江西省萍乡市芦溪县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文件下载.docx

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　　B、客观性原则

　　C、科学性原则

　　D、教育性原则

　　【答案】A

　　【解析】方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。

故选A。

　　5、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。

　　A、特殊岗位补助

　　B、生活补助

　　C、艰苦贫困地区补助

　　D、特殊奉献补助

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

　　6、在教师职业道德结构中，能体现其本质的是（）。

　　A、教师职业理想

　　B、教师职业责任

　　C、教师职业态度

　　D、教师职业良心

　　【解析】职业理想是职业道德的重要组成部分。

忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。

　　7、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

　　A、社会规范

　　B、国家强制力

　　C、党的领导

　　D、社会主义价值观

　　【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

　　8、严格的等级性是（）教育的显著特征。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、资本社会

　　【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。

　　9、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

　　A、正强化

　　B、正弱化

　　C、负强化

　　D、负弱化

　　【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。

　　10、从教育有史以来，除（）以外，教育都具有阶级性的特征。

　　A、原始教育

　　B、西周教育

　　C、近代教育

　　D、现代教育

　　【解析】原始社会的教育没有阶级性。

　　11、违反国家规定，不按照预算核拨教育经费的，情节严重者需要承担的违法责任为（）。

　　A、行政处分

　　B、刑事责任

　　C、民事责任

　　D、开除

　　【答案】A

　　《中国人民共和国教育法》规定，违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨；

情节严重的，正确直接负责的专管人员和其它直接责任人员，依法给予行政处分。

　　12、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（）。

　　A、科学性知识

　　B、策略性知识

　　C、功能性知识

　　D、生产性知识

　　【解析】从教学设计的角度考虑袁一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

　　13、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

　　A、心理起源说

　　B、生理起源说

　　C、进化起源说

　　D、自然起源说

　　【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

　　14、教学设计一般包括目标设计，内容设计，（），措施设计和评价设计五个主要方面。

　　A、教材设计

　　B、时间设计

　　C、教法设计

　　D、结构设计

　　【解析】一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：

教学目标设计；

根据学生现实发展水平确定教学起点设计；

教学内容设计；

教学时间设计；

教学措施设计；

教学评价设计。

　　15、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次的是（）。

　　A、伦理关系

　　B、管理关系

　　C、法律关系

　　D、人际关系

　　【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定

　　的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

　　16、学习系列材料时，首尾部分容易记住，中间部分不易记住，这种现象是（）。

　　A、遗忘

　　B、首因效应

　　C、近因效应

　　D、系列位置效应

　　【解析】系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

前面材料容易记住是首因效应，结尾材料容易记住是近因效应。

　　17、教学从本质上说，是一种（）。

　　A、认识活动

　　B、教师教的活动

　　C、学生学的活动

　　D、课堂活动

　　【解析】教学从本质上说是一种认识活动，是一种特殊的认识活动。

教学是教师的教和学生的学共同作用的双边活动。

教学活动可以延伸到课堂活动之外。

　　18、当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（）。

　　B、负强化

　　C、消退

　　D、惩罚

　　【解析】负强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。

当学生安静下来时允许他离开禁闭室，此时终止不愉快条件就是允许他离开禁闭室，增强反应概率是学生保持安静。

　　19、当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（）。

　　【答案】B

　　20、在德育方法中，下列属于说服教育的是（）。

　　A、操行评定

　　B、艺术陶冶

　　C、讨论与参观

　　D、表扬与奖励

　　【解析】说理教育法又叫说服教育法，方式可以分为两大类：

第一类是运用语言文字进行说理的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；

第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。

　　21、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）

　　A、18世纪中期

　　B、19世纪中期

　　C、19世纪末20世纪初

　　D、20世纪中期

　　【解析】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初。

　　22、下列不属于心智技能的是（）。

　　A、阅读

　　B、吹拉弹唱

　　C、运算

　　D、记忆

　　【解析】吹拉弹唱属于操作技能。

　　23、实施义务教育，不收（）。

　　A、学费

　　B、杂费

　　C、学费、杂费

　　D、任何费用

　　《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须

　　接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

　　24、下列不属于我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有（）。

　　A、人身自由权

　　B、人格尊严权

　　C、受教育权

　　D、选举权

　　【解析】我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有生存权、发展权、人身自由权、受保护权、人格尊严权和受教育权。

选举权不是宪法“认可”的权利，而是人民通过宪法“创造”的权利，是与人民主权联系最密切的权利。

一般是指具有完全行为能力的公民享有的选举权利，包括参加提名代表候选人，参加讨论、酝酿、协商代表候选人名单，参加投票选举等。

　　25、将课程分为基础型课稈、拓展型课程、研究别课程这是从（）角度划分的。

　　A、课程制定者或者管理制度

　　B、课程的功能

　　C、课程的组织核心

　　D、课程的任务

　　【解析】根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展塑课程和研究型课程。

　　26、《中华人民共和国教师法》规定正确教师的政治思想、业务水平等进行考核的部门是（）。

　　A、当地教育行政部门

　　B、学校或者其他教育机构

　　C、当地政府部门

　　D、国务院教育行政部门

　　【解析】〈教师法〉第二十二条规定，学校或者其它机构应当正确教师的政治思想素质、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

教育行政部门正确教师的考核工作进行指导和监督。

　　27、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

　　A、能力

　　B、道德

　　C、态度

　　D、情绪

　　【答案】C

　　【解析】态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

　　28、在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于（）。

　　A、多重趋避冲突

　　B、趋避冲突

　　C、双趋冲突

　　D、双避冲突

　　【解析】双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。

如前有狼后有虎的两难境地；

如在学校中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。

　　29、教育活动必须符合国家和社会公共利益，这体现了我国教育的（）原则。

　　A、方向性

　　B、公共性

　　C、保障性

　　D、平等性

　　【解析】教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话确立了我国教育的公共性原则。

　　30、强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）。

　　A、桑代克试误说

　　B、巴甫洛夫经典条件作用论

　　C、斯金纳操作性条件作用论

　　D、苛勒完形顿悟说

　　【解析】斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

强化在塑造行为中具有重要作用：

强化是一种操作，强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。

　　31、现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）。

　　A、将学生按优、中、差分班教学

　　B、使每个学生的个性都能得到充分的发展

　　C、充分发挥学生的主观能动性

　　D、大力培养精英人才

　　“关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。

　　32、对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的（）可能推断出该未成年人的资料。

　　A、姓名、住所、以及家庭成员、社会关系

　　B、姓名、住所、照片、家庭成员

　　C、姓名、住所、照片、图像

　　D、姓名、住所、图像、社会关系

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定：

对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

　　33、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（）的雏形。

　　A、活动课程

　　B、学科课程

　　C、综合课程

　　D、结构课程

　　【解析】学科课程，也称为分科课程，就是分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的顺序、学习时数和限期，如语文、数学、外语等。

学科课程历史悠久，孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，可以看作是我国学科课程的雏形。

　　34、一些学校随意开除学生或者勒令未成年学生退学的行为，侵犯了未成年学生的（）。

　　A、人身权

　　B、受教育权

　　C、人身自由权

　　D、人格尊严权

　　《未成年人保护法》第14条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

　　35、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

　　A、坚持全面发展

　　B、培养独立个性

　　C、坚持素质教育

　　D、培养社会主义建设人才

　　【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

第二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;

第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

　　36、（）是课堂教学的核心和灵魂。

　　A、教学目标

　　B、教学内容

　　C、教学媒体

　　D、教学方法

　　【解析】教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价等功能。

设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。

设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。

　　37、发展性课程评价模式强调评价要注重（）。

　　A、以学论教

　　B、以教论学

　　C、教师的教

　　D、学生的学

　　【解析】该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。

　　38、严格的等级性是（）教育的显著特征。

　　39、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。

　　A、隐私权

　　B、名誉权

　　C、人身权

　　D、教育权

　　【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。

人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。

人身权是一种绝对权，其权利主体是特定的，权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。

　　40、就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、策略性知识

　　D、前三种都不是

　　【解析】A陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

B程序性知识，也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。

C策略性知识，指如何学习，记忆或解决问题的一般方法，包括应用认知策略进行自我监控。

就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是策略性知识。

　　41、运用最广泛的一种行政处罚是（）。

　　A、财产罚

　　B、人身罚

　　C、申诫罚

　　D、行为罚

　　【解析】财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。

它是运用最广泛的一种行政处罚。

　　42、某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，该教育行政部门的做法（）。

　　A、正确，教师应该终身学习

　　B、正确，教师应该无私奉献

　　C、错误，占用了教师的休息时间

　　D、错误，教师的知识储备已经足够

　　【解析】教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，是教师培训进修权利的体现，同时也是教师终身学习

　　理念的体现。

　　43、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。

”这句话反映的教学原则是（）。

　　A、思想性和科学性统一原则

　　B、理论联系实际原则

　　C、巩固性原则

　　D、差异性原则

　　【解析】题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。

　　44、“无意义音节”是（）发明的。

　　A、奥苏伯尔

　　B、马斯洛

　　C、艾宾浩斯

　　D、布鲁纳

　　【解析】德国心理学家艾宾浩斯是最先对遗忘及其进程进行实验研究的。

他以自己为被试，以无意义音节作为识记材料，以再学法的节省率为记忆保持量的指标，记录遗忘发展进程的曲线，绘制了著名的遗忘曲线。

　　故选C。

　　45、设计与组织德育活动首先要考虑的问题是（）。

　　A、德育过程

　　B、德育目标

　　C、德育方式

　　D、德育要求

　　【解析】在对学生组织德育活动时，首先要做的工作是设置德育目标。

　　46、教育改革的核心是（）。

　　A、内容改革

　　B、课程改革

　　C、方法改革

　　D、途径改革

　　【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。

　　47、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。

　　A、小学阶段以综合课程为主

　　B、初中阶段以分科课程为主

　　C、高中阶段以分科课程为主

　　D、初中阶段分科课程与综合课程相结合

　　【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，构建了新型的课程结构。

在小学阶段以综合课程为主，初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式，高中阶段以分科课程为主。

　　48、关于教育质量与教育公平，说法正确的是（）。

　　A、教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾

　　B、择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现

　　C、教育质量的提升，要以教育公平为代价

　　D、教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一

　　【解析】教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一。

　　49、“藏息相辅”的含义之一是主张（）。

　　A、课堂教学与课后辅导相结合

　　B、学习与思考相结合

　　C、正课教育与课外活动相结合

　　D、教学与劳动相结合

　　“藏息相辅”出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。

　　50、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

　　A、学习过程

　　B、教学过程

　　C、评价过程

　　D、反思过程

　　【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义学习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

　　51、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。

　　A、接受学习

　　B、发现学习

　　C、意义学习

　　D、机械学习

　　【解析】根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。

其中，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

　　52、下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法？

（）

　　A、观察法

　　B、实验法

　　C、演示法

　　D、调查法

　　【解析】教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、测量法等。

　　53、教学模式的结构是由理论主题、功能目标、实现条件、（）四个最基本、最重要的因素构成的。

　　A、教学手段

　　B、教学评价

　　C、活动程序

　　D、认知前提

　　【解析】教学模式的结构是由理论主题、功能目标、实现条件、教学评价四个最基本、最重要的因素构成。

　　故选B。

　　54、教学过程的显著特点是（）。

　　A、间接性、引导性、简洁性

　　B、间接性、被动型、简洁性

　　C、直接性、积极性、引导性

　　D、直接性、引导性、被动型

　　【解析】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统

　　的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定的身心发展，并形成一定思想品德的过程。

教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：

间接性、引导性、简洁性。

　　55、教师作为培养下一代的