxks@，并同时提交上交资料统计表。
（五）答辩阶段（毕业生返校期间）
1.按学生人数20%的抽取答辩学生并进行公示。
2.答辩时学生就教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学策略及设计等作出说明，时间一般控制在10-15分钟；
答辩小组专家对选题片段关键问题及与选题密切相关的基本理论知识、设计方法等方面的提问一般为5分钟左右；
答辩小组专家评议，提出修改意见；
毕业设计答辩完成后，学生按要求改正设计作品中存在的错误，并将修改后的毕业设计作品交班级学习委员。
3.有答辩任务的学生，成绩评定表由答辩小组专家填写，答辩完成后学生将答辩记录表、成绩评定表的扫描件上传至校本空间毕业生设计成果栏目；
不参与答辩的学生将成绩评定表由指导老师填写，学生将成绩评定表上传至校本空间毕业设计成果栏目。
六、毕业设计成绩的评定
1、指导教师根据每个学生的毕业设计质量写出评语，并按成绩评定标准给出成绩。
成绩按百分制计分，优秀的成绩区间为90－100分，良好为75—89，及格为60—74分，不及格为60分以下。
2、答辩小组专家根据毕业设计质量和答辩情况，写出答辩评语，并按成绩评定标准给出评定成绩。
3、由答辩组长综合评定学生的成绩，指导老师、答辩小组所给成绩各占总成绩的50%，毕业设计成绩评定为优秀的学生人数原则上不超过总数的20％；
不参与答辩的学生毕业设计的成绩为指导老师给出的成绩。
4、系部对评定的成绩予以审核，毕业设计的最终成绩采取等级计分制，按以下标准折合而成：
优秀（90～100分）、良好（75～89分）、及格（60～74分）、不及格（60分以下）。
七、工作具体要求
（一）关于指导教师
1.指导教师由系部指派，原则上每个指导教师指导学生数不得超过20人；
2.指导教师必须有讲师以上职称，本校指导教师不足的，可以从校外实习基地引进；
3.指导教师必须认真履职，全程负责指导学生的毕业设计。
（二）关于学生
1.必须独立完成毕业设计任务，严禁弄虚作假，凡发现抄袭或套用他人成果者，一律以舞弊论处；
2.必须及时与指导教师联系，定期向指导教师汇报工作进度，尊重指导教师的意见；
3.必须按进度完成毕业设计各阶段任务；
4.必须在“校本空间”个人空间建立“毕业设计专栏”；
5.必须保存好毕业设计过程性资料，包括：
毕业设计任务书、指导教师意见、毕业设计作品终稿、毕业设计课件等，在毕业返校前，上述过程性资料必须上传至“校本空间”个人空间。
（三）关于毕业设计作品
1.毕业设计应由学生本人在指导教师指导下独立完成，要求学生定期同指导教师联系，认真作好记录。
凡发现抄袭或套用他人成果者，按作弊论处。
2、学生在校本空间创建一级栏目“毕业设计成果展示”
毕业设计成果展示栏目中上传毕业设计任务书、毕业设计设计方案、毕业设计作品（第一稿、第二稿、第三稿）、毕业设计作品ppt、毕业设计中期检查表、毕业设计成果报告书、毕业设计评阅表、毕业设计成绩评定表、答辩记录。
3.毕业设计成果具体要求：
毕业设计任务书主要包括毕业设计题目、工作内容、进度安排、主要参考资料等内容，应明确目标、任务、实施步骤和方法、时间安排和成果表现形式等；
毕业设计方案应明确设计思路、设计内容、技术路线、技术规范、工具设备要求、预期效果等；
毕业设计作品为教案详案，并以毕业设计作品命名；
毕业设计作品ppt为教学课件；
毕业设计中期检查学生就已完成的任务、尚需完成的任务，存在的问题及拟采取的办法做小结、指导老师就所指导学生的工作进度、态度、质量评价、建议等给出意见；
毕业设计成果报告书应全面总结毕业设计的过程、收获、作品特点等；
毕业设计评阅表为指导老师对学生毕业设计作品给予的评价和成绩等级；
毕业设计成绩评定表为综合指导老师和答辩小组专家的意见，对学生的毕业设计情况给予成绩等级（优秀、良好、中等、及格、不及格），没有参与答辩的学生成绩以指导老师评定的成绩为准。
其中指导老师评定等级由指导老师评定；
评阅教师鉴定等级由各教研室主任评定；
答辩小组评定等级由各答辩小组组长评定；
设计指导小组评定等级由系部专家组评定
答辩记录主要记录答辩小组专家的评议意见和建议。
毕业设计任务书、毕业设计设计方案、毕业设计作品、毕业设计作品ppt、毕业设计中期检查表、毕业设计成果报告书、毕业设计评阅表、毕业设计成绩评定表、答辩记录表格式均按系部提供的模板完成，模板在附件中下载。
八、毕业设计质量监控及责任落实
各指导老师根据系部下达的任务，指导学生选题、制定并实施毕业设计计划，严格把好毕业设计质量关，并督促学生将毕业设计全套资料上传至校本空间。
指导老师将毕业设计空间检查情况统计表交负责此项工作的教学秘书，教学秘书将未完成上传任务的学生名单反馈至各班班主任，各班班主任督促本班未完成任务的学生及时与指导老师联系完成毕业设计工作。
附件：
毕业设计模板1-8（含毕业设计任务书、毕业设计方案、毕业设计作品、毕业设计中期检查表、毕业设计成果报告书、毕业设计评阅表、毕业设计成绩评定表、毕业设计答辩记录）
初等教育系
2016年11月7日
附件
1.毕业设计任务书
毕业设计题目：
四则运算减法的简便运算
学生姓名：
张点专业/班级：
初数1404系部：
初等教育系
指导教师姓名/职称：
王珺/讲师下发日期：
2016年12月30日
（任务起止日期：
2016年12月15日～2017年6月30日）
设计目标
1、知识目标：
使学生理解和掌握减法中的简便算法。
2、能力目标：
使学生能根据简便方法正确灵活的进行计算。
培养学生思维能力。
3、情感目标：
培养学生观察比较能力和思维的灵活性，让学生发现数学中的美，爱上数学。
设计任务
综合运用所学的基础理论与专业知识，用教育科学研究的基本方法，完成本次的各项文档，首先收集简便运算的知识点，再筛选资料，掌握教学设计的写作过程，通过对本次课题的研究。
检验所学知识，让同学们会计算连减的减法。
并且会运用简便运算。
有趣的导入会使同学们喜欢数学，培养学生对数学的兴趣。
完成小学四年级下册《减法的简便运算》的教案和PPT。
根据小学四年级下册第三单元的教科书确定内容，对内容进行归纳和整合。
再写出具体的教案，再进行修改，最后完成。
对于实施的过程，利用有趣的导入引起同学们的兴趣，再进行教学活动实施，通过例题引入连减和找相同等相关概念。
再进行扎实的课堂训练。
以便达到良好的教学效果。
实施步骤
及时间安排
（1）通过对学情分析和教材分析，确定教学目标及课堂重难点。
（2）通过查阅书籍、期刊及上网等各种途径，广泛阅读各种文献资料，了解《减法的简便运算》相关知识。
（3）认真进行毕业实习，在实习过程中了解相关知识，学习经验。
（4）按规范要求完成学院规定的各项文档（开题报告、说课稿、教案、课件等）。
（5）精心设计教案，认真准备课件，用心写好说课稿。
（6）多与指导老师交流、沟通。
多让指导老师指导、修改。
（7）遵守学院和相关实习单位的纪律和规定。
按时按质按量的完成开题报告、说课稿、教案、课件。
2016.5.16——2016.5.17选题、开题。
2016.5.18——2016.5.19对照学校下发的文件，下载相应表格和文档，且查阅相关资料。
2016.5.20——2016.5.21完成毕业设计的教案、说课稿、课件第一稿。
2016.5.21——2016.5.22教案、说课稿、课件的初稿的初审、修改。
2016.5.22——2016.5.23教案第二稿、说课稿第二稿、课件第二稿与指导、修改。
2016.5.23——2016.5.24教案、说课稿、课件再次修改。
2016.5.24——2016.5.25教案、说课稿、课件定稿。
成果表现
形式
让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
以教案和PPT形式表达出来
主要参考
资料
[1]人教版四年级教科书
[2]其他作者.人教版《四年级下册教师教学用书》[M]．北京：
北京人民出版社，2001.
[3]人教网.《综合运用加减计算的实践问题》
指导老师签名：
王珺2016年12月27日
系部审核：
同意
2016年12月31日
2.毕业设计方案
院系
班级
初数1404
专业
数学与科学方向
姓名
张点
学号
201410900417
指导教师
王珺
设计题目
人教版四年级下册数学《减法的简便运算》
设计思路
1、查找资料、使用工具书，根据《数学课程标准》，通过查阅人教版《小学数学教材全解》、《特级教案》等相关资料，在理解和掌握了五条运算定律的基础上，这节课要继续学习整数四则运算中的一些简便方法。
例1以李叔叔看书为题材，讨论连续减去两个数的几种常用算法。
即依次减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数，至于哪种方法更简单，要看数具体的特点，不能一概而论。
所以在设计板书时候，我将常用的三种方法罗列在黑板上，这样简单明了，在不同的地方用红笔做上标记，便于提示。
更利于学生观察。
选择自己喜欢的方式计算。
2、综合运用教育学、心理学、教材教法基本理论
（1）学情分析：
四年级的学生认知水平处于中级阶段，主要为了启发中年级生开动脑筋，善于去发现生活中的知识增强学习兴趣。
（2）教学目标分析：
通过广泛的查阅各种相关文献资料，以生活实际为例，通过事物之间的对比引导四年级的学生开动脑筋去发现生活中常见的减法。
（3）教学重难点分析：
中年级的学生把减法作为教学重点，在设计教案时采用多种方法来减，力求做到实用结合来体现减法教学的要求。
（4）教学方法分析：
主要运用讲授法、演示法。
3、结合顶岗实习过程中的教学实际确定，中年级情感态度与价值观是教学难点，要让学生一起分享收获的喜悦，在设计教案时将知识与能力过程与方法情感态度与价值观统一在教学过程中以体现三维目标念。
同时结合乡村、城镇教学实际来确定确定教学设计。
设计内容
1.教学导入设计
2.探究与合作学习设计
3.练习巩固设计
4.交流与评价
5.课外作业设计
6.板书设计
技术路线
1、复习导入，激发兴趣；
（2-3分钟）
由复习旧知识导入到新课的方法，通过和学生一起复习以前学过的减法的方法来激发学生探究新知的兴趣，启承上启下，温故知新的作用。
提问复习和新课内容密切相关的知识。
把学生引入“问题情境”，从而为这节课做好铺垫。
2、自主探究与合作学习；
（30分钟）
（一）学生结合之前的定律自习“大比拼”中的列式，要求计算准确
（二）运用多媒体教学出示与“大比拼”形象相对应的图片，通过对比的图片你发现了什么？
（三）学习“例题”李叔叔看书还剩多少页，将自己认为难的地方画圈看能不能自己计算出结果，你用的方法是什么？
全班一起来交流。
3、练习巩固；
（5分钟）
针对本节课的教学重难点适当的设计练习，巩固、扩展、深化、课内教学内容，运用新学的知识解决内容。
四、交流与评价:
应该提升课堂活跃程度，加强与学生交流。
五、课外作业设计；
（一）背诵连续减，减去和，找相同公式
（二）会做题，举一反三
六、板书设计：
简洁明了。
（1）从左往右按顺序计算
（2）一个数连续减去几个数等于这个数减去这两个数的和
（3）如减数和被减数有相同的部分，可以交换减数的位置
工具设备
要求
教材资源：
1.人教版小学四年级下册《数学》书、人教版《小学数学四年级下册教材全解》
2.预装OFFICE文字处理系统和PPT、能上网的电脑。
技术规范
1.《小学教师专业标准》文件
2.《小学数学课程教学大纲》
3.学院规定的毕业设计写作规范与格式要求
预期效果
能在顶岗实习单位教学中达到的效果（比如知识目标、情感目标、能力目标等）
指导老师意见：
方案设计合理
签名（章）：
王珺
2016年12月28日
教研室意见：
同意
杨丽萍
2016年12月30日
说明：
本表一式一份，由系部保存。
3.毕业设计作品
2017届毕业生毕业设计
题目：
《减法的简便运算》
专业：
初等教育系
姓名：
张点
班级：
初数1404
学号：
201410900417
指导教师：
王珺
2017年4月
毕业设计作者声明
一、本人提交的毕业设计是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。
除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。
对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。
二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。
同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。
三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院毕业设计指导教师无关。
作者签名：
张点日期：
二Ｏ一七年四月十五日
一、选题缘由1
二、设计思路xx
（一）学情分析xx
（二）教学目标分析xx
（三）教学重点难点分析xx
（四）教学方法分析xx
三、设计方案
（一）教学准备xx
（二）教学导入xx
（三）探究与合作学习xx
（四）练习巩固xx
（五）交流与评价xx
（六）课外作业xx
（七）板书设计xx
四、教学反思xx
五、参考文献xx
六、致谢xx
一、选题缘由
理由如下：
1我学习的是初等教育专业数学与科学方向；
2我选择的教学内容是人教版四年级下册四则运算中的减法的简便运算；
3教学内容的选择体现了当下小学课程教学改革的新思想，新观念基本理念；
4知识目标：
让学生理解和掌握简便运算方法，能力目标：
让学生能根据简便方法正确灵活的进行计算，培养学生思维能力。
情感教育价值观目标：
二、设计思路
（1）学情分析
教材分析
本节课是在学生理解与掌握加法的运算定律的基础上，学习四则运算中减法的简便算法。
本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。
在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。
学情分析
学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，特别是对于加法的交换律、结合律比较熟悉，这些经验构成了学生学习本知识的认知基础。
将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆。
在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我在备课中有所意识，充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。
（2）教学目标分析
1：
知识目标：
让学生理解和掌握简便运算方法；
2：
能力目标：
让学生能根据简便方法正确灵活的进行计算，培养学生思维能力；
3：
（3）教学重点难点分析
教学重点：
理解连减简便计算的原理。
教学难点：
根据连减简便方法灵活计算。
（4）教学方法分析
1.教法：
坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则即“以学生活动为主，教师讲述为辅；
学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则根据学生的心理发展规律联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的讨论教学法。
2.学法：
自主探索合作交流体会算法多样化。
本节课创设问题情境让学生小组合作自主探索计算方法。
先让学生根据问题自己列式小组交流解决问题的不同方法然后全班交流。
使学生理解解题思路和方法明确了连减的简便方法在探索交流中获得成功的喜悦。
三、设计方案
（1）教学准备
电脑、课件
（2）教学导入
复习激趣
（1）计算大比拼
第一回合：
看看熊大和熊二的算式，你发现了什么？
例如1：
熊大：
25＋25＝5074＋26＝100
熊二：
85＋77＝16276＋28＝104
学生回答：
熊大的算式是两个数合起来是整十，整百数，所以计算比较简单。
第二回合：
刚刚有的同学没回答对，这次老师再给一次机会，看看这一次算式中，你发现了什么？
例如2：
98－85＝1347－28＝19
98－28＝7070－40＝－30
学生回答：
熊二的减法算式是被减数和减数的个位相同。
那么你喜欢上边的运算还是下边的运算呢？
学生：
下边的，因为这样算更简便。
看来同学们都喜欢更简便的运算，那么今天就让我们一起来学习减法的简便运算。
（板书课题）。
（3）探究与合作学习
新知学习。
1、幻灯片出示例题1。
（1）学生说题当中的信息。
（2）出示完整的题目，并由学生齐声朗读。
（3）学生独立完成然后小组讨论自已方法
（4）请三位同学板书出三种不同的解题方法并说说自己是怎样想的。
（5）请同学说说自己喜欢的方法并说明理由。
（6）教师总结：
不管哪种方法所算的结果都是一样的，所以我们可以用一个数学符号把这三个算式连接起来。
板书：
234—66—34=234—（66+34）
234—66—34=234—34—66
234－66－34＝234－66－34
（7）学生朗读这两个算式，在朗读中找到到里面所藏着的数学规律并指名回答。
（8）总结：
一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个数的和.
或者也可以先减第二个数再减第一个数.
字母表示：
a－b－c=a－（b＋c）
a－b－c=a－c－b
a－b－c＝a－b
（4）巩固练习
巩固练习，深化探究：
（9）练一练：
126－70－26＝30198－56－98＝44
874－70－74＝730320－68－120＝132
352－150－152＝50489－88－289＝112
（请学生板演并说说理由，再请同学说说哪种方法好）
一、闯关练习
第一关：
小小神算手。
（在下横线上填适当的内容）
868－52－48＝868＿（52＋48）
1500－28－272＝＿－（28＿272）
415－74－26＝＿－（74＋＿）
第二关：
小小法官
第四关：
谁的脑筋转得快。
共计有效票325张。
其中，赞成票276张，反对票24票，弃权票25票。
325－276－24
＝325－（276＋24）
＝325－300
＝25
2000－416－284
＝2000－（416＋284）
＝2000－700
＝1300（米）如图见ppt
样品2255元，节日大酬宾中，减价355元，样品再降价245元，问现在多少钱？
2255－355－245
＝2255－（355＋245）
＝2255－600
＝1655（元）
答：
电视机样品现在1655元。
（5）交流与评价
总结延伸，畅谈感受：
在连减算式中，可以根据实际情况，选择合适的计算方法
1.从左往右按顺序计算
2.一个数连续减几个数等于减去这几个数的和
若减数和被减数有相同部分，可以交换减数的位置
（6）课外作业
基础训练相应题目第一题和第二题
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