苏州园林语文教案经典文档格式.docx

苏州园林语文教案经典文档格式.docx

《苏州园林语文教案经典文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏州园林语文教案经典文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

二、整体把握

1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2]，如

轩（xuān）榭（xie）丘壑（he）嶙峋（linxun）镂空（lou）蔷薇（qiangwei）

2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如

①轩榭：

轩，有窗户的廊子或小屋;

榭，建筑在台上的房屋。

②胸中有丘壑：

意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。

③嶙峋：

枯瘦的样子。

④广漆：

一种天然漆。

由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。

[微软中国3]3、听录音在标准的语音中感受文章的美

4让学生通读课文

5、讨论和提问学生

①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢?

②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?

③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段?

④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方?

第二课时

一、分析段落[微软中国5]。

通过上一节课的讨论和提问，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的了解。

接下来，我们一起对课文的每一段进行详细的分析。

第一段

（1）总领全文，引出要说明的对象——苏州园林。

为什么我们把第一自然段划为第一段呢?

有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。

第二段（2—3）拿苏州园林跟古代建筑进行比较，突出苏州园林与众不同之处。

这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的?

我们请一位同学来给大家找找看。

第三段（4—9）详细地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从细微的地方突出苏州园林的特点，再次强化。

作者为什么会这样如此详细的进行说明呢?

这样会不会显得很累赘?

同时作者是从怎样的一个结构进行说明的?

有哪位同学知道的?

{假山：

重峦叠嶂或配合着竹子花木;

池沼：

中心;

树：

高低搭配、落叶树和常绿树相间;

墙廊：

层次多;

角落：

图画美;

门窗：

别具匠心;

彩绘：

不刺眼的。

第四段（10）总结全文，给读者留下想象的空间。

二、研讨与练习

揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。

[微软中国6]

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思?

）

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别?

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

能自己的话描述一下这是怎样的情形吗?

三、课后作业

结合本文的说明方法，写一篇文章介绍你游玩过的园林或公园，字数不限。

篇二：

●教学目标

知识目标

1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

能力目标

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

●教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2.揣摩语句，理解句子丰富的，体会本文的语言特色。

●教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

●教学方法

1.讨论法与点拨法相结合。

依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2.研讨式。

对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]

朗读课文，整体感知文意;

划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序;

难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

[教学步骤]

设计

（一）

《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。

今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

多媒体显示有关苏州园林的音像资料。

设计

（二）

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭”。

苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

今天我们一起学习《苏州园林》。

设计（三）

多媒体显示“苏州园林”美景。

有人说：

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

苏州园林，名闻全国，誉满世界。

距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1.叶圣陶

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。

名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。

1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2.苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。

现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。

全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。

既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。

留园

留园为苏州四大名园之一。

园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。

建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

（1）辨明字音：

轩榭（xuānxiè

）池沼（zhǎo）邱壑（hè

）模（mú

）样

重峦叠嶂（zhà

ng）相间（jià

n）嶙峋（lí

nxú

n）庸俗（yōng）

镂（lò

u）空蔷薇（qiá

ngwēi）

（2）辨明词义，并造句

鉴赏：

对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：

根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：

考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：

重重的山峰，层层的峭壁。

造句略

3.学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

教师提示（多媒体显示）：

文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：

A.建筑学B.园林历史C.导游D.欣赏者

特点：

A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林

学生明确：

文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

1.划分结构层次，理清全文思路。

（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

（2）同桌之间交流，求同存异。

（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。

（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。

明确：

全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）总结全文

2.把握作者的说明顺序。

（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

（2）其余同学补充评价。

文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。

园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。

“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

（3）以第4段为例，探究局部说明顺序。

①学生齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明顺序。

本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。

次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;

或石头花草，随意点缀，无不皆美。

再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。

“图画美”贯穿整个段落。

五、难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

学生快速浏览课文，圈点勾画。

学生讨论，明确：

1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：

因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

5.苏州园林在每个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。

3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。

6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

六、课堂练习

精读文章第6段，回答下列问题。

1.概括此段的说明要点。

2.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的?

3.园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

选三位同学回答。

1.这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。

2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。

3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

七、布置作业

1.课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法?

2.复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。