学校教育工作调研报告范文Word文档格式.docx
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某某某学校20某某年9月原某某某中学和某某某小学合并起来的。
位于某占地学校占地面积某某某平方米，建筑面积某某某平方米。
学校现有在职教职工某某名，其中去年新配备的老师某某
名，某某名教师中高级教师有某某名，一级教师有某某名、二级及以下的教师有某某名、工勤人员有某某名。
具有本科学历者某某名，占教师总数某某,大专学历者某某人，占教师总数学校现有学生某某名，设某某个教学班，其中某某是小学教学班，某某个是中学教学班。
四、队伍建设与教师成长
学校领导班子设有校长某某名，副校长某某名，行政办公室主任某某名，教务室主任某某名，教研室主任某某名，德育办办主任某某名，党建办主任某某名，平安办主任某某名，工会主席某某名，校团委书记某某名，各学科教研组长某某名。
学校十分关心年轻教师的成长，教师的培养提升直接影响到学校的可持续开展。
敢用、善用年轻教师是一个学校成功的根底。
为此，我校在管理上非常注重深入一线、深入群众，从精神上、工作上、生活上关心、照顾年轻教师。
学校领导坚持每学期与年轻教师谈话至少一次以上，从各个方面给予最大的关心，了解教师的心声、倾听教师的困惑，与教师打成一片，让教师时常保持一颗积极向上、快乐愉悦的心情投入教学之中。
与此同时，学校还提出了“一年成为合格教师，三年成为优秀教师，五年具备个人风格”的培养目标，采取压担子、老中青结队帮扶、外派学习等多种手段，对新入职教师实行帮扶、指导，给他们无私的关爱，让他们不仅在教育教学工作中受到点拨、引领和示范，同时在精神上也感受到集体的温暖，业务能力得以明显提升，并迅速成为学
校教学能手、业务骨干。
我校还组织新教师帮助民族教师学习国家通用语言，在新教师的帮助下我校教师的国家通用语言教育教学水平得到了提高。
五、教育教学成功经验
在调研中，我们发现学校教育教学质虽有所提高，其成功经验在以下几个方面。
一是备课细节，学校在执行教育局对教案精细化要求方面，取得一定进步。
在我校教师教案检查中，了解到标准化备课方面的进步是比较明显的，绝大多数教师备课已经到达了标准化要求。
备课作为教学中的一个重要环节，我校就备课的细节工作不仅提出了具体的要求，而且还加大了常规检查与催促力度，并将备课工作与年终考核挂钩，做到了常规工作精细化的要求。
二是课堂细节，课堂是教学工作的主阵地，我校非常重视课堂的监控和指导。
要求教师要有时间观念，上课铃响前,教师必须提前侯课，精神饱满地走进教室；
教师讲课必须使用国家通用语言，语调清晰，语速平稳，语气亲切和蔼；
要
求上课有教案，教具的准备。
教师上课前必须备好教案，准备好教具，要按设计的教学过程上课，不得随心所欲和处理与教学无关的事；
这些细节要求有效确保了课堂的教学质
Mo
三是作业细节，为了进一步强调作业的有效性，学校在推行细节管理过程中，除对作业内容、作业H有严格要求外
还非常注重作业的批改、较正，特别是要求教师批改作业必须做到全批全改，作业本必须有纠错、有反思，真正落实了做必改、错必究的作业细节要求。
四是考试细节。
学校在考试细节管理方面均做到考必阅、阅必评、评必究等要求。
每月组织一次月考，要求教师做到日查、周清、月结、季稳固。
每次考试时学校都要求严密组织，严格要求，严肃考风考纪，以良好的考风促学风、促教风、促校风。
考试后要填写学生成绩统计表，及时印发给有关领导和教师，重视考后分析，找出失分原因，分析要科学，实事求是，从进入复习周开始，我校已经组织学生进行了6次期末模拟考试，通过模拟考试，查漏补缺，以考促学。
五是环境细节。
学校教育环境是最重要的方面，一个良好的教育环境能对一个学校的改革与开展、教师的教育教学、学生的个性开展起到非常重要的作用。
学校为适合学生的身心开展，为了能够帮助学生在无数的生活道路中，找到一条最能发挥学生的创造性和个性才能的生活道路，每周三下午我校组织学生开展社团活动，举办了很多如“讲故事比赛”、“演讲比赛”、“经典诵读比赛”等教育活动，都努力去适应学生的兴:
趣、爱好，使他们有时机展示自己的特长,有成功的体验，从而有助于健康个性的形成。
通过了很多活动营造了良好的育人气氛。
营造出了一种你追我赶、全体参与的良好学习气氛。
通过环境细节的营造，有力地激发了学生的学习热情。
六、存在问题
在我校全体师生的努力下，我们在教育教学方面取得了一些成绩，但是还是有一些缺乏，现将存在的问题总结如下:
1、教师投入教学工作积极性不高
于当前体制的原因，局部教师安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。
在调研中发现：
有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；
有的评上高级职称的教师，涨了工资，就不想上任务较重的课；
有的不愿当班主任等等。
2、教师教学观念转变不彻底
局部教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”。
影响了教学质虽的提高。
3、课堂教学效益不高
教学模式还有待探索。
4、教学常规管理抓得不细、不实
教研组、教师工作方案审核、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。
5、学科教师不配套
我校教师结构、学科结构不合理、局部有缺额如语文、综合实践等专业教师缺乏，学校不得于采取其他科目教师兼课的方法，弥补局部科目教师缺乏，增加教师工作也于专业不对口，影响教学质虽的提高。
七、提高教学质虽
的建议1、大力加强教师队伍建设
提高教学质虽关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。
一是加强教师培训。
增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。
二是高度重视教师继续教育。
鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要
求，不问结果；
不认真学习的现象。
三是强化骨干教师队伍建设。
实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。
四是认真解决一些学科教师缺乏的问题。
2、完善教学质虽奖惩
制度
加强学校教学目标考核和质虽监控，采取过程奖励和结
果奖励相结合的原那么，对于教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。
3、强化教学工作指导
一是加强学习，努力提高自身素质；
二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；
三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动。
教学质H是学校的生命线，提高教学质H是家长及社会的迫切要求。
必须努力解决制约教学质虽提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质虽，促进我校教育跨越开展、科学开展，乂好乂快开展。
二、调研目的本次调研目的是了解学校根本情况和教学工作常规管
理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质虽的对策，促进学校形成以提高教学质虽为根本导向的有效性教育教学管理机制。
学校现有在职教职工某某名，其中去年新配备的老师某某名，某某名教师中高级教师有某某名，一级教师有某某名、二级及以下的教师有某某名、工勤人员有某某名。
要求上课有教案，教具的准备。
三是作业细节，为了进一步强调作业的有效性，学校在推行细节管理过程中，除对作业内容、作业H有严格要求外。
在我校全体师生的努力下，我们在教育教学方面取得了一些成绩，但是还是有一些缺乏，现将存在的问题总结如下：
甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；
课后学生练习虽不够，教师辅导不到位等等。
适合本校学生实际的有效课堂
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