6册语文集体备课教案1文档格式.docx

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4、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。

梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

（问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

）

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

板书设计

教学反思

第二课时

教

学

目

标

感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

　（问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　　问题二：

　　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　　解疑步骤：

　①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

　②出示字幕：

　“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

　问题二：

解疑步骤：

　①学生自己初步理解。

　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

　5、配乐朗读声音美部分。

　　　板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

　2、用一个词语形容一下春雨的样子。

　板书：

样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

　2、总结写法

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

　　必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

春天的声音淅淅沥沥

滴滴答答

丁丁冬冬

春雨催发芽细细的、密密的

像牛毛、花针、细丝

2瀑布

指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；

理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；

帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

重点，难点与关键：

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

指导有感情地朗读。

瀑布

初读课文、学习生字词。

学会生字词。

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象。

多媒体课件

（一）揭示课题。

（二）初步感知。

　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

　（3）找出不懂的词句，画上“?

（三）教师检查预习情况。

　1．检查字词的认读和理解情况。

　2．理解词语。

　叠叠：

诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　屏：

指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

　如：

好像。

　涌：

这里指水浪往上冲的意思。

2、检查读书情况

（1）这首诗共有几个小节?

分小节渎。

（2）指名读全文，思考：

这首诗主要写了什么?

作者是按什么顺序观察的?

　（作者是按照由远到近的顺序观察的。

3．学生质疑

（1）学生自由读课文

（2）学生质疑

思考：

你读懂了什么?

不懂什么?

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?

你是从哪看出来的?

（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?

4．本课总结

（四）布置作业。

1．熟读课文。

2．预习下节课学习内容。

继续讲读课文，理解课文内容。

多媒体课件

（一）导入。

　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?

（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。

作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。

（二）学习第一小节。

　1．指名读第一小节，思考：

这小节主要写的是什么?

　　（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。

　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?

你是从哪儿看出来的?

（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

（2）“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。

后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　指名说出海浪的声音怎么样?

（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。

）板书：

叠叠）

（3）“阵阵”“吹”

　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。

瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。

（板书：

阵阵）

3．指导朗读

（1）复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

　　　　　　还没／看见瀑布，

　　　　　　先听见／瀑布的声音。

　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。

（2）教师范读。

　（3）学生练习读。

学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

（三）总结学法。

师生共同总结出第一小节的学法：

1．读这小节，了解这小节的主要内容。

2．再读，说出这一节给你什么感觉?

说说从哪读出来的?

3．有感情朗读这一节。

（四）自学二、三小节

1．让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

（1）自由读2、3小节，想想：

这两个小节各写了什么?

（2）默读两小节，思考：

看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?

你是从哪些词句读出来的?

说说你对这些词句的理解。

　（3）怎么读才能表现出瀑布的特点?

　（4）这两小节中哪些地方写得比较好?

为什么?

2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。

3．学生汇报。

（1）第二小节写远看瀑布的样子。

第三小节写近看瀑布的样子。

（2）学生概括出瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”

　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。

“白银”是指瀑布。

绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。

一道白银）

　师提问：

为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?

　（引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。

初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。

仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。

②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。

　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。

整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。

珍珠的屏）

③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。

如烟如雾如尘）

（3）有感情朗读这两小节。

（4）引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。

（5）质疑：

为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

　　（引导学生说出因为作者的观察角度不同。

（五）播放整首诗。

让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

（六）总结。

　瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。

通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。

在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。

希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

　　　　　　　　　　　　叠叠

　　　　　　　　　声音　阵阵

　　　　　　　　　一道　白银　　雄伟壮丽

　　　　　　　　　珍珠的屏

　　　　　　　　　样子　　如烟　如雾

3、古诗两首

学会本课的生字新词。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会作者所表达的思想感情。

理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

《春江晓景》

学习生字、讲读古诗《春江晓景》。

挂图、生字卡、多媒体课件。

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

1、解题。

介绍《春江晓景》这幅画。

2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

3、作者抓住哪些景物来描写春景。

4、哪些是画面上没有的景物。

5、总结。

三、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

2、同桌互相说说诗句的意思。

四、学生交流收集有关作者的资料

五、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

（1）学习生字词。

（2）理解诗句的意思。

（3）学生齐读。

（4）看注释理解字词的意思。

（5）学生试着讲讲诗句的意思。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。

六、同桌互读，互相纠正读音。

学生自己读古诗，边读边画。

增强学生的语言积累

使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。

七、创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。

《游园不值》

讲读古诗《游园不值》

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。

古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

生读题。

二、自读诗文。

这首诗的作者是叶绍翁。

有谁了解他？

自由朗读全诗

引导读后评价

三、理解诗意。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

自由朗读全诗，做到通顺流畅。

生朗读后指名读。

（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？

读后，评价

要求读得字音正确，流利。

“一枝红杏出墙来”这句诗。

就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了

品评诗文：

诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。

读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。

游园不值

--------叶绍翁

应怜/屐齿/印//苍苔，

小扣/柴扉/久//不开。

　　　　　扫兴

春色满园/关//不住，

一枝红杏/出//墙/来。

　　　　　喜悦

（看）一枝红杏（想）满园春色

4*柳笛和榆钱

学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

1课时

柳笛和榆钱

学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

1．指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2．引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3．会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。

生字卡片新鲜的柳条和榆钱

一、实物导入

导语1：

同学们，你们看这是什么？

（教师展现柳笛、榆钱实物）

板书课题：

柳笛和榆钱（展示课件第二屏）

导语2：

文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？

让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！

二、初读课文，自学生字

（一）明确自学要求。

1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；

2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

3．学生自学，教师巡回指导。

4．检查自学效果。

（1）开火车认读词语。

（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（3）课文主要讲了什么？

5．思考：

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？

你是从课文的哪些描写中体会到的？

三、师生对话、感悟文本

（一）小组合作读出示组内学习方法：

（展示课件第三屏）

（二）、全体同学交流，互相补充。

1．做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2．吹柳笛带来的欢乐。

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。

▲愿怎么吹就怎么吹。

▲吹出的音色各不相同。

▲我们的样子。

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

柳笛：

可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！

（3）小组合作读。

（4）出示文字片

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

②自己读读这段话，感受这份情感。

3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（5）摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：

这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：

童年的趣事令人回味，令人向往。

榆钱：

抓住一个形象贴切的比喻：

“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。

”也可以让学生亲口尝一尝。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：

先总后分。

（2）情感体验：

对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文。

四、拓展延伸，积累实践

（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？

（二）积累文中描写的生动的词语或句子

4*柳笛和榆钱

柳树柳笛

榆钱吃

语文百花园一

1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

自主学习、合作探究法，讲授法等。

通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯

培养阅读习惯，围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

语文百花园一

指导训练语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。

会用比喻、排比句式说句子。

积累成语及名句。

通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

一、语海畅游

　　请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

　1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

　2、读有“束”旁和“”旁的字。

　3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

　导语：

我们再看看下面的句子

　1、通过读语句，比较下面句子的区别。

　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

　2、体会比喻、排比句的好处。

　3、用带点词语说一句话。

　4、师生评价说的句子。

二、积少成多

　1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

　2、这些成语什么意思？

能用来描写春天的哪些特点？

　3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

　4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

　5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台

　1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

　3、和同学交流看法。

　4、能为这篇短文画插图吗？

请四人上黑板上画，其余人在书上画。

　5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？