一年级语文教案第三单元课文Word格式.docx

一年级语文教案第三单元课文Word格式.docx

《一年级语文教案第三单元课文Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文教案第三单元课文Word格式.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学习难点

我能正确、流利地朗诵、背诵古诗。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

猜谜导入

活动1

同学们喜欢猜谜语吗？

老师出个谜语，请大家猜一猜：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（月亮）今天我们就来学习一首关于月亮的诗。

环节二

初读古诗

识记生字

活动2:

1、孩子们，你观察过夜晚的天空吗？

都看到了什么？

（学生交流）

2、（出示李白画像）你们知道他是谁吗？

（介绍作者李白）

3、李白也在抬头看月亮，他想到了自己的家乡，想起了自己的亲人，今天我们就要学习这首古诗。

（师范读古诗）

4、自主读文识字。

学生借助拼音自由朗读古诗。

不会的生字多读几遍。

5、老师检测读文情况。

【完成目标三】

活动3：

1、生字宝宝要出来和你们见面了，你们谁认识它们呢？

2、说说哪些字是整体认读音节，哪些是三拼音节呢？

3、老师教读生字，学习反文旁。

4、生字组词，帮助记忆。

你们给生字宝宝找个朋友吧。

（组词）

5、去拼音朗读。

检测生字掌握情况。

【完成目标一】

自由读、同桌互读、指名读

【评价目标三】

互读，指名读，齐读，跟读、开火车读【评价目标一】

此处的读古诗，可以要求学生自己展示读，小组合作读。

环节三

再读古诗

活动3

1、再读古诗，其他学生认真听，正音。

2、齐读古诗。

3、背诵古诗。

【完成目标三】

自由读、指名读、齐读。

孩子们基本上都能正确读出，这里可以直接要求学生直接背诵。

环节四

书写

活动4

1、学生观察每个字在田字格中的占格位置。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练写，强调书写姿势。

【完成目标二】

检测。

【评价目标二】

教学反思

学生对古诗的背诵已经掌握，但是个别的字音读不准确，诗意的理解我让学生把自己当成李白，“举头望明月，低头思故乡”，自己配合适的动作，效果还行。

附：

板书设计

静夜思

头

第二课时

1、我会正确书写生字“目、耳、米”。

2、联系生活实际，体会诗人的思乡情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗。

3、有感情地基础上，体会古诗大意。

有感情地基础上，体会古诗大意。

复习导入

1、（出示生字卡片）认读上节课学习的10个生字。

2、朗读古诗。

情境朗读

体会意境

（出示插图）看，圆圆的月亮挂在天上，离开家乡的李白站在窗前难以入睡，他想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，就写下了这首诗——《静夜思》。

1、如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情是怎样的呢？

（难过、伤心、悲哀……）

2、让我们带着这个情感来读一下这首诗吧。

师范读，学生感受。

3、孩子们，你们现在看见月亮会想到什么？

（学生根据自己的生活体验交流）

4、那诗人看到了明月，又会想到什么？

想到故乡的什么呢？

角色表演：

把你自己想象成李白，有感情朗诵。

小组合作交流，派代表反馈

感悟诗意

1、小组交流古诗大意，不懂的地方交流解决。

2、老师参与交流。

小组合作

观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。

鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。

活动5

【评价目标一】

这首古诗很多小朋友在幼儿园的时候就已经学会了，所以教起来感觉相对容易一些，课堂教学效果良好。

目耳米

7、小小的船

1、我认识“船、弯”等9个生字，认识偏旁“门”。

2、我会正确书写生字“见、白、田、电”。

我认识“船、弯”等9个生字，认识偏旁“门”。

我会正确书写生字“见、白、田、电”。

1、出示生字卡片，复习上节课的生字。

初读儿歌

学习生字

1、孩子们，今天我们学习一篇很有趣的儿歌：

《小小的船》。

（读题）

2、教学“船”。

3、你们看见过什么船，在哪见过？

咱去看看课文讲的是什么船吧。

1、老师范读儿歌。

2、学生初次朗读儿歌，对于本课生字，多读几遍。

3、生字宝宝要出来和你们见面了，你们谁认识它们呢？

学生自由朗读生字。

4、你是怎么认识这些生字的？

小组内进行交流。

5、多种方式认读生字。

学习偏旁——门字框。

6、检测识字情况，开火车朗读。

（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?

你觉得这弯弯的月儿还像什么

提醒：

“白、田、电”，需要上宽下略窄。

“田”字要写得宽一些，“电”中的“口”要稍微扁一些。

检测，练写。

在本节课教学中被学生背得还不够，在备课前没想到学生会提到小女孩为什么会坐到月亮上?

课堂上教师应变能力不够。

小小的船

见白田电

1、我会正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。

2、我会用“……像……”说一句完整的话。

我会正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。

我会用“……像……”说一句完整的话。

1、（出示生字卡片）认读上节课学习的生字。

2、复习偏旁——门字框。

学习儿歌

1、（出示插图）你看看在这幅图画上，你看到了什么？

2、根据图画，再次朗读儿歌。

1、教学第1、2句。

（1）“两”的三声要读准，“弯弯、小小、两、尖”要重读。

（2）跟“弯”相反的词是什么？

弯弯的月儿像什么？

请看图说说，为什么说它像小船？

2、教学第3句。

（1）指名读，读准字音。

“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看见了什么？

（3）比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话有什么不同？

课文中为什么说“只看见”？

“闪闪”是什么意思？

学习用“……像……”说一句话。

（1）弯弯的月亮像____________。

蓝蓝的天空像____________。

闪闪的星星像____________。

（2）你还能用“像”说一句话吗？

__________像____________。

自由朗读、跟读、同桌互读、指名读等【评价目标一】

提问：

弯弯的月儿还像什么?

再读儿歌

背诵儿歌

1、再次朗读儿歌，想象下晴朗夜空的美丽。

2、小组合作交流，朗读并背诵儿歌。

小组内合作，指名背诵

学生朗读比赛，使教学再进入一个小高潮。

拓展延伸

晴朗的夜空多美呀！

请你注意观察，动手把那美妙的夜空画出来。

我感觉本节课最大得成功之处就培养了孩子得想象力，课前没想到孩子会说得那么好，例如：

弯弯的月儿像什么?

孩子说：

“像香蕉、黄瓜、彩虹”。

闪闪得星星像什么？

“像灯泡、眼睛、宝石”。

蓝蓝得天空像什么？

“大海”，有一个孩子说得特别好，说蓝蓝得天空像是一大块锦缎染成了蓝色。

这节课孩子既让我激动又让我高兴，孩子是有潜力可挖，在教学中不能低估学生得能力。

弯弯的月儿小小的船

闪闪的星星蓝蓝的天

8、阳光

1、我认识本课12个生字，会写“也、长”，认识笔画“竖提”。

2、我会正确流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。

导入

（播放音乐）请大家闭上眼睛想象，清晨太阳缓缓升起，阳光洒遍了田野、高山和小河。

大自然都在苏醒，你伸手感受阳光，感觉到了什么？

（板书课题）

让学生先感受一下教室里的阳光，以教室的阳光来引入课文。

初读课文

1、教师范读课文，学生欣赏感受。

1、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决书中的困难。

）

2、你是怎么认识这些生字的？

（识字是一个过程，对不同学生要有不同的要求，循序渐进。

3、哪些生字在字音和字形容易出错，你能当小老师提醒大家一下吗？

4、多种方式认读生字。

朗读

1、自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么？

2、汇报读：

指名读，组内读。

3、选择读：

你喜欢读哪段就读哪段。

小组合作交流，汇报读文

选取一组同学来进行开火车的比赛读书。

学习新笔画：

竖提。

这篇课文的第三小节，学生读起来总是不顺利，后来我带着学生一边读一边表演，发现学生记得很快。

肢体动作在语文教学中很重要。

阳光

也长

2、我会书写：

山、出，认识新笔画“竖折”。

3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

学习课文

感悟

1、引读第一自然段，问：

你读懂了什么？

“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用？

（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化？

（出示课件）自由读第2自然段。

（小组讨论）

（1）汇报。

（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？

这几个词该怎么读？

（3）你见过锦缎吗？

（出示图片，让学生说说感觉）

（4）男女赛读第2自然段。

3.自由练读第3自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、自由读4、5段，阳光那么可爱，请你捉点阳光保存下来。

（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。

【完成目标一、三】

阳光下的景色这么美，请你美美地读一读，如果觉得不过瘾，还可以做做动作。

熟读、背诵

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

（集体读、个人读、分组读、小老师领读）

2、配乐朗读。

（要求正确、流利、有感情）

3、闭上眼睛想象课文情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

多种方式练读课文

1、出示田字格中的“山、出”，引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新笔画“竖折”，书空。

3、老师范写，学生书空。

4、描红，练习，教师巡视指导。

练习书写

一年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

山出

9、影子

1、我认识本课11个生字，会写3个生字，认识笔画“竖折折钩”。

2、我能认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

激趣导入

组织学生玩踩影子的游戏，并说说玩后有什么感受？

学习新偏旁：

反犬旁和宝盖头。

6、检测识字情况，小组合作：

看谁识字多。

7、出示带有生字的词语，认读词语。

【完成目标一、二】

互读，指名读，齐读，跟读、开火车读等方式【评价目标一、二】

初读

用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：

读准字音、读通句子。

竖折折钩。

小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

课文读起来朗朗上口，小朋友很乐学，认字效果也不错。

课堂气氛良好，学生积极性较高，目标落实情况较好。

但在写字时，“飞”“字学生有的把横斜钩写成了横折弯钩。

影子

飞马鸟

2、理解课文内容，通过对影子的观察，激发学生观察生活中事物的兴趣。

理解课文内容，通过对影子的观察，激发学生观察生活中事物的兴趣。

有个小朋友，他仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，你自己读读，看看哪句话你觉得最有意思。

1、学生自由读文。

2、教师引导学生读文，并识记课文。

3、小组合作读文，派代表反馈。

4、学生之间互评，看看谁读得最好。

小组合作：

练习背诵课文。

在小组里挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。

质疑探究

1、学生质疑

（影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？

（2）为什么说影子像条小花狗？

影子是我的好朋友？

2、自由探究

挑选自己喜欢的问题，用自己喜欢的方式进行探究。

（如读读书，或利用教师四周的灯观察自己的影子。

指名说，小组内合作交流

拓展

1、激趣：

学了课文后，你还有什么有关影子的问题想研究？

2、引导探究：

希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可以学习课本上的小朋友，写一段小诗。

学生之间进行交流

有些问题设计的太大，学生不知道怎么回答。

教师的语言一定要准确，一年级的学生还没有很强的判断能力。

小黑狗跟着

朋友陪着

10、比尾巴

1.我会认识“比、尾、巴、短、把”等8个生字.

2.我会正确、流利地朗读第1、2小节.

3．了解猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。

我会认识“比、尾、巴、短、把”等8个生字。

正确流利地朗读课文。

我能读好问句。

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。

故事情境导入

师述：

从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。

有一天，动物们都在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。

这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：

“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来个比赛吧。

”小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊“猴大哥，我们比赛什么呀？

”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子一转，有主意啦：

“我们就来比尾巴吧！

”（板书：

比尾巴）

师领读课题。

引导学生认识“比、尾、巴”三个字，注意“尾巴”的轻音读法。

今天，老师要带小朋友们去参加森林王国里小动物们举行的一场特别的比赛。

比什么呢？

我们一起来看看。

（出示带拼音的生字“比尾巴”）谁来告诉大家。

环节二

学习文章第1、2小节

1．初读课文，整体感知

师:

同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？

先听老师读读课文。

下面请同学们自己读课文，边读边想：

有哪些动物来参加比赛？

（读后汇报:

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

师：

小猴子看到这么多小动物来报名，就说:

“我们的比赛分两组，第一组：

我、兔子、松鼠；

第二组：

公鸡、鸭子、孔雀。

下面，先请第一组选手上场。

”齐读第1、2小节。

教师贴三种小动物的图片，并随机识字“猴、松鼠”。

“猴、松鼠”利用图片，借助音节整体识记:

拼读音节认读、去掉音节认读、词语认读。

2．了解猴子的尾巴的特点。

指名读一读，告诉学生这是一个问句，“？

”叫问号，读时要读出“问”的语气。

3．了解兔子的尾巴的特点。

4．了解松鼠的尾巴的特点。

师范读，学生跟读，齐读【评价目标二】

指名说【评价目标三】

巩固识字

1．师：

在今天的学习中，我们还认识了8个生字你们还认识它们吗？

2．师出示生字卡片

3．开火车读、齐读。

4.用喜欢的生字组词或说话。

开火车读、齐读、指名读，组词【评价目标一】

小结

我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。

长和短是一对反义词。

松鼠的尾巴好像一把伞。

第一场比赛结束了，现在请同学们打开课本第83页，自由读一读课文第1、2小节。

师生接读，男女生接读，齐读）

生字的教学不单单是简单的教字，部首、笔顺、拼音都要告诉学生，才不至于学生只知道这个字，而不理解。

但是课堂上的书写，总有部分学生速度跟不上。

比尾巴

比尾巴短把猴

松鼠扁最公鸭

1、我会读“扁、最、公、鸭”4个生字，会写“云、公、车”3个生字。

2、我能正确、流利的朗读第3、4小节。

3、我能了解公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。

学习重点：

我会读“扁、最、公、鸭”4个生字，会写“云、公、车”3个生字。

学习难点：

我能正确、流利的朗读第3、4小节并了解公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。

激情导入

大家看，第二场比赛开始了。

有哪些小动物出场了？

学习文章第3、4小节

齐读第3、4小节。

生：

教师随机教学识记“公、鸭”2个字，认读词语：

公鸡、鸭子。

师问：

这三个小动物要比赛什么呢？

（课件出示:

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看？

6.了解公鸡的尾巴的特点。

7.了解鸭子的尾巴的特点。

8.了解孔雀的尾巴的特点。