导师制工作计划Word下载.docx

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　　严厉批评，不放任自流。

　　2.挖掘学生积极性，发挥他们的长处，经常表扬，鼓励，促进

　　步。

　　3.检查他们的笔记本，学习上给以具体指导，帮他们树立信心。

　　4.经常与学生沟通，并与家长联系。

工作得到了家长配合。

　　通过导师工作，两名学生都有了进步，特别是杨天灿同学，

　　越来越明事理，尊敬老师，服从管理，遵守纪律，对学习重要

　　性的认识不断提高。

　　颜世豪同学在接受批评，服从管理方面也有了一定转变，但

　　该生自身毛病还很突出。

该生聪明，脑子灵，但经常稳不下来。

学习习惯差，遵守纪律缺乏自律，有时在班上乱插话，起到破坏

　　作用，对于这样的学生，我还要给与耐心帮助。

我经常告诫自己，爱自己的孩子是人，爱自己的学生是神。

特别是当学生问题很多又不时引发老师生气时，要进一步体现爱心。

我坚信无论问题有多严重的学生，在我们导师的引导下，一定会有所进步的。

　　作为导师不仅需要帮助学生为学习打下良好的基础，更要培养学生良好的行为习惯。

根据时代教育观。

学生的发展有差异性、不平衡怀和独特性。

我们要以自己的爱心，拨动学生心灵的琴弦，真正做到“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”，让他们感受到老师的真诚，同学们的温暖，也感受到自身的价值，体验成功的愉快。

同时也改正缺点，健康成长。

只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。

真正地感化了，才会有意外的转变，显著的进步。

　　今后的工作中，我要多想办法，多做工作。

　　篇二：

学生导师工作计划

　　学生导师工作计划

　　一、指导思想

　　根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，我校推行实施了全员导师制。

　　贯彻落实“以人为本”的办学宗旨，充分发挥教师和学生的积极性、创造性和内在潜力；

体现亲情化、个性化的全新教育模式，关注不同学生的思想、学习、心理、生活等各方面需要，以适应社会发展的多样化需求，为每一位学生的终身发展提供指导奠定基础，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理途径，努力培养“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强”的时代中学生，切实关注每一位学生的健康成长。

　　二、工作目标

　　1、从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”；

　　2、从传统教育中教师为学生规划人生目标走向教师激发学生自主规划人生的意识和能力；

　　3、进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育，深入学生的心灵深处，并进一步寻找发现和培养每个学生潜能的途径和方法，为确立个性化的教育教学奠定基础；

　　4、积极探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理途径，创设学校基础教育工作的新特色。

　　5.注意从多个方面关注学生，除了思想引导，生活指导，还要有心理辅导和学业辅导

　　三、工作要求

　　1、积极、认真、热情，做学生的知心朋友；

　　2、采取“一对一”、“面对面”的指导方法，每次交流不少于30分钟。

每次辅导前，要进行大量的阅读，独立思考辅导方案，方案要精，要管用，要结合学生实际情况进行，因人而异、因材施教。

切实做到交流有主题，讲实效，具体教育活动还必须作好详细地记载；

　　3、建立导师工作记录和学生成长档案，定期如实填写每一次的工作、学习情况，共同见证成长；

　　4、导师工作中应充分发挥自己的工作主动性和创造性，经常与班主任、学生家长相互沟通，及时反馈，全方位的关心、帮助学生的进步。

积极参加学生代表会、学生家长会座谈

　　会和教师座谈会，听取并收集对学生及家长对导师工作的意见或建议，定期做好阶段性小结，检验及反馈工作效果，总结经验教训，提出下一步设想；

　　5、导师必须及时做好资料、档案的整理和积累工作，学期结束前交德育处考核、存档。

　　四、具体方案

　　全面关注所辅导的每一位学生，真正让学生学会、会学、乐学，为他们最终成功、成人、成才打下坚实的基础。

　　1、充分理解导师的“导”的内涵——指导、引导、辅导、疏导，做学生尊敬、爱戴的师长，平等的朋友，真诚的倾听者；

　　2、充分了解每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭情况，随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习情况，适时“导学”。

帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价值观；

　　3、帮助学生了解自已的学习潜能和特点，指导学生根据社会需要和学生自身的特点、兴趣，在学好必修课程的基础之上选好选修课程；

关心被指导学生的学业发展，引导学生掌握科学的学习方法，注重学生综合能力的培养，完善学生的知识结构；

在充分了解学生的个人特点基础上切实做到因材施教，及时解决学生学习中遇到的问题

　　4、不断加强对学生的思想政治和心理健康教育，关心学生的生活和身心健康，配合学校和班主任老师做好学生的思想教育工作，加强对学生的心理疏导，指导学生德、智、体全面发展，不断提高思想政治素质，科学文化素质和心理道德素质；

　　5、在生活方面主要是帮助学生尽快适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，学会生活，学会自理，养成良好的生活习惯，提高适应生活的能力；

　　6、建立社会、家庭、学校三位一体的教育络，将学生在校成长情况及时反馈给家长，同时家长也要及时向学校反馈孩子在家的表现。

经常与学生班主任和各任课教师交流学生情况；

定期与学生家长沟通，经常向家长通报学生在校学习、生活和思想等方面的情况；

　　7、建立学生成长档案，随时把学生成长和进步的情况记录下来，并及时反馈给家长；

每学期结束时，导师应对每一个学生参与活动情况和学习、生活等方面进步情况作出书面评价，学生也将对自己进行客观的评价；

　　六、总结评价

　　对于导师辅导都应该及时的做好总结和反思，对计划中“工作要求”和“具体方案”的实施效果要有个大体的评价，做到之处如何更加细致，不足之处应该如何修改后便于落实实施，重要的是可行有效，可以有效的指导今后导师工作的进一步提高。

　　篇三：

学生成长导师制工作计划1

　　学生成长导师制工作计划

　　制定人：

张顺

　　为寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

本学期特制订计划如下：

　　1、“身教”育人、人格熏陶。

重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

　　2、交流谈话、心理相容。

通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；

通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；

利用学手机短信和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。

　　3、引导学生自我教育。

创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

　　4、教育与研究相结合。

把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

　　篇四：

学习习惯差，遵守纪律缺乏自律，有时在班上乱插话，起到破坏作用，对于这样的学生，我还要给与耐心帮助。

篇二：

　　一、指导思想

积极参加学生代表会、学生家长会座谈会和教师座谈会，听取并收集对学生及家长对导师工作的意见或建议，定期做好阶段性小结，检验及反馈工作效果，总结经验教训，提出下一步设想；

篇三：

　　学生成长导师制工作计划

　　篇五：

班级导师工作计划

　　三年级班级导师工作计划

　　一、对于导师工作的认识：

　　导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。

导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。

导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。

近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。

要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

　　二、被导育学生基本情况分析：

　　本班被导育学生基本已养成了良好的学习习惯、卫生习惯、作业习惯，但也有不足的地方存在。

如，课堂上听讲的习惯不够好，精力集中的时间过短；

课后的作业完成的不好，听不清老师的要求，不能按照要求及时完成作业；

值日不积极；

对班级工作不够关心和积极。

还有个别孩子家庭对学习习惯的培养不够重视，致使学习习惯不好，书写不工整，总是将学习用品忘在家里等。

　　三、预期目标

　　1、了解学生的家庭情况、个人情况、后进类型，做好针对性辅导。

　　2、通过有系统地对学生进行循序渐进的导师教育工作，让学生能切实及时地体会到自己的变化，激发他们的自信心。

　　3、通过集中性的辅导帮助学生提高学科成绩、端正学习态度、改变学习方法和不良行为习惯。

　　4、树立正确的教育观，努力营造一个宽松、和谐、友爱的成长导师制氛围，让校园充满爱心，让全体教师用“人本”教育理念来关心，爱护学生，给学生一份真情。

5以人为本，引导学生做正直，善良，智慧，健康的人，教会学生发现自己的潜力，挖掘自己的潜力，增强参与意识，积极参加学校组织的各种活动，让班级充满积极向上的活力。

利用各种活动增强班级的凝聚力，通过主题班会等活动，让学生体会集体的温暖和师生的友情。

及时与学生交流，关爱每一个学生，走进他们的心里，成为他们真正意义上的朋友，为他们排忧解难，树立信心，积极向上。

　　6教会学生有效的学习方法，提高学习效率，让学生养成良好的学习习惯，引导学生制定学习计划，并积极主动地去执行计划和检查完善计划。

发动学生组织学习兴趣小组，发挥团队精神作用，使同学之间互相帮助，取长补短，调动学生的学习和探索的积极性，共同进步。

抓好课堂纪律，要求学生认真上好每一节课，做好每天的作业，争取有事半功倍的效果。

　　四、针对性措施：

　　1.日常工作：

安排每天中午默写英语单词或语文生字词，值周班长每天检查班级卫生，纪录班级日记。

要求早操快，静，齐，做操动作要到位，及时表扬和鼓励。

关注每个学生的听课和学习情况，及时处理班级发生的问题。

关注学生的时间安排是否合理，进行必要的指导。

作业课的管理，要养成学生自觉安静的上自习的习惯。

疏导和解决学生中存在的矛盾，形成和谐班集体。

　　2.经常性工作：

与学生交流思想，关注学生的思想状态，及时发现和处理问题。

总结班级每周存在的问题，寻求解决问题的办法，争取保持良好的班风和浓厚的学习风气。

月考后统计成绩，奖励进步的学生。

利用家校平台和家长联系，让家长及时了解学生在校的情况。

坚持写班主任手记，记下学生的点点滴滴，找出自己的不足，及时总结和反省！

善于发现人才，给更多的学生锻炼能力的机会。

　　3.对学生的情况做到心中有数，纵横比较、探索规律、确定每个人的培养目标。

加强对优秀生的辅导，培养优秀生与潜能生相互结合。

突出重点学生的重点学科的学习。

常与任课教师联系，配合任课教师抓单科教学（优秀生吃偏食，中间生要帮助，潜能生不放弃）；

　　4.作息时间加强，保证时间，充分利用早读时间与中午时间督促学生自习；

加强质量意识；

以质量求生存，以质量求发展加强各科训练。

　　5.充分利用好班会，对学生警钟长鸣；

分析高考动态、影响，做到有的放矢，克服盲目性；

明确知识框架；

随时了解学生思想动态，定期召开备考研讨会，学生思想动员，交流高考信息等。

　　五、辅导的内容。

　　导师要从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，并和家长保持密切的联系。

要从学科知识上辅导，心灵深处里交流，情感尊严上呵护。

辅导的方式有鼓励谈话、作业辅导（可适当为其选择教辅练习本）、学习方法引导、生活指导、心理咨询等。

　　篇六：

　　导师制工作计划

　　青年路小学吴润芳

　　导师工作对小学生的全面发展起着不可或缺的作用，是作为每一位一线教师必须要重视的工作，为此我计划组织“导师制”的主要工作如下：

　　分析学生现状，制定《指导方案》。

在确定结对关系后，本人会首先向班主任了学生的学业水平与平常表现，主动地与其家长取得联系，了解该生的个性特征、行为倾向。

然后与学生进行长谈（约2个半小时），坦诚交流，引导该学生自我剖析，由此掌握这两位同学的特点。

据此，我制定的指导方案如下：

　　第一、在于心理辅导，使其树立正确的观念；

　　第二、是多多交流，加强引导督促；

　　第三、是学科辅导，学法指导。

为了使计划产生实效，我把方案告之学生，在听取其反映的基础上与其约法三章。

　　第四、联络班主任、各任课教师、家长，协调行动，达成共识。

教育学生要协调教师、家庭行动，达成共识，形成合力，对学生更需如此，作为“导师”，联络与协调各方责无旁贷。

基此理念，我经常与各任课教师联系，掌握该学生在各学科学习中的情况，也把该学生的要求反映给教师，使教、学双方的针对性更强；

同时还保持每周一次与其家长的电话联系，通报学生在校表现，并向其家长提出配合学校的建议措施，特别是多鼓励，多肯定，以促使其良性发展。

　　再此基础上，定期交流，重引导也重监督。

我们约定，每周五中

　　午作一次交谈，交谈内容涉及一周学习情况、心理状态等，此外我还在自学课时不定期地观察、督促，以此跟踪监控学生的学习、心理问题。

然后对他们提出了建议，应取得他们的认同。

具体应做到：

可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学