莱阳九中高二语文导学案编写人刘文莉审核人.docx
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莱阳九中高二语文导学案编写人刘文莉审核人
莱阳九中高二语文导学案编写人：
刘文莉审核人：
张吉志
议论文导学案——如何审题
编写时间2011-1-26
第一课时
学习目标：
掌握命题作文审题方法
学习重难点：
词语式、短语式、句子式命题的审题方法
学习方法：
讲练结合。
学习过程：
一．导入学习
正确审题，给作文“把好脉”
认识作文审题的重要性。
审题决定成败，如果审题不准，轻则偏题，重则跑题，即使立意高远，文辞华美，又有何用！
同学们一定要掌握审题的方法。
二、知识链接
命题作文的类型：
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：
1．词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。
如“尝试”“愿景”“肩膀”等等。
2．短语式命题
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等， 如“留给明天”“北京的符号”（０６北京）、“一步与一生”（０７四川）。
3．句子式命题
作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的手”（０６上海）
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：
1．完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
如2007福建卷“季节”
2.半命题作文
如2009湖北卷:
请以《站在___________的门口》为题写一篇文章
再如2009福建卷:
这也是一种_____
3．材料式命题作文
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如2006年江苏卷作文：
有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说……请以“人与路”为题写一篇文章。
（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：
1．观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如“今年花胜去年红”“人生处处是考场”。
2．论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的“说‘安’” “谈意气”。
3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如“门” “路” “考场”。
4．关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如“人与路” “一步与一生”。
三、探究学习
典型考题演练：
学生边做练习边思考：
A揣摩词语,弄清词义
题一：
以“坚韧”为题作文
写那种经受一连串的打击，仍然一往无前、百折不挠的人和事,切题吗?
我的立意：
B．添加语素，构成语境
有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度地添加，以便自己有筛选的余地。
题二：
“北京的符号”
我的立意：
C．虚实结合，虚实相生
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
题三：
“我想握住你的手”（０６上海）：
我的立意：
D．把握内涵，梳理关系
对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。
题四：
“感情的亲疏和对事物的认知”
我的立意：
E抓住标志，扣住题眼
作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和记叙议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。
在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。
题五：
“怀想天空”（07江苏卷）
我的立意：
四．师生共同讨论归纳：
五．拓展演练
阅读下面的文字，根据要求作文（60分）
有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样的一种声音，会带给你心灵的震撼，会让你心中盛满感动。
请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。
要求：
自定立意，自定文体，不少于800字。
我的立意：
六．实战训练
请以“种植阳光”为题写一篇800字以上的文章。
要求：
1、立意自定；2、除诗歌外，文体不限；3、不得套作、抄袭。
佳作欣赏
2010年全国高考语文满分作文及点评（卷Ⅱ）
与品读相拥
读书，是赏心悦目，陶冶情操;
读书，是走进先哲，聆听教诲;
读书，是体验鸟语，感受花香。
我们走在羊肠小路上，
俯首细细品读先贤训言，在旁边的百花争妍，蜂围蝶阵中拜访先哲，啊!
这是多么欣慰啊!
在信息时代，我们为了追求速成，在“浅阅读”的气息逐渐蔓延时，我们是否思考过。
与品读相拥，使读书成为提升自己灵魂的方法。
质而绮，真而醇，自可传之千古;
樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。
走进陶渊明，我们可以感受到他采菊东篱下，悠然见南山的淡定与超然，但是他“好读书，不求甚解”却是不对的，他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园，为了保持自己的人格纯洁而回归自然，但是，读书是人的灵魂的沐浴，不求甚解之书与不读有何区别，既然有读书之好，我们就应全身心投入，驰骋于书的天地，岂不乐乎，而不求甚解只能让自己一时满足，对于心灵却益处甚小。
我们所说的品味，是用心读，而非走马观花，浅尝辄止，只有用心灵去靠近书，才能感受到灼灼其华的智慧，才能体会字字千斤的价值。
同样张溥也幼时好学，他的传奇在人们心中永不倒下，“七录宅”的光华熠熠生辉，他为了学习，习书成诵之后又手自笔录，再化为灰烬，总此七次，才成就了他的文学功底。
张溥虽英年早逝，但他的事迹为后人传颂，七录之名是何等雄浑，学习是需要严谨态度，在“七录”背后闪烁的是人的品质与修养。
在当代，当我们捧着《边城》细细品读时，被沈从文的新丽隽永的笔调以及美丽迷人的湘西山水所倾倒，但是如此之高的文学成就竟由一位只读小学的人来写，其困难之大，不言而喻，沈从文也嗜学，他面对命运的风浪，从不畏惧，在平静的心态下认真品读，成就了他的成功。
自学之路漫漫;成才之舟遥遥。
沈从文在自己认真地品读中成就了不朽的《边城》，我们不禁感叹——与品读相拥，能克服一切困难。
只有在品味中学习，才能汲取精华，就能“会当凌绝顶，一览众山小”。
太多的事例都向我们验证了同一个道理，与品味相拥，才能让读书成为净化灵魂，提升品质，成就事业的方法。
品读，让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮;品读让我们感受“肠断东风落牡丹”的凄凉;品读让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达。
与品读相拥，让读书使自己灵魂思想升华!
【评析】
“与品读相拥”，题目新颖，立意不俗。
文中列举了陶渊明、张溥、沈从文等古今人物的读书经历，说明“与品读相拥，才能让读书成为净化灵魂，提升品质，成就事业的方法”，从而有力地突出了文章的主旨。
附：
第一课时
“审题立意”专题复习参考答案
三、探究学习
题一：
坚韧：
坚固有韧性，是坚和柔的统一体。
无坚之柔，则软弱无力；无柔之坚，则松脆易碎。
坚而不脆，柔而不折。
它不是松树，而是小草；不是朱自清，而是鲁迅。
由此可见，写那种经受一连串的打击，仍然一往无前、百折不挠的人和事，是不怎么切题的。
题二：
可以在短语前再添加内容，使命题更明确，
如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；
也可以在短语后添加内容，使命题更具体，
如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。
题三：
命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。
实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，
如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。
如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“时间”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
题四：
①正面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越准确；②负面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越不准确；③零影响关系——秉公办事，不应该以感情左右对事物的认知。
题五：
要抓住“怀想”的意思来选材。
怀想：
怀念（《现代汉语词典》）。
在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。
五．拓展演练
立意可以由小到大，由有到无，由实到虚。
“有这样一种声音”立意重在“声音”,命题作文不是仅仅不用拟题了，更要明确题目本身也有一种限制。
由小到大，即选取小的角度，从小的声音写起，再凸现一种大的立意。
如，“泉水叮咚，清新悦耳；大河汤汤，催人奋进；潮水汹涌，激情澎湃……”后写到“坚持不懈，执着追求是人生交响的主旋律。
”（提示：
不能抛开“声音”大写特写“坚持，执着”）由有到无，如，“母亲的一句话，要相信自己，时时在耳畔回荡；母爱是一种无言的慰藉，叫我释然生活，执着人生。
”由实到虚，如，“有这样一种声音，我叫微尘，在青岛传播；不久就有了有这样一种声音，叫关爱，在大江南北传诵……”再如立意思路，由天籁之音→写环保，由月光流动的声音→写净化心灵（明月松间照，清泉石上流）由孩子的哭声→写战争、和平；由乡音，归来吧，游子→写归国、爱国、统一由蟋蟀的叫声→写思乡情结由花开的声音→写淡然、宁静、从容；由呐喊的声音→写鲁迅，民族的精神；由“中国人民站起来了”→写民族自豪感；由春节的鞭炮声、元宵节的锣鼓声、端午节。
六．实战训练
[审题指导]
这是个积极向上的话题,命题采用了比喻（象征）的手法。
此类命题,需抓住喻体（象征体）,明确本体（被象征的事物）,理解题意。
此命题是动宾关系，理解“阳光”是基础，把握“种植”是关键。
这里的阳光喻指一切美好的东西。
它决定了我们写作的题材，它包括了“社会、人生、家庭”等。
具体讲，就国家社会来说，它可以喻指国家的繁荣昌盛、社会的民主和谐、人与人之间的团结友爱；就人生来说，它可以喻指个人的理想希望、成功与收获、真情与美好；就家庭来说，它可以喻指家庭的幸福和睦、理解关爱。
“种植”，是付出，是行动；阳光是勤劳、汗水，甚至鲜血生命的象征。
所以此题，可写收获“美好”的付出，或是付出后的“美好收获”。
但不管那一方面，收获（种植）与美好（阳光）必须结合起来，把重心落在“种植”（种植什么样的阳光，怎样种植）上。
至于素材，古今中外，为追求美好的东西，呕心沥血，甚至献出鲜血与生命的事例不胜枚举。
[例文１]
种植阳光
种植阳光，他是一种为国争光的豪情；种植阳光，他是一种为人民服务的壮志；种植阳光，他是一棵无私奉献、永远微笑的心。
种植阳光，是他把阳光种植在了体育的竟赛场上，这缕阳光撒在了华夏大地上，撒在了亿万人民的心中。
看！
110米栏的赛场上，一个健步如飞的身影照亮了他们的身影，他就是刘翔。
无数次，他站在了国际比赛110米栏的最高领奖台上，嘹亮的国歌在运动场上空响起。
他，一个黄皮肤的中国人，赢得了110米栏的奥运冠军，打破了世界纪录，是他告诉世人，黄皮肤的人也能取得世界冠军。
他是我们中国人的骄傲，同样，他也是亚洲人的骄傲。
刘翔，他把阳光种植在了赛场上，他照亮的是整个世界。
种植阳光是她把阳光种在了中国的政坛上，这缕阳光温暖了老百姓的心病，更照亮了中国未来的发展之路。
一个小小的女子，却有“俯首甘为孺子牛”的决心。
她就是我们共和国的副总理吴仪。
这位自称“小小女子”的人被西方人士称为“中国的铁娘子”。
面对西方国家的贸易争端，她用自己的方式捍卫了国家利益。
他曾经说过，“我是一名推销员，我推销的是我的祖国”。
这是这名“小小女子”的豪言，事实上也是这样做的。
当面对突来的疫情时，她临危授命，周密部署，一场SARS疫情没有把我们打倒，禽流感也被我们击退。
这一切的一切都是这名小女子种下的阳光，这缕阳光不仅能够驱走严寒，还能够打败疫情，这缕阳光真正的温暖了万家百姓。
种植阳光，是她把阳光种在了那些旅客的心中，这缕阳光给他人带来了温暖，却给自己留下了终身遗憾。
她只是一名普通的导游，但却让太多的人们肃然起敬。
人们忘不了那个晚上，那个风雨交加的晚上。
当旅游车发生了事故，车上的游人却能清楚的听到声声的鼓励。
她微笑着，让救援的人员先救她的游客，而她却因为错过了救援的时间，而只能下辈子靠轮椅度过生活。
她只是一名普通的导游，却用最耀眼的阳光照亮了那个风雨交加的夜晚。
种植阳光，让阳光洒向世界的每一个角落。
让阳光充满豪情壮志，让阳光充满无私奉献，去温暖世界上每个人的心房。
[例文２] 种植阳光
和煦的春风吹过大地，万物复苏。
阳光普照大地，冰雪消融。
这给我们丰富而美好的想象，阳光让世界变得多姿多彩。
人的心灵同样需要阳光，种植阳光，创造和谐人间。
草儿需要阳光的沐浴，把阳光种植在那里吧，让绿意响彻大地；冰雪需要阳光的温暖，把阳光种植在那里吧，让泉水叮咚人间；寒冰的心灵需要阳光，把阳光种植在人间吧，让冰封的心敞开心扉。
种植阳光
民族从此凝聚
山如黛，沙如风。
山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华几千年文明的大山；沙还是那意欲吞人的黄沙，还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是少了位从山中走来的佳人，多了位从中原走出的尊贵公主。
在匈奴民族仇恨的眼中，大汉是以强凌弱的欺压之邦，频繁的战争让昭君动身带上大汉的礼物走到了西域沙漠之中，帮助匈奴人民致富。
从此，匈奴对大汉的仇恨消失了。
昭君的一个举动铸写了中华民族团结的盛史。
昭君在西域人心中种植阳光，让匈奴人知道他们同样是大汉的平等子民，消除仇恨，种植阳光续写民族融合的壮史。
种植阳光
山娃从此幸福
一个毕业于发达城市的学子，一个有高等教育的大学生，毅然的抛弃了自己在城市的优厚待遇，走进了西部，在那里种植阳光，他就是徐本禹。
他有稚嫩的肩膀扛起了倾颓的教室。
他用国人的意义担起了本不属于他的责任。
看着那一双双渴求知识的眼睛，他毅然在那里种植阳光，传授知识，给山娃以幸福的希望。
他为九州动容。
用知识在大山之中种植阳光，给山民以富裕的希望，给山娃以幸福的手段。
让知识的阳光沐浴贫困。
桂希恩用仁者的责任在爱滋病患者中种植阳光，给他们以生存的希望；邰丽华用顽强的意志在残疾人心中种植阳光，给他们以战胜困难的勇气；丛飞用慈善的爱心在失学儿童中种植阳光，给他们以学习的快乐。
阳光是一缕春风，是一根火柴，沐浴温暖人，把阳光种植在人的心间，创造着和谐美好的社会。
[例文3]种植阳光
心是花园，
思想为种，
即可繁花似锦，
也能杂草丛生。
问问自己：
你准备在你的心灵花园里种些什么呢？
愿阳光永驻你心间。
汨罗江边，你有过忧郁，你有过思考，甚至你有过嘴角微微地轻扬，头轻轻地摇，你毅然选择了与波心同荡漾的宿命，可是你惟独忘了在自己潦倒困乏的生命中种植阳光，如果有来世，我愿坐着时光的筏子来到你的身边，与你握手，让阳光洒满一江。
倘若阳光是幸福和快乐，那么我们就没有理由放弃的绝望，即使我们失去了一切，但只要一息尚存，在阳光的照耀下，我们照样能成为灿烂星空的泰斗。
窗外，月华如水。
夜是一种氛围，烛光是一段旁白，李煜的诗词是一道作料，谁在这搁浅屈辱和日夕以眼泪洗面，是李煜，从“红锦地衣”的南唐后主到“故国不堪回首”的宋室囚徒，李煜心中积怨着太多的苦和泪。
我只求在这温柔如水的时刻里，请您暂且放下那太多的愁与恨，让心中种植阳光，让爱倾满你的心头。
我坚信，阳光总不会不可抑制地浸泡你冰释的心灵，直至暖透忧伤。
岁月的脚步太匆匆，生活的背后会藏有种种苦涩，但只要在心底深处用爱化为阳光洒在每个角落，一切将是可爱而美好的。
如果时光可以倒流，我愿将缕缕阳光洒向你们的心头，告诉你们生活可以这样安宁，平静与美好。
每一种人生，每一段生活背后都会或多或少隐藏着一些辛酸的过往，就像眼泪，就像忧伤总会莫名的纠缠，但只要心中永存阳光，那么一切的一切都会过去，我们同样可以在心底为自己歌唱。
生命的结尾并不总是衰草疏离般落寞，至少可以如秋叶般寂静美丽。
所以，请在自己的心灵花园中种植些阳光吧！
那么，满园的衰草疏离立即会五彩缤纷起来的！
用属于自己的飞翔方式跳出生命的舞蹈。
请种植阳光——
让我们的心灵花园繁花似锦。
简要回顾审题应该注意以下几个方面：
1、要全面分析材料所提示的有效信息，不遗漏，不添加，为后面概括中心提供准确的依据。
2、提炼主要信息。
要把握好主要信息与次要信息的关系，明确主次之分，轻重之分，从而避免就其中一点而散射开去的写法。
3、一则材料，最好能够概括出两种或两种以上的主题，然后结合材料，结合当前发生的重大事件，比较对照，精选出最符合材料含意的一种。
第二课时
学习目标：
掌握材料作文和话题作文的审题方法
学习重难点：
通过训练，提高话题作文和新材料作文的立意构思能力。
学习方法：
讲练结合。
学习过程：
一．导入学习
（一） 话题作文的审题：
话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。
“材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。
话题作文审题包括：
审材料，审提示，审话题，审要求。
最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。
⑴单个词语型话题：
名词要注意其本义，引申义和比喻义。
如：
“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。
⑵偏正短语型话题：
正部是写作的重点，偏部限定写作范围。
如：
生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
⑶动宾短语型话题：
动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。
如：
战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。
⑷主谓短语型话题：
谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。
如：
答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。
⑸并列短语型话题：
主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。
关系型话题的主要关系有：
①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
⑹完整句子型话题：
以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。
如：
细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。
特别强调：
审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。
深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。
（二）命题作文审题与话题作文的比较：
命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。
有些命题本身就是话题，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“谈意气”（06湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。
而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如“我想握住你的手”（06上海），“今年花胜去年红”（05年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。
值得指出的是，如以“一枝一叶一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。
对这样的立意是认可的（05年“纪念”也可以立意为“无须纪念”），因为它符合“在话题范围内”的要求。
（三）材料作文审题与话题作文的比较：
请比较下面两则材料并加以区别：
材料1：
“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备好了家。
"“不，我们要上天!
"它的孩子回答说。
请根据以上材料，写一篇议论文。
材料2：
有人说当代中学生常常是矛盾的。
一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我"；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：
“谁能告诉我，我是谁？
" 请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。
通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。
前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦点”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。
二、探究学习
典型考题演练：
学生边做练习边思考：
（一）怎样审出材料作文的最佳立意？
1．材料一：
2009江西高考作文题目:
今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。
某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。
对此，舆论一片哗然。
有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……
你对蔡铭超的行为有什么看法？
请据此写一篇文章。
方法一：
2．材料二：
两个孩子得到一个橙子，他们争来争去。
最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好的橙子。
他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。
一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。
另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。
方法二：
3．材料三：
古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只虾；第四天，第五天……什么也没捞到。
方法三：
4．材料四：
野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天，野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
方法四：
（二）话题作文的立意（中心观点的确立）
从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。
⑴：
词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：
词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。
对话题采用“前添加，后添加，中间添加”的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），“宽题走窄”，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。
那么，文章的立意也就出来了。
如2005年高考山东卷的话题“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：
⑵：
句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意
句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。
话题：
雕琢心中的天使。
■从对象的角度添加：
■从原因的角度添加：
■从办法（方式）的角度添加：
■从宾语的类属角度添加:
■从后果（意义）的角度添加：
⑶：
关系型话题的立意：
最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。
这种关系即为中心论点。
1．对立统一关系：
就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
也可称之为无此无彼式。
如“自由与纪律”这个话题可变通理解为：
2．是非取舍关系：
即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。
也可称之为有此无彼式。
对“自信·自满·自负”，我们应理解为：
3．辩证关系：
即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，
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