24点社团计划.docx
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24点社团计划
宿豫张家港实验小学2015—2016学年度第一学期
三年级趣味扑克24点社团活动计划
社团名称:
趣味扑克24点指导教师:
闫继荣贺恒献
一、社团情况介绍
趣味扑克24点社团是大班教学,三年级10个班均有学生参加,每个班4至6人。
参加社团活动的人员除了自愿学习以外,还有对趣味扑克24点方面比较有特长的学生。
为了提高学生的全面发展,提升我校学生的个性与特长,积极培养学生的趣味扑克24点兴趣,锻炼学生的思考、推理、论证的思维,同时激发学生的创新思维,打破常规,灵活思考的能力,给学生以知识的更新、智慧的成长,让学生收获成长的快乐,发现的快乐,成功的快乐等,特开展此社团活动。
二、社团活动目标
1、尊重学生的主体地位和人格,培养学生自主性、主动性,引导学生在掌握趣味扑克24点思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将趣味扑克24点知识寓于游戏之中,教师适当穿针引线,把单调的活动过程变为艺术性的游戏活动,让学生在游戏中学习,在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字,把趣味扑克24点知识容于活动中,在追求答案的过程中提高自己的观察能力,想象能力,分析能力和逻辑推理能力。
4.培养学生积极参与学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。
5、培养学生与别人合作、与同学交流的意识和能力,并获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
三、社团活动具体措施
1、关注学生的情感,激发学生学习趣味扑克24点的兴趣。
将学生的情感放在第一位,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,建立良好的师生关系。
2、加强对学生学习的指导,使他们养成良好的学习习惯。
在学生学习趣味扑克24点的过程中,通过各种方法让学生体会到不同的学习方法。
3、结合小学数学的教学内容,以适应社会发展和进一步学习的需要。
力求题材内容生活化,形式多样化,解题思路方程化,教学活动实践化。
4、教学内容形式生动活泼,符合学生年龄特点,赋予启发性,趣味性和全面性,扩大学生的学习趣味扑克24点的积极性。
5、活动内容的选编体现教与学的辨证统一。
活动内容呈现以心理学的知识为基础,符合儿童认知性和连续性的统一,使趣味扑克24点知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
6、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据,采用丰富多彩的形式,让学生对数学产生浓厚的兴趣,愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑,乐于讨论探究各种现象,喜欢和他人合作解决问题。
四、活动安排(要写详细、具体)
周次
活动内容
活动目标
活动过程
2
创建小组
创建小组,布置要带的相关材料
创建小组,布置要带的相关材料
3
了解扑克
1、了解扑克牌中蕴藏的数学知识与奥秘。
2、通过游戏激发学生的学习兴趣。
一、扑克牌中的知识
扑克牌分别代表的含义和来历
二、扑克游戏
1、三局两胜:
左边的同学找出三张牌——3、6、9,右边的同学找出三张牌——2、5、8。
左边的同学先出牌,一局出一张,胜出两局者属于最终胜利。
谁会胜利?
试试看!
2、抽牌定胜负:
抽出大、小王,将牌平均分成各26张的两份。
一份将大王放在最下面即第27张,另一份将小王放在最下面即第27张。
现在开始游戏:
每人每次只准抽1——3张;
(1)谁抽到大王谁赢。
(2)谁抽到小王谁输
4
翻牌游戏
锻炼观察力,记忆力.
扑克游戏
玩法:
两人游戏,把一定数量的牌正摆在桌面,一定时间后,把牌按原位翻盖起来,然后两人轮流猜牌,猜对的则为奖牌,最后以谁手中的奖牌多为羸家.
1.两人一组,决出优胜者
2.优胜者第二轮再决出胜者,最终决出全班冠军。
6
24点游戏
(三张牌)
理解24点游戏(1~9)的规则,掌握24点游戏的运算技巧
1.讲解游戏规则
2.24点游戏
第一关:
幸运对对碰(2个数算24点)
第二关:
幸运拆拆猜(3个数算24点)
第三关:
幸运大比拼
第四关:
终极大挑战
7
24点游戏
(三张牌)
理解24点游戏(1~9)的规则,掌握24点游戏的运算技巧
1.扑克游戏:
猜牌。
规则:
学生可以向出牌者询问这牌比几大或比几小,然后根据自己的询问确定要猜的牌是多少。
出牌者要相应回答:
是或否,对或错。
2.24点冠军个人赛:
三人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。
如果计算的结果得不到24,就换牌再算。
8
24点游戏
(三张牌)
通过活动进一步掌握数学知识,培养学生的能力。
1.扑克游戏
减一减(做减法,用大数减小数,看谁得数报得快。
)
2.24点大王挑战赛,以小组为单位,根据电脑随机抽出的3个数算24点,答对一题可以为本组赢得一面红旗,所得红旗最多的为大王组
9
24点游戏
(四张牌)
在游戏中培养学生的观察力与合作能力
1.扑克游戏:
考考你的眼力
课件:
出示两张扑克牌,让学生看2秒,翻面,问学生刚才两张牌的数字是多少?
再出示三张牌,让学生看两秒,翻面。
如此下去,比比谁的眼力与记忆力最好。
2.24点大王挑战赛,以小组为单位,根据电脑随机抽出的四个数算24点,答对一题可以为本组赢得一面红旗,所得红旗最多的为大王组。
10
24点游戏
(四张牌)
通过玩牌、猜牌培养学生的计算能力与逻辑推理能力
1.分组
2.24点冠军个人赛:
四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。
如果计算的结果得不到24,就换牌再算。
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24点游戏
(四张牌)
理解24点游戏(1~9)的规则,掌握24点游戏的运算技巧,并尝试用多做算法进行计算。
1.扑克游戏:
猜一猜。
同学们都已经把1—9的牌整理好了,在大家整理的时候,J、Q、K和正副司令藏了起来,它们想让大家来猜一猜哪个是自已,我们先来听听它们怎么说的。
J说:
“我的左边是Q。
”
K说:
“我在正司令的右边。
”
正司令说:
“J在我的左边。
”
副司令说:
“我在最右边。
”
四人小组讨论一下,这五张牌分别是谁,你是怎么推理出来的?
2.24点升级小组比赛:
四人一小组,电脑随机抽取四张牌,小组讨论算法,看谁算法多,算法多的组获胜。
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24点游戏
(三张牌)
理解24点游戏(1~10)的规则,掌握24点游戏的运算技巧.
三人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。
如果计算的结果得不到24,就换牌再算。
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特殊牌的“24点”
调动学生丰富的联想,养成一种思考的习惯。
1、如果恰巧四个人抽出的扑克牌是“1~9”中的同一数字的牌,请你帮忙想一想哪种情况可以算出“24”?
怎样算?
2、填上适当的运算符号,使算式成立
(1)4444=5
(2)4444=6(3)4444=7(4)4444=8(5)4444=9(6)4444=10
3、抽的四张牌恰好是“1~9
”中从大到小连续排列的四张,这样的牌能算出“24”吗?
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24点游戏
(四张牌)
理解24点游戏(1~10)的规则,掌握24点游戏的运算技巧.
四人一组,各人从自己的扑克牌中任意拿出一张,谁先算得24,谁就获胜。
如果计算的结果得不到24,就换牌再算。
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记忆力大挑战
锻炼观察力,记忆力.
扑克游戏
玩法:
两人游戏,把一定数量的牌正摆在桌面,一定时间后,把牌按原位翻盖起来,然后两人轮流猜牌,猜对的则为奖牌,最后以谁手中的奖牌多为羸家.
1.两人一组,决出优胜者
2.优胜者第二轮再决出胜者,最终决出全班冠军。
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24点过关检测
对学生学习24点进行总结,表彰学习优秀的同学。
24点过关检测
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扑克牌中的轴对称
通过扑克牌,让学生进一步的理解轴对称。
扑克牌中的轴对称
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扑克牌中的旋转
在操作、观察、等实际活动中,学习图形知识,发展空间观念。
扑克牌中的旋转
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总结测验
对学生一学期所学知识进行检测,对表现好的学生进行奖励,激发孩子学习数学的兴趣。
1.学生独立完成测试题。
2.教师批改,表彰。