屈雅正的初中物理组卷实验二.docx
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屈雅正的初中物理组卷实验二
力学实验：
实验内容：
1，密度的测量
2.运动和力
（1）探究运动和力的关系
（2）.探究二力平衡的条件
（3）.探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
3.压强
（1）探究压力的作用效果与什么因素有关
（2）探究液体压强的特点
（3）大气压强的测量
4.浮力
（1）阿基米德原理
（2）探究浮力的大小与什么因素有关
5.简单机械
（1）影响动能大小的因素
（2）杠杆平衡条件（3）测量简单机械的效率
一，密度的测量
实验原理。
器材：
4．（2015•张家口一模）小林同学想测出一个实心木球的密度．但是发现小木球放在水中会漂浮在水面上，无法测出它的体积．于是他设计了以下实验步骤：
A．把适量的水倒进量筒中如图（a）所示，记录此时水的体积为V1；
B．用细线在小木球下吊一个小铁块放入水中，静止时如图（b）所示，记录此时量筒的示数为V2；
C．把小铁块单独放入水中静止时如图c所示，记录此时量筒的示数为V3；
D．从水中取出小木球，擦干后用天平测量质量，天平平衡时如图（d）所示，记录小木球质量为m；
E．利用密度公式计算出结果．
（1）用天平测出木球的质量m= g，木球的体积V= cm3，计算出小木球的密度ρ木= g/cm3．此值要比真实值 （选填“偏大”或“偏小”）．
（2）实验后总结实验，小林发现用天平测量的误差较大．如不用天平，只需在a、b、c三个步骤中增加一个步骤也可测出木球的密度．请你写出这个步骤：
（用字母表示表示出测量量）．
请你根据以上各测量量写出计算小木球密度的表达式：
ρ木= （已知水的密度为ρ水）．
5．（2015•开县模拟）在一次物理兴趣小组的活动中，某小组同学准备用弹簧测力计、烧杯、水、吸盘、滑轮、细线来测量木块（木块吸的水质量忽略不计）的密度．
（1）在一定的范围内拉伸到弹簧时，弹簧的拉力越大，弹簧的伸长量就越 ．使用弹簧测前，应先检查指针是否在 的位置，若不在此位置，应进行调整后再之使用．
（2）如图甲所示，用弹簧测力计测出木块在空气中的重力为 N．
（3）将滑轮的轴固定在吸盘的挂钩上，挤出吸盘内部的空气，吸盘在 的作用下被紧紧压在烧杯底部，在烧杯中倒人适量的水，将木块放入水中后，用弹簧测力计将木块全部拉人水中，如图乙所示，此时弹簧测力计示数为 N．
（4）如果不计摩擦和绳重，图乙所示的木块受到的浮力为 N，木块的密度为 kg/m3．
（5）如果将烧杯中的水换成另一种液体，用弹簧测力计将该木块全部拉入该液体中时，弹簧测力计示数为0.2N，该液体的密度为 kg/m3．
（6）如果实验中先用弹簧测力计将木块全部拉人水中，然后取出木块直接测量木块的重力，从理论上分析，按这样的实验顺序测得的木块密度值 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）．
6．（2015•云南模拟）用天平和量筒测量盐水密度的实验：
（1）在使用托盘天平前要对天平进行调节，请将下列各步骤前的字母按照正确的顺序排列 ；
A．组装好天平，把天平放在水平台面上
B．调节天平平衡螺母，使天平横梁水平平衡
C．把游码置于标尺的零刻度线处
（2）若在平衡调节过程中发现天平指针如图1所示，那么应该采取的操作为 ；
（3）实验过程：
a．在玻璃杯中盛装适量盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码、游码的读数之和为m1为130.2g；
b．把玻璃杯中的一部分盐水倒入量筒，如图3所示，记下量筒中盐水的体积为 cm3；
c．把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图2所示，读出玻璃杯和剩余盐水的质量m2= g；
d、计算出量筒中盐水的质量 g，盐水的密度 kg/m3．
7．（2015•石家庄模拟）小明同学在实验室测量物密度的实验时，他发现分别将小石块和小木块放在同一个水杯中，小石块会下沉、小木块会漂浮，因此他就特别研究了物体的浮沉与物体密度的关系，以下是他的实验过程：
（1）在调节天平时，发现分度盘的指针如图甲所示，此时他应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）端调．
（2）在测量石块质量时，当天平再次平衡时所用的砝码及游码位置如图乙所示，则小石块的质量为 g．
（3）在量筒中装入50mL的水，把石块放入量筒后水面位置如图丙所示，则石块的体积是 cm3．石块的密度为 kg/m3．
（4）再用调节好的天平测量出小木块的质量如图丁所示，用铅笔把木块刚好摁进水中，测量出小木块的体积为79cm3，则小木块的密度为 kg/m3．
（5）小明同学把实验得出的小石块密度和小木块密度与水的密度进行了比较，而后又反复实验并查阅了一些资料，初步得到了一个结论是：
浸没在液体中的物体，如果它的密度 液体的密度，物体上浮，如果它的密度 液体的密度，物体下沉．
运动和力的关系：
9．（2015•遂平县模拟）小明骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：
车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关，为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度．
（1）为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小明应先后三次将小球从斜面的 （相同/不同）高度处释放，比较小球在 （相同/不同）粗糙面上滑行的路程．
（2）为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系，三次实验小明应将小球从斜面上的 （相同/不同）高度处释放．
（3）在上述
（2）的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1 W2（选填“大于”、“小于”或“等于”）．
（4）为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，小刚同学设计了如图乙所示的探究动能大小的实验：
将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下（mA＜mB，hA＞hB），然后通过观察 来比较两小球动能的大小．同组的小红认为他这样设计实验得出的结论有问题，理由是 ．
（5）在上述（4）的实验中用到了转换法，下面的四个实例中也采用这种研究方法的是 ．
A．认识电压时，我们可以用水压来类比
B．用磁感线来描述磁场
C．探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少
D．保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系．
二力平衡的条件：
11．（2014•夹江县模拟）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，
在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小．小卡片受到拉力的施力物体是 ．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究 ．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是 ．
A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转．
影响滑动摩擦力的因素：
13．（2015春•泰兴市校级月考）某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关系”时，提出了以下几种猜想：
A、与物体接触面积的大小有关
B、与物体受到的压力大小有关
C、与物体运动速度有关
D、与物体间接触面的粗糙程度有关
为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图1所示装置进行了实验．实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实验数据如表所示．
不同表面
实验次数
木块的放置方式
木块的运动速度
弹簧测力计读数/N
木块表面
1
一个平放
v
1.8
2
一个平放
1.5v
1.8
3
一个侧放
v
1.8
4
两个平叠放
v
3.6
木块上铺毛巾
5
一个平放
1.5v
2.4
6
两个平叠放
v
4.8
（1）由第1和2次实验，可验证猜想 是错误的．
（2）由第1和3次实验，可得出的结论是：
滑动摩擦力的大小与物体 ．
（3）由第1和4次实验，可得出的结论是：
．
（4）除第2和5次实验可以验证猜想D外，还有实验也可验证猜想D，请你写出两组，两组实验分别是 和 ， 和 （只填实验次数）．
（5）根据上述探究结论，小雪做了如下实验，将木板水平固定后，用水平力拉动甲图中的物块m在木板上滑动．当物块m匀速滑动时，弹簧测力计的示数为1.6N，m受到的滑动摩擦力为f1，则f1= N；当物块m的滑动不是匀速时，m受到的滑动摩擦力为f2，则f1、f2之间的关系为f1 f2（选填“=”、“≠”）．如图乙所示，小雪在物块m上加个砝码后，再次用水平力拉动m在同一木板上匀速滑动，m受到的滑动摩擦力为f3，则f3 f1（选填“＞”、“=”、“＜”）．
14．（2015春•泰州校级月考）有关摩擦力：
（1）分析以下摩擦：
①走路时鞋底与地面之间的摩擦；②骑自行车时车轮与轴之间的摩擦；③粉笔在黑板上写字时，粉笔与黑板的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦；⑤汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦．其中属于有益摩擦的是
A．①②③B．①③⑤C．①②④D．①③④
（2）小丽在“探究摩擦力的大小与什么有关”的实验时，她找来质量和体积都相等的A、B两个木块（B的表面更粗糙），放在木板上进行实验
①实验中应 匀速拉动弹簧测力计，比较甲、丙两次实验，可以得出摩擦力的大小与 有关．
②甲、乙两图，小丽分别以较快和较慢的速度拉动木块做匀速直线运动，发现F2＞F1，她认为摩擦力大小与速度大小有关．她的结论是 的（选填“正确”或“错误”），理由是 ．
③小丽在实验中把乙图中的B物体拿下来，与A物体连在一起平放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉它们，读出测力计的示数为F4，则F4 F2（选填“大于”、“等于”或“小于）理由是 ．
有关压强的实验
15．（2014•江南区二模）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，如图所示，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了图（a）、（b）、（c）三个实验．
（1）通过观察（a）、（b）两个实验中海绵的 ，可以得出结论：
在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．
（2）之后，小华把小桌挪放到一块木板上，比较（a）、（c）两个实验效果，发现小桌对木板的压力效果不够明显，于是得出结论：
“在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”，请分析前后两个结论矛盾的原因是：
．
（3）设图（b）中小桌对海棉的压强是pb，图（c）中小桌对木板的压强是pc，则pb pc（选填“小于”、“等于”、“大于”）．
16．（2015春•沂源县校级月考）如图所示，在“研究液体的压强”实验中：
（1）将压强计放入空烧杯中，U形管两边液面 （填“有”或“没有”）高度差；
（2）将水倒入烧杯，将压强计的金属盒放入水中，观察到U形管两边液面出现高度差说明：
．
（3）改变橡皮膜所对的方向，观察压强计，U形管两边液面始终出现高度差，说明 ．
（4）保持压强计金属盒所在深度不变，例如保持水面下3厘米，使橡皮筋朝上、朝下、朝任何侧面，观察U形管两边的液面高度差，发现高度差不发生变化，说明 ．
（5）改变金属盒的深度，例如先移到6厘米处，在移动9厘米深处，发现压强计的液面高度差变大，说明 ．
（6）在深度相同的情况下，将水换成盐水，观察U形管两边高度差出现变化，说明 ．
17．（2014•金凤区校级一模）如图所示，用压强计研究液体内部的压强：
（1）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图（a）所示的情景．出现这种情况的原因是：
U形管左支管液面上方的气压 大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是：
（ ）
A．将此时右边支管中高出的液体倒出；
B．取下软管重新安装．
（2）小明再作图（b）所示的检查．当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化．出现这种情况的原因是：
．
（3）比较c、d图实验，说明 ；
（4）比较d、e图实验，说明 ；
（5）为了进一步研究在同一深度，液体的压强与液体的密度关系是否相等，他应如何操作，说出你的方法：
．
（6）小莉同学在学了液体压强公式后，用公式对以上实验的数据进行分析计算（g=10N/kg），得出金属盒在30mm深处水的压强是 Pa，而从压强计测出的压强为 Pa（压强计的液面高度差为28mm），由此她发现按液面高度差计算的压强值小于按液体深度计算的压强值，你认为造成的原因是什么？
原因：
．
18．（2014•南通模拟）小明利用如图所示的装置测量本地大气压的大小，其中弹簧测力计和2mL注射器的自重可忽略不计，活塞与针筒之间气密性很好，但摩擦较大．他进行了如下实验．
（1）拔去橡皮帽，将活塞推至底端，当绳端钩码加至2N时，针筒恰由静止开始向右移动，此时弹簧测力计示数为1.5N，则活塞与针筒间的摩擦力为 N，若绳端钩码增加为3N，则弹簧测力计的示数将 （选填“增大”、“减小”或“不变”）．
（2）为减小活塞与针筒之间的摩擦，小明找来润滑油涂在活塞与针筒壁上，再次测量后发现摩擦减到很小．于是他重新将活塞推至底端，用橡皮帽密封小孔．当弹簧测力计示数为5.1N时，针筒开始向右移动，又测得针筒全部刻度的总长度为4cm，则本地大气压强的测量值为 Pa．小明发现将活塞推至底端时，注射器前端小孔内的气体无法排尽，这将使得大气压的测量值 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）．
浮力的实验
21．（2011•白云区一模）如图是利用木块（外部处理过，吸水忽略）验证阿基米德原理的实验过程．a、b、c、d、e是其中的五个步骤示意图符号，请回答下列问题：
（1）设三个图a、d、e中弹簧秤的读数分别是F1、F2、F3（单位“N”）由三个图中的 （填写一个步骤示意图符号）的弹簧秤的读数可以得出木块受到的浮力；而被排开液体的重力可用式子 表示；如果关系式 成立，就可以得到著名的阿基米德原理．其中，木块能浮在液面上，原因是
（2）用大头针将图c中的木块压入液体直至完全浸没的过程中，木块受到的浮力会 （选填“增大”、“不变”、“减少”），原因是 ．
22．（2011•徐汇区一模）在“验证阿基米德原理”的实验中，小明设计的实验报告（部分）如下，请填写空格处的内容．
实验目的：
定量研究浸没在液体中的物体受到的浮力与它排开的液体所受重力之间的关系．
实验器材：
金属块、细线、 、量筒和适量的水等．
实验步骤：
1．测量并记下金属块的 ．
2．在量筒中盛适量的水，记下水面示数V1．
3．将金属块完全浸没在量筒中记下此时水面示数V2．
4．用 表示物体所排开液体的体积（用字母表示）
实验目的：
定量研究浸没在液体中的物体受到的浮力与它排开的液体所受重力之间的关系．
实验器材：
金属块、细线、 、量筒和适量的水等．
实验步骤：
A．测量并记下金属块的 ．
B．在量筒中盛适量的水，记下水面示数V1．
C．将金属块完全浸没在量筒中记下此时水面示数V2．
D．用 表示物体所排开液体的体积（用字母表示）
…
23．（2014•泰州）小明按照教材中“综合实践活动”的要求制作简易密度计．
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞人适量金属丝并用石蜡封口．塞入金属丝的目的是使吸管能 在液体中．
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h．用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液 ρ水（=/＞/＜），h与ρ水、ρ液，及H的关系式是h= ．
（3）小明根据图（a）在吸管上标出1.0刻度线（单位g/cm3，下同），再利用上述关系式进行计算，标出了0.8、0.9、1.1、1.2的刻度线（图中未画出）．结果发现，1.1刻线是在1.0刻线的 （上/下）方，相邻刻线的间距 （均匀/不均匀）．
（4）为检验刻度误差，小明取来食油，先用天平和量筒测量其密度，然后再用这个密度计测量．但操作时却出现子图（c）所示的情形，这让他很扫兴．难道实验就此终止了吗，根据经验或思考，在不更换食油的情况下，你认为可以进行怎样的尝试：
．
25．（2014•铁岭）小宇和同学们做了下面几个力学实验，请你和他们共同完成下列实验过程（g=10N/kg）：
（1）在“探究浮力的大小与哪些因素有关”时，小宇使用的是如图甲所示的实验装置，实验结束后，根据实验数据绘制了弹簧测力计的示数F与物体A的下表面浸入水中的深度h的关系图象（如图乙），根据图象回答下列问题：
①物体A浸没在水中之前，弹簧测力计的示数随A的下表面浸入水中深度的增加而减小，说明浮力与 （选填“物体体积”或“排开液体体积”）有关．物体A浸没在水中后，所受的浮力为 N，且保持不变，说明浸没在水中的物体所受的浮力与它浸没在水中的深度 （选填“有关”或“无关”）．
②物体A的密度为 kg/m3．
③物体A下表面所受液体压强P与其浸入水中深度h的关系图象应该是丙图中的 ．
（2）小宇和同学们采用如下方法测量B液体的密度，请你将实验数据补充完整；
①用天平测出烧杯和B液体的总质量为150.4g；
②将B液体倒入量筒中一部分，读出体积为10mL；
③测量烧杯和剩余B液体的总质量时，天平平衡后，砝码和游码在标尺上所对的刻度值如图丁，质量为 g，则B液体的密度为 g/cm3．
（3）小宇将弹簧测力计挂着的物体A浸没在B液体中，此时弹簧测力计的示数 （选填“大于”、“小于”或“等于”）物体A浸没在水中时弹簧测力计的示数，说明浸在液体中的物体受到的浮力还与 有关．
功与机械的实验
26．（2014•茂名）如图所示是课堂上做过的“探究物体动能大小与质量关系”的实验装置．
（1）本实验的研究对象是 ，通过 来判断研究对象的动能的大小．
（2）实验过程中通过让小车从 高度由静止开始下滑，保证小车碰撞木块时速度大小不变，通过 改变研究对象的质量．
（3）小车在下滑的过程中，重力势能 ，动能 ．木块在运动过程中，机械能转化为 能．
（4）按
（2）中要求先后做两次实验，比较木块运动距离的长短可以得到结论：
物体速度大小相同 ．
27．（2014•阜宁县校级模拟）小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图中甲、乙所示的实验．
实验一：
让质量相同两个球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
实验二：
让不同质量两个球沿同一光滑圆形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
（1）该实验物体的动能是指 （填“小球”或“纸盒”）的动能．
（2）上述实验中，通过观察 来比较物体的动能大小；该实验物体的速度是指小球从斜面上静止滚下与物块 （填“碰撞前”或“碰撞后”）的速度，它是通过 （填“高度”或“质量”）来改变的．
（3）设计甲实验的目的是探究动能与 的关系．
（4）甲、乙两组实验可以得出结论：
（5）如图丙所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿 路线继续运动，你判断依据是：
．
28．（2015•黑龙江模拟）在“探究杠杆的平衡条件”实验中．
（1）实验前应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向 调节．
（2）实验中，用如图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平位置平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式．这主要是因为该种方式
A．一个人无法独立操作B．需要使用太多的钩码
C．力臂与杠杆不重合D．力和力臂数目过多
（3）在图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第 格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡．
（4）某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm，该同学根据这些数据能否得出探究结论？
，理由是：
．
（5）使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件．这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比较，你认为哪种实验方案好并说明理由．在 位置做实验方案好，理由是 ．
29．（2015•滕州市校级模拟）下面是小王利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验．（每个钩码重0.5N）
（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）端调节，直到杠杆在水平位置平衡；
（2）如图1所示，①在杠杆A点处挂4个钩码，则在B点处应挂 个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡；
②把B点处的钩码取下，在B点处施加一个竖直向下的拉力F= N时，杠杆仍在水平位置平衡．当拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆水平平衡，拉力F的大小将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．原因是 ；
（3）如果小王又进行了如图2所示的探究，考虑杠杆 的影响，发现用弹簧测力计在C点竖直向上拉使杠杆仍然处于水平位置平衡时，弹簧测力计的示数至少大于 N．
1．（2015•孝感模拟）某小组同学在“探究滑轮组的机械功率与哪些因素有关”的实验时，提出了一些猜想，小组同学们将对猜想进行验证．
（1）如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素保持不变，这种方法在科学探究中被称作 ．
（2）下列A、B是同学们提出的两个猜想．
猜想A：
两个相同的滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；
猜想B：
两个相同的滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关．
（3）为了验证上述猜想否正确，同学们准备分别用图1、图2、图3和图4的滑轮组进行试
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