九年级物理下册《电流和电路》备课教案新人教版.docx
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九年级物理下册《电流和电路》备课教案新人教版
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本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第十五章 电流和电路
通过实验观察了解有关电荷及其相互作用的规律。
从能量角度认识电源和用电器的作用知道电荷的定向移动形成电流。
学会连接简单电路能识别并会画简单的电路图。
了解断路、通路5．学会正确使用电流表。
会测量串、并联电路中电流的大小并能根据实验结果归纳出串、并联电路中电流的关系。
能分辨常见的导体和绝缘体。
本章是九年级物理课的第十五章是从认识电荷开始探究“电流和电路”研究基本的串、并联电路让学生学习一些基本测量经历科学探究过程领会科学探究方法并在电流和电路概念的基础上通过实验动手连接电路多认识到电器要工作就要有电流通过用电器。
让学生体会到电流和电路的关系体会到电源、用电器、导线、开关在电路中所起的作用本章是初中电学知识的开篇是后续电学部分的基础对于学好电学具有举足轻重的作用因此本章处于重要的基本地位。
其中电流的概念是学习电学其他概念和规律的基础是本章的重点内容本章的另一重点内容是串联和并联的知识它是进一步学习所有电路知识的基础；电流表是学生第一次接触到的电学测量仪器学会测量电路中的电流是电学实验中学生必须具备的技能之一所以电流表的使用和读数是本章的重点然而电流表的面板刻度比普通刻度尺稍复杂它有三个接线柱两个量程加上电流表的接入也增加了电路的复杂性所以用电流表测串学生在前面已经学习了一些有关声、光、热、力的基础知识对物理现象有强烈的好奇心对于生活中的“电”非常熟悉有较深的感性认识。
初中生的思维特点是由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡学生的思维还主要是形象思维对学生而言电的知识抽象而陌生涉及的内容比较灵活和广泛这些往往会造成学习障碍学生在学习中能否学会识别电路、连接电路、会画电路图会正确使用电流表测电流将直接影响到下面各章电学知识的学习。
因此教师可从学生学习兴趣、认让学生在了解电流、电路有关知识的同时要培养学生观察实验、设计实验、进行实验、收集信息、处理信息的能力进而初步体验科学探究的七环节。
本章可用到的教学方法有：
类比法：
“类比法”是科学研究的一种方法主要应用于概念的引入结论的得出。
在本章的教学过程中可大量应用类比法。
在讲电流的形成时类比水流的形成；在讲“电流”概念时类比水流多使概念明了浅显易懂。
在让学生理解串、并电路的电流特点2）类比归纳法：
在讲电荷时可让学生将物体带电的三种方法进行比较归纳将检验物体是否带电的方法归纳总结；在讲串、并联电路时可让学生将串、并联电路的特点和串、并联电路电流的特点进行比较归纳有利于知识的理解巩固。
等效法：
识别串、并联电路是学习电学的基础在有些较复杂的电路中接入一些电表会使电路变得复杂难辨这时可让学生采用“等效法”画出“等效”电路图就会使原来难以分辨的电路显得简洁明了。
第1节 两种电荷
摩擦起电是人类最早发现的电现象。
两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础电荷量的概念是后面理解电流概念的关键因此本节课作为初中电学的起始课具有很重要的地位。
本节课采用演示实验为主的方法突出物理学科以实验为基础的特点充分发挥实验的作用。
同时多启发、多诱导使教学过程真正成为学生的学习过程。
注重渗透物理科学方法让本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律学生在小学自然常识课中曾经学过初中阶段应在这个基础上通过实验分析使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程发展学生的逻辑推理能力。
知识与技能认识摩擦起电的现象了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用了解电荷量及其单位。
了解原子结构过程与方法在认识自然界只有两种电荷的过程中感受人们所用的推理方法。
情感、态度与价值观注意观察静电现象对电荷种类的探究产生兴趣能主动利用简易器材动手做实验。
重点两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。
难点自然界电荷只有两种电荷的推理确认。
实验演示法、讨论法。
一、新课引入师：
前面我们学习了声学、光学和热学的知识从这节课开始我们学习有关电的知识。
提到电同学们并不陌生日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电；随着社会的不断发展电的应用越来越广泛也越来越重要因此了解一些电的知识是十分必要的。
多媒体展示：
“怒发冲冠”、“女孩头发竖起来”。
师：
当空气干燥时用塑料梳子梳头发为什么头发会随梳子“飘”起来？
如果我们身上穿了化纤衣服衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣时有时会发出响声甚至出现火花。
这些现象发生的原二、新课教学电荷摩擦起电。
学生实验：
用经头发摩擦过的塑料尺子、圆珠笔等靠近碎纸片、乒乓球等轻小物体观察现象。
生：
摩擦过的塑料尺子、圆珠笔能吸引碎纸片等轻小物体。
师：
说明摩擦过的物体能够吸引轻小物体。
物体具有了吸引轻小物体的性质我们就说物体带了电或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
师：
在空气干燥的时候用塑料梳子梳头发为什么头发会随着梳子飘起来衣服会粘在皮肤上2．使物体带电的方法。
摩擦起电。
请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
接触带电。
除摩擦外用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
感应起电。
两种电荷及电荷间的相互作用规律。
演示实验：
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它观察现象。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它观察现象将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它观察现象。
引导学生分析：
人们通过大量的实验研究发现用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同没有第三种可能。
归纳：
人们认识到自然界中只有两种电荷。
为了研究方便美国科2）电荷间的相互作用：
同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引。
检验物体是否带电的方法。
师：
用什么仪器可以检验物体是否带电呢？
生：
验电器。
出示验电器实物介绍验电器的主要构造：
金属球、金属杆、金属箔。
师：
为什么用验电器可以检验物体是否带电或带电的多少呢？
学生分组实验：
用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球观察验电器金属箔是否张开用力多摩擦几下玻璃棒再去接触验电器的金属球观察验5．电荷量。
师：
电荷的多少叫电荷量简称电荷；电荷的单位是库仑简称库符号是c。
师：
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电10－7库仑。
原子的结构 电子指导学生阅读课文以了解原子的结构、电子的概念。
教师介绍：
原子结构认识历史。
原子包括原子核和核外电子。
电子：
带有负电的最小的电荷。
原子对外不显带电性质：
原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等整个原子呈中性。
电荷在导体中定向移动。
演示实验：
取两个验电器和B用金属杆把A和B连接起来用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来重做上面实验可以看到只有验电器A的金B仍然闭合。
师生共同总结：
实验现象说明：
电荷在金属杆中定向移动。
导体和绝缘体。
师：
善于导电的物体叫做导体。
师：
能列举一些常见的导体吗？
生：
各种金属人体大地石墨各种酸、碱、盐的水溶液等。
师：
不善于导电的物体叫做绝缘体。
师：
能列举一些常见的绝缘体吗？
生：
橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷等。
教师拓展：
导体导电的实质：
导体中自由电荷的定向移动。
摩擦起电的实质：
不是创造了电荷而是电荷的转移。
注意：
摩擦起电现象中转移的只能是带1.毛皮与橡胶棒摩擦过程中转移的电荷是什么？
从哪个物体转移到哪个物体？
比较用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验的不同并让学生思考为什么讨论得出导体和绝缘体的不同借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。
三、课堂小结学生总结本节知识要点：
通过对实验现象的观察、分析和比较并结合历史上的大量实验结果归纳得出：
自然界中只有两种电荷。
同时认识到了电荷间的相互作用规律然后学习了验电器、电荷量的概念和电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。
四、作业设计见练闯考第23页课内精练第1节 两种电荷用摩擦的方法使物体带电——摩擦起电带电体具有吸引轻小物体的性质使物体带电的方法自然界中只有两种电荷：
正电荷“＋”、负电荷“－”电荷间的相互作用：
同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引检验物体是否带电的仪器：
验电器电荷量的多少叫电量单位是库仑符号是c电子：
带有负电的最小的电荷电荷在导体中定向移通过本节学习活动使学生能获得成功的愉悦培养了学生对物理学习的兴趣。
但本节内容比较抽象要反复强调才能使学生掌握。
对于一些知识要先从感性认识过一段时间再从理论上进行解释。
一些实验现象不明显想办法用同等的实验加以说明。
第2节 电流和电路
本节课通过探究式的教学活动设计激发学生的求知欲。
使学生经历基本的科学探究过程在学习中发现问题、思考问题、解决问题从中体验成功的快乐培养学生终身探索的兴趣。
抓紧每一个机会将学生所学知识与日常生活联系起来让学生认识到物理源于生活用于生活。
$来&源：
学生第一次接触电学的物理量——电流知识与技能知道电流的形成及其条件知道电流的方向。
通过动手实验认识断路、通路、短路知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用。
从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
结合小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接学会按实物电路的连接画出对应的电路图。
过程与方法在动手实验的过程中学习观察实验现象学情感、态度与价值观激发学生对认识电路组成研究各元件的作用的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
重点让学生认识简单电路能动手连接简单电路会画简单的电路图培养学生良好的电学实验习惯。
难点电流的形成。
2．“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”。
探究法、实验法、讨论交流法。
一、新课引入师：
先请大家猜个谜语：
“一根藤上结白瓜生根结果在你家年年看瓜瓜不长夜夜看瓜瓜开花。
”打一生活常见的东西。
生：
是电灯泡。
师：
真棒电流通过电灯泡会发光其实电的作用还远不止这些我们生活中处处都有它的踪影。
电给了人类一片生机那么什么是电路？
要形成电流要什么条件呢？
今天就从电流和电路来认识电。
二、新课教学电流教师出示小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个一个开关、两节电池和一些导线。
师：
动脑筋先后分三次连接电路分别使灯泡亮、电动机转、门铃响。
灯泡、电动机、门铃要受开关的控制。
师：
任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起。
学生动手实验教师巡回检查指导。
师：
很高兴看到小灯泡亮了、电动机转了、门铃响了你们的实验很成功。
想想它们为什么会亮、会转、会响呢？
生：
因为有电流流过它们。
师：
很好。
下面我们一起来探讨电流是如何形成的。
请同学们阅读教材第37页1．电路中有电源提供电流；2.电路闭合为通路。
师：
你能否以同样的方法连接电路使小灯泡发光呢？
学生分组实验连接单灯电路故意用断丝灯泡）、开关、干电池用导线连接起来合上开关小灯泡不亮。
讨论：
灯泡不亮可能是什么原因造成的？
演示：
把小灯泡从灯座上取下灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连灯泡不亮说明灯丝断了。
演示通路1．不能短路；连接电路时开关应断开；检查连接无误后方可闭合开关。
电路图师：
如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？
用画实线代替导线画出课本实物的连接图。
师：
如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的其连接情况也不易识别。
下面我们用统一的规定的符号表示电路中的各元件。
多媒体展示电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。
仔细观察电路图归结电路图作图规则。
再要求学1）要用统一符号表示；连线时要画得横平竖直；元件不能画在拐角处；线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。
师：
电路图不仅画起来比实物图方便而且看起来也方便所有复杂的用电器的电路都有电路图。
三、课堂小结师生共同总结本节课内容。
四、作业设计见练闯考第25页课内精练第2节 电流和电路电流电荷定向移动形成电流电流是有方向的：
把正电荷移动的方向规定为电流的方向电源外部：
正极→用电器→负极获得持续电流的条件：
要有电源且电路是通路电路基本组成：
电源、导线、开关、用电器作用：
电源是提供电能的装置用电器是消耗电能的装置开关是控制电路的通断导线是电流的路径电路三种状态：
通路、断路、短路电路图：
用规定符号表示电路连接情况的图本节课让学生寻找生活中的电路元件使学生充分体现物理源于生活、用于生活。
让学生了解生活中的简单电路帮助学生了解生活中的物理道理有助于学生活用所学知识对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。
第3节 串联和并联
这节课是学生在已有知识：
“电路和电路图及电路元件”的基础上进行的探究活动是学习电学知识的重要基础。
这部分知资*源%库本节内容是学生在电学部分的第一次探究为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。
通过分组实验、合作交流让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂让学生自主学习、设计简单实际电路等培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。
学生在生活中看到的用电器很多但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少对生活中知识与技能知道串联电路和并联电路连接的特点会连接串联和并联电路会画简单的串联、并联电路图。
过程与方法在动手实验、实际操作的过程中分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用情感、态度与价值观激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法能联系生活中的串、并联电路体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
重点通过探究发现串、并联电路的特点。
难点规范地画出串、并联电路动手连接串、并联电路。
实验法、讨论法。
一、新课引入在黑板上挂两串彩灯一串同时亮另一串交替亮。
师：
请同学们观察、对比这两串彩灯。
想让它们同时亮应怎样连接？
交替亮又该怎样连接呢？
下面我们通过实验来研究。
二、新课教学串联和并联师：
请同学们考虑一下：
现有一个电源和两个灯泡要使两个灯泡同时发光有几种接法？
生：
可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。
生：
我觉得是把两个小灯泡并起来让电流一块流入再一起流出。
师：
大家动手画出每组的电路图讨论一下是否正确。
多媒体展示：
串联电路和并联电路的电路图
师：
第一个图我们设计的是两个小灯泡前后串接也就是用电器“首尾”相连接我们称为串联电路。
第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾尾”相接我们叫并联因为两个灯泡“并列地”连接在一起。
师：
两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？
下面我们验证这两个图看看是否正确但别忘了和上节一样注意实验警钟：
任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
资*源%库师：
同学们完成实验了哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？
师：
通过实验能得出什么结果呢？
谈谈你们的体会吧！
生：
要使两个灯泡同时亮既可以串联也可以并联。
生：
我们要先设计电路画出电路图经过思考正确后再动手连接电路每一步都要认真。
师：
刚才你们手头只用了一个开关如果再给你们一个开关两个灯泡两个开关又会是什么样子呢？
每个灯泡都用一个开关去控制再对比串、并联电路有什么区别吗？
生：
很有趣。
串1．串联电路的特点：
电流只有一条路径通过一个元件的电流同时也通过另一2．并联电路的特点：
电流有两条路径。
②各支路可以独立工作、互不影响。
③干路的开关控制整个干路支路的开关只控制本支路。
师：
刚才我们经过共同努力得出了串、并联电路的特点。
谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
生：
我们家过年时候挂的彩灯。
生：
家里的电灯和电视机、冰箱互不影响是采用了并联电路。
生：
晚上马路上的灯有亮有灭它们是并联的。
生：
教室里的日光灯互不影响采用的是并联方三、课堂小结师：
通过你的学习你认为串联电路和并联电路有哪些不同？
试着用对比的方式写出来。
学生思考后尝试归纳教师指导。
串联电路：
电流的路径只有一条；用电器同时工作同时停止；开关控制所有用电器。
并联电路：
电流路径有两条以上；用电器互不影响；干路开关控制所有用电器支路开关控制本支路用电器。
四、作业设计见练闯考第27第3节 串联和并联
串联
并联定义
把元件逐个顺次连接起来的电路
把元件并列地连接起来的电路特征
电路中只有一条电流路径一处断开所有用电器都停止工作
电路中的电流路径至少有两条各支路中的元件独立工作互不影响开关作用
控制整个电路
干路中的开关控制整个电路支路中的开电路图
实例
装饰小彩灯、开关和用电器
家庭中的用电器、路灯为了满足每个学生发展的基本要求改变学科本位的观念将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究教程转化从学生被动接受知识向主动获取知识转化使学生真正成为学习的主人。
我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。
学生通过第4节 电流的测量
本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上引入电流的强弱的学习。
学会用电流表只有熟练使用电流表才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备也为学生以后学习电压表的使用打基础有利于培养学生良好的实验操作习惯。
把学生已有的知识和经验纳入课堂教学中启发学生在类比中领悟知识。
重视学生的学习经历和体验鼓励学生在实践中培养技能引导学生在实验中体验学习的乐趣。
改变学生的学习方式让学生在实践中学在合作中学。
学生对电学物理量的学习处在启蒙阶段对电流这个量的认识很肤浅；虽然学生连接过简单的电路但电流表有三个接线柱因此既要考虑量程的选择还要考虑电流的方向把电流表连入电路是个教学难点。
知识与技能认识电流的2．知道电流表的用途、符号知道正确使用电流表的规则并会将电流表正确接入电路画出相应的电路图。
能认识电流表的量程正确读出电流表的示数。
过程与方法在认识和使用电流表的过程中学会阅读说明书对照实物掌握正确使用测量工具的方法。
情感、态度与价值观注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。
重点正确使难点正确连接电路。
实验法、类比法。
一、新课引入多媒体展示：
下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比水龙头出水多与少对比。
师：
自然界中强与弱的现象是普遍存在的如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少即水流有强弱。
那么电流是否也有强弱呢？
演示：
由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。
师：
灯为什么会亮？
灯光亮度发生了什么样的变二、新课教学怎样表示电流的强弱师：
刚才的演示实验中灯泡发光说明电路中有电流灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。
教师引导学生阅读教材第一部分内容。
师：
电流就是表示电流强弱的物理量通常用字母表示它的单位是安培简称安符号是。
教师简介安培：
安1A＝1000mA ImA＝1000μA师：
不同的用电器工作时电流大小一般不同。
请阅读课文中的小资料。
教师组织学生看课本上“常见的电流数据”让学生读数据并讲明意义比较不同单位的电流值体会日2．怎样连接电流表师：
小资料中的电流值是怎样得来的呢？
我们用什么测量电流的强弱呢？
生：
利用电流表来测量电流的强弱。
师：
现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。
先用一节电池供电再用两节电池供电灯泡亮度怎样变化？
说明了什么？
生：
用两节电池供电时灯泡亮一些说明电流大。
师：
现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。
在刚才的电路中再接入电流表就可以测出灯泡的电流值。
不过大家要先阅读课本讨论一下要注意什么原则才算正确连接电流表？
$来&源：
讨论之后总结出以下几条规则1：
使用前要校零；规则2：
电流表必须和被测的用电器串联；规则3：
电流必须从“＋”接线柱流进去从“－”接线柱流出来；规则4：
不要超过电流表的量程。
学生用电流表有两种量程电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“－”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“－”线柱；规则5：
任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
师：
掌握电流表的连接后两人一组开始把电流表接入电路中要注意规则。
师：
闭合开关观察灯泡的亮度思考灯泡为什么会发光它们发光时亮度是否相同电路中各点的电流之间有什么关系。
为了回答这个问题我们今天学习探究串、并联电路的电流规律。
二、新课教学探究串联电路中各点的电流有什么关系提出问题师：
同学们看大屏幕上的电路。
根据前面学过的知识我们知道这是两个小灯泡组成的串联电路电路中各点的电流之间有什么关系。
猜想或生：
我想靠近电源正负极的地方应大些应该与电源位置有关。
生：
我的想法是导线粗的地方电流大导线细的地方电流小。
像粗水管中的水流大细水管中水流小一样。
师：
到底是怎么样的呢？
我们设计实验探究串并联电路电流资*源%库3设计实验师：
既然同学们的猜想这么多又都坚持己见下面分成五个组讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实。
学生按五种猜想分成了小组兴致很高很快都制订了自己的实验计划。
甲组：
学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路然后在电路图1中取、B、c、D四点分别串联电流表就可得出结论。
乙组：
我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路然后在A、B、c三点分别串联接入电流表如图2所示。
丙组：
我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路。
第A、B、c三点然后用电流表测其值。
戊组：
我们的设计和乙组大体相同只是又换成不同导线做了一次。
进行实验师：
大家的实验计划都制订好了一定急着要亲自验证一下自己的猜想到底如何。
不过同学们要注意电流表的连接。
学生开始动手实验教师给予指导。
分析与论证师：
同学们的实验做完了现在总结一下自己实验的结论吧！
甲组：
我们组用了三个小灯泡猜想的是回到负极时电流会变小实际结A、B、c、D四点的电流值相同。
乙组：
我们组猜想的是电流相同而结果也是相同。
丙组：
我们猜想大、小灯泡的电流不同但换了灯泡后发现A、B、c三点电流趋于相等。
丁组：
我们组猜想靠近两极的点电流应大些但结果A、B、c三点电流一样大。
戊组：
我们组用粗、细导线做了两次实验结论稍有偏差但导线相同时、B、c三点的电流值相等：
师：
经过同学们的努力实践现在可以统一意见了：
串联电路中各点的电流相等。
这一结论经过了同学们的探究和实践活动已经得到了验证。
下面大家谈一些自己的收获吧！
评估与交流1．提出问题师：
请同学们仿照上次探究的提问方式进行提问。
生：
并联电路中各点的电流有什么关系？
猜想和假设师：
同学们都知道串联电路只有一条路径并联电路有多条路径。
并联电路中电流的规律实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。
如下图所示：
接下来同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！
生：
我在想是不是和串联时一样电流相等。
生：
看起来干路电流分配给两条支路两支路电流的和应等于干路电流。
生：
我猜想如果灯泡$来&源：
3设计实验师：
同学们仿照串联电路中电流的设计对以上猜想设计一下实验。
甲组：
用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路。
然后在干路上的A点接入电流表测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表测出两条支路中B点、c点的电流这样就可得出干路A点电流与支路B点、c点电流的关系了我们组设计的电路图如下：
只要按照设计的电路图实验一下就会得出结果了。
乙组：
我们组设计的电路和甲组一样。
我们觉得A点的电流应等于B点电流和c点电流之和。
4．进行实验学生动手实验教师给予指导。
分析与论证师：
同学们都做完了实验。
我相信结果已经出来了请几位同学说一下你们组的结论吧！
甲组：
我们的结论是A点的电流约等于B点和c点电流的和。
我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同。
我们分析点即干路电流比两支路电流之和稍小些是由于导线也消耗了一点电能。
师：
你们分析A点的电流等于支路B点和c点的电流和。
师：
你们组的结论和别的组相同也就是我们得到了统一的结论。
我想你们6．评估与交流师：
回想今日自己所做实验作出评估同学们之间进行交流总结经验。
三、课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：
串联电路中电流的规律；并联电路中干路和支路之间的电流关系。
四、作业设计
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