初中教学教研活动记录Word文件下载.docx

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第二周

理科教研组

全体理科组教师

一、下发理科教研课开课安排

二、各科教学方面的要求

1、备课：

力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计

2、作业：

严格要求，字迹端正。

3、辅差：

有耐心，有实效。

在开学之初，对教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。

第三周

仔细阅读各科课程标准，准确的解读了新课程标准；

即体现了素质教新观念、新理论和新要求；

内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。

联系实际，指导、转变教师和学生的观念，对于教学活动具有很强的指导意义。

通过本次活动，老师们明确了新课程标准对教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。

第四周

一、学习教研计划

二、每位教师确定教研课开课时间，内容。

三、群策群力，如何提高教研活动的有效性

上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。

同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。

第五周

一、继续认真学习各科课程标准，学习教研计划

二、每位教师确定自己的教研课开课时间，内容。

上好每一节课，大力提高有效教学的方法和策略。

只有精心准备的课才离成功不远。

第六周

一、探讨如何开展“说教材，研教法”活动

二、每位教师简单谈谈自己对活动的理解

三、 

教导处刘主任总结活动的收获

1、创“疑”境，激发探究欲望

2、强调数学学习的实践性与探索性

3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。

第七周

用英语组织教学，创设语言环境。

1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。

（用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

）例如：

当某个教学环节要结束时，老师说“One,two,three”或者以chant的形式“Closeyourbook,closeyourbook!

”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Situpstraight,（repeat）”。

2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；

凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“S－orry,I’mlate.MayIcomein?

”老师也会有礼貌地回应“Comein,please！

”

通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。

第八周

一、听课

听郄志祥老师如何开展的“说教材，研教法”

二、评课

讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课。

启示及主要收获：

讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设计合理。

引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。

第九周

关于语文课的朗读：

1.范读

2．领读

3．伴随情景的朗读

4．齐声朗读

5．个别朗读和分角色朗读

6．背诵并复述

通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几种语文朗读方法，既是总结又是升华，在日后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的朗读水平。

第十周

一、齐永刚老师说教材。

二、评课：

说教材的教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

三．刘主任指出活动中存在的问题。

能始终以学生为主体，体现了新课改的思想，能深刻挖掘教材，不光注重基础知识的讲解与训练，还能将知识向横向和纵向发展，注重培养学生的发散思能力，在新知识的传授中一步一达标，减小了梯度，教案设计有深度，有价值。

第十一周

关于英语教学：

1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。

2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。

我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；

新课学完，再听录音，要求学生跟读；

总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。

3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。

通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。

第十二周

程宝增老师上教研课。

《三角形》

讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。

第十三周

通过有效教学的手段，活跃课堂气氛。

1、充分备课。

把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。

2、尝试让学生讲课。

学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。

3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。

比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。

4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。

既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。

5、适当开展知识竞赛活动。

让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

6、老师在课堂上应扮好引导的角色。

要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

通过本次活动，教师们在培养学生良好的学习习惯方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。

第十四周

一、每位教师谈本次考试的得与失

二、备课组长对试卷进行分析

三．今后工作的几点建议

1.解题格式规范。

2.注重基础知识的落实

四、刘主任提出要求

找出了前面工作的不足之处，有利于今后教学工作的提高。

第十五周

一、理论学习

练习设计的有效性

二、有效课堂教学大家谈

课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。

因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。

第十六周

一、研讨交流

主题：

有效练习与后进生的转化

二、各抒己见：

各班后进生的转化工作

要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。

要倡导学生富有个性地学习。

尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。

教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。

第十七周

高希娟老师上教研课。

三．总结此次活动

高希娟老师的课：

能力较强，能把握学生的心理特点，利用卡通，引起学生注意力，激发学生学习兴趣。

学生动笔练习过程需训练。

第十八周

活动内容及过程：

刘爱成老师上教研课。

课前准备充分，重点突出、难点突破；

学生对本节课的教学内容掌握得很好。

在教学过程中，创设情景，多媒体运用很好，结合动画符合八年级学生的性格特点，激发他们的求知欲。

第十九周

翟秀琴老师教研课

开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

非常注重对学生方法的指导，方法的迁移，使学生触类旁通从会解一道题到能解一类题，学生兴趣盎然。

可以看出老师很注重对学生解题能力与思维发散性的培养。

从不同的侧面把教材的内容挖掘的淋漓尽致，那教材的设计、巧妙的过渡，教学中的机智都是我们学习的楷模。

第二十周

一、落实学困生辅导；

二、复习计划的制定、交流。

通过讨论交流，集思广益，力争使困难生立起学习的信心；

同同时，根据学生年龄特征，选择灵活的教学方法，变抽象的数学概念为形象的数学游戏。

中学教科研活动记录

教科研活动记录

时间

科目

英语

活动范围

英语教研组

全体英语教师

通过各种手段，活跃课堂气氛。

通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。

评价方法多维；

评价主体多维；

评价内容多维。

按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表——学习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价表”。

（按评价等级或描述性的为主，如：

A、B、C、E（Excellent），G（Good），O（Ok），T（Tryhand），笑脸和哭脸）

通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价，科学评价学生。

结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。

1、直接告知如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。

2、学生重复教师发现学生说错时可要求其重复一遍。

3、教师重复

4、采用提问的方式

5、运用体态语

6、学生互纠

7、教师纠错

8、书面作业纠错

通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术，能够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课堂教学效率的提高。

用顺口溜激发兴趣

每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。

如：

clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag上学校，沿街look顺便瞧，bike多来bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。

this“这”,that“那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。

由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。

通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。

培养兴趣、激发动机 

动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。

如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。

相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。

通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。

实践式：

小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。

他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。

在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：

Whatcolorisit?

It’s….然后再由老师带领大家做一个游戏：

Guess?

Whatcolorisit?

通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。

等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：

red+yellow=?

通过学生自己进行调色得出答案orange来。

当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。

这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。

通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。

故事表演式：

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好

奇心，因此在学习复习课中的“Readandact”时可采用讲故事

的形式。

这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每

一幅图上都有一两句点睛之笔。

对于这样的内容，可以要求学生

在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整

的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英

语的尽量用英语。

当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演

出来。

具体如何使用，可根据实际情况来定。

学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。