部颁人教版春一年级下册语文第二单元教案.docx
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部颁人教版春一年级下册语文第二单元教案
部颁人教版2017年春一年级下册语文第二单元教案
课文1吃水不忘挖井人
教学目标：
１.认识吃、忘、挖等13个生字，会写“井、乡”等7个字。
２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３.初步懂得饮水思源的道理。
４.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重难点：
1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：
１.生字卡片、词语卡片。
２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３.课件，放大的课文插图。
４.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
交流:
（1）都听到了什么？
（2）你知道毛主席是什么人吗？
（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设：
谁挖井？
谁吃水？
水是怎样的？
怎么挖井的？
为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
指导学生学习生字。
１.借助汉语拼音带问题通读全文：
在生活中遇到不认识的字要怎么办？
（互相交流认字方法：
可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：
提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。
用手拿工具挖，所以是提手旁。
挖井，挖洞，挖坑。
井：
笔顺：
二井，两横一竖撇一竖。
井：
人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
外：
左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。
外和里是反义词。
外边，外村，外单位。
主：
利用熟字“王”上边加一点来记忆。
主席，主人。
席：
半包围结构。
广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：
三笔写成，撇折，撇折，撇。
乡亲，乡村，家乡。
立：
独体字，笔顺：
刻：
熟字换偏旁。
孩去掉女旁换上立刀旁。
立刻：
表示赶快，马上。
念：
熟字“今”加心字底。
想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
指导朗读课文
１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？
请你练习读一读课文吧!
（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）
２.分自然段朗读课文。
（指名读，男女生赛读，同座练读）
３.自由朗读全文，注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文，回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？
这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
（文章写的是谁干什么？
）
三、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：
主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
哪一笔是最重要的？
３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业：
课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。
六、板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。
）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
２.同桌同学互相照镜子。
回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：
不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。
）
毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
带着这个问题，深入学习课文
1.教学第一段。
师：
你们愿意我给大家提出一个问题吗？
学生将自己的问题提出来，教师积累。
课文写了谁在什么地方干什么事情？
（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。
这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？
说说它们之间的关系？
指一名学生读第一段。
2.教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么?
谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做?
从而体会毛主席对人民如何？
引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。
（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
）
3.教学第三段。
（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。
这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！
喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？
指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。
提问：
乡亲们在石碑上刻着什么？
为什么要立这块石碑？
（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？
朗读句子。
（3）学生间进行交流学习
（4）练习说话：
用毛主席先干什么？
再干什么？
结果如何？
连起来说一说。
（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？
他们又是怎么做的?
当一股泉水喷涌而出时。
乡亲们又会怎么说？
心情如何？
（6）可以看出毛主席对人民如何？
感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
（7）.引导说话：
如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话。
抓住句子：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
体会人们对毛主席的想念。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
１.说说这几个字在字型上有什么特点。
“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
２.写好每个字最关键的地方在哪里？
谁还有不同意见？
（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４.展示学生作品。
六、回顾课题，感恩他情
课文学到这里，我们就要结束了。
在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。
那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？
比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
课外作业：
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
课文2我多想去看看
教学目标：
1、认识12个生字，会写“会、北、门、走、京、广”6个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。
教学重点、难点：
重点：
认识12个生字，会写“会、北、门、走、京、广”6个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。
难点：
激发热爱祖国北京的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
（出示天安门图片）
师：
小朋友，认识吗？
（指名读、齐读词语：
天安门）
北京在哪儿？
（指名读，齐读词：
北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：
齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：
请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：
升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：
要求读得正确、流利。
读后评议.
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：
（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？
我对妈妈说了什么？
请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：
妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：
妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路，就能走出大山。
）
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
2、师：
妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
）
师：
沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗？
很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）
（学生练读，指名读，齐读）
师：
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？
（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
）
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集的图片或照片
1、师：
老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感
师：
是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？
自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？
演示“升”和“开”的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：
我多想（ ）。
【习题设计】
1、想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
3、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
【板书设计】
我多想去看看
天安门（图）升旗仪式（图）
爱北京爱祖国
我爱北京天安门
课文3一个接一个
教学目标：
1.知识目标：
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：
有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：
做游戏、看电视……
师：
今天我们就来学习一篇新的文章。
（板书课题：
一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段？
（四个）
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？
（孩子正高兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？
（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？
（孩子非常积极、乐观）
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？
（好奇心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计：
《一个接一个》
正——高兴孩子积极、乐观
一个接一个唉——难过好奇心强/
不过——也不错
课文4四个太阳
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
四个太阳、课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
9、导入：
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
一、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？
指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：
挂，引导学生思考还有什么能挂？
用挂组词、说句子。
读文中的句子
4、出示：
街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
5、出示：
熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
6、出示：
伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
7、出示：
甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？
读课文中的句子。
8、出示：
温，温暖，什么是温暖的？
让学生体会温暖，再认识：
冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文，读句子
9、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
二、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调：
“因”字是先里头后封口。
学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时
一、复习旧知，巩固生字
1、认读生字卡。
2、课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。
阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。
街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。
二、引入课文，整体感知
1、同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？
谁能上黑板上贴出来呢？
（生答后再由生贴太阳，师板书：
春天、夏天、秋天、冬天）
2、瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？
大家想知道吗？
快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！
三、抓住重点，示范学法
1、看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
你听见了什么？
看见了什么？
什么季节来了？
（生答）
师：
对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？
（太阳不那么热，清凉点）
2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？
快读读第一自然段吧。
自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
指名读（评价）再指名读（评价）
（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）
3、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？
（指名背）
四、总结学法，指导自学
1、我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。
接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。
现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢哪个季节？
喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？
（小组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段）
2、课件出示自学要求：
读：
用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，也可以合作读……）
说：
小组内说一说小朋友的愿望是什么？
背：
背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。
五、检查自学
1、秋天
秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？
（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
课件出示句子：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”（范读、指名读、自由读、齐读）
同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？
（课件欣赏果园果子成熟的景象）
此时此刻，你最想干什么呀？
（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？
（谢谢）
师：
秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？
我们再一次感谢秋姑娘，好吗？
（看课件齐读第二段）
2、冬天
冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？
为什么？
（指名答）
冬天真的如此冷吗？
我们一起去感受一下（看课件——寒风呼啸）感觉如何？
哪个小组学这一段的，能读读吗？
我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？
先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？
你想教我怎样读？
（有感情）
生范读，师读
听我读了，你感觉到什么呀？
（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）
谁能背一句你最喜欢的句子或词语。
3、春天
同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？
（请学习这一段的小组汇报一下，并说说为什么？
）
学生汇报
对呀，我们书上说，因为春天是个——生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。
这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？
我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？
我们先小声试一试（看课件，合作读）
六、拓展总结：
1、（指板书）过渡：
文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。
他把美好的心愿送给了每个季节。
老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
2、我想，你们也有很多心愿吧！
那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？
（生交流）
3、总结：
我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
语文园地二
教学目标：
1.知识目标：
认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：
积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.情感目标：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
识字，积累词句并运用。
教学重难点：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。
（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？
（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？
（一个人、一座山……）
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：
给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。
学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？
（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。
）
（3）同学们还能组成其他新字吗？
（音……）
（4）学生自由读右边生字。
你们发现什么了？
（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。
）
（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。
（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
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