小说环境描写的作用.docx
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小说环境描写的作用
环境描写的类型和作用
一、环境描写相关知识
1.含义：
是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2、分类
（1）自然环境描写：
人们通常把它叫做景物描写.人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
（2）社会环境描写：
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
二、例句链接：
1、“这南方初春的田野！
大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”…“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树”
作用：
自然环境描写。
描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。
2、“我一个人慢慢走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
”
环境描写写出了夜晚孤寂清冷的特点，渲染了悲凉的氛围，烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
作用：
自然环境描写。
开篇点题。
交代时令，描绘了北京冬季肃杀的景象，渲染了悲凉的氛围，烘托了“我”悲哀的心情。
为全文定下了悲凉的感情基调。
4、“天气那么暖和，那么晴朗。
画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
”
对自然环境的描写，反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。
对社会环境的描写，交代故事发展的时代背景
环境描写作用总结：
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；
②推动情节发展；为后文做铺垫
③渲染气氛，烘托人物心情；
④展示人物性格或某形象的特点；暗示人物命运
⑤突出、深化主题。
自然环境答题公式：
第一步：
分析环境本身的特点
自然环境描写：
交代了……时间、季节。
写出了……环境特点。
渲染／营造了……氛围；为全文奠定了……感情基调。
社会环境描写：
交代故事的时代背景；
第二步：
分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理2、交代人物……身份3、烘托了人物……性格
第三步：
分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：
结合文章中心作答
暗示社会环境，深化主旨，表现人物或作者…情感。
要有“三要素+主题“的意识
穷人
１渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
２古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思着∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
”她一面自言自语，一面画着十字。
３睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，点亮马灯，走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
可是海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的女邻居。
“她病了，没有一个人照顾她啊！
”桑娜一边想，一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
４“寡妇的日子真难啊！
”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！
进去看看吧！
”
５桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
６“喂，西蒙！
”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？
她猛地推开门。
７屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动，只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手，像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。
８桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
９回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
她脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受。
……嗯，揍我一顿也好！
”
10门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来。
11“不，没有人！
上帝，我为什么要这样做？
……如今叫我怎么对他说呢？
”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。
12门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！
”
13“哦，是你！
”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
14“瞧，这样的夜晚！
真可怕！
”
15“是啊，是啊，天气坏透了！
哦，鱼打得怎么样？
”
16“糟糕，真糟糕！
什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！
天气可真厉害！
我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！
谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
”
17渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
18“我？
”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！
”
19“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！
”
20两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？
”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”
22“哦？
什么时候？
”
23“我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。
唉，她死得好惨哪！
两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
24渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
25但桑娜坐着一动不动。
26“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦，桑娜？
”
27“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，
自然环境的描写在小说中起着哪些作用？
请作具体分析。
（6分）
【答】①铺设背景，渲染了危急气氛。
故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。
②推动情节的发展。
渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获，冉娜担心外出察看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。
③衬托人物形象。
恶劣的天气加剧渔民夫妇生活的艰难，却没有改变他们善良的心灵，美好的行为。
但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。
土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。
小说开头屋内陈设的描写，对于人物形象的塑造有哪些作用？
（3分）
【答】①显示出人物艰难生活状况；
②屋内陈设，表明女主人公勤劳质朴；
③衬托人物形象，生活的艰难，却没有改变他们善良的心灵，美好的行为。
“这是你的战争！
”
宗璞
①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：
“这是你的战争！
This is your war！
”
②前几天，学校举行了征调动员大会。
盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：
“做志愿者有条件吗？
”弗之微笑答道：
“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？
他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：
“孟先生。
”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。
他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：
“有什么事？
”蒋姓学生口齿不清地说：
“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：
“你是四年级？
”“我的英文不好，不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：
“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！
”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：
“只说孟先生是最识才的，叫人失望。
”弗之转身，尽量平静地说：
“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。
”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级，但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落，玮说：
“萧先生，我要做的事是要和您说的。
”子蔚微笑道：
“不是商量，是通知？
”玮道：
“也是商量。
”他停顿了一下，说：
“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。
”“可是你并不在征调之列。
生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。
我也很矛盾。
”子蔚站起身，走到窗前。
雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前，默默地望着窗外。
过了一会儿，玮转身向着子蔚：
“我会回来的。
”“那是当然。
”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：
“我尊重你的决定。
”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：
“萧先生，我去了。
”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟）
小说《“这是你的战争”》中多次出现对雪的描写，请分析其在全文中的作用。
【参考答案】
1、点出季节，渲染紧张的气氛，暗示战事紧急，形势严峻。
（环境本身）
2、烘托人物心情。
①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结。
用雪来烘托爱国知识分子的高洁品质。
（指向人物）
3、雪是贯穿全文的线索，下雪到雪大到雪融，暗示时间的推移。
推动情节发展。
文中递手帕的细节也是因为下雪。
（指向情节）
4、下雪到雪大到雪融，暗示救国有望。
（指向主题）
【解析】小说中自然景物（环境）的描写不同于一般的写景散文中的描写，后者只是单纯的表达对景物的情感，而前者是精心安排的，它对小说情节的发展和人物的塑造都是有重要作用的。
等待葛多
王 洋
葛多回来了。
那个六月的午后，我照镜子时发现头上长出了几根白发，我说：
“孙俪，给我拔白头发。
”
孙俪坐在阳台上，我的头枕在她的腿上。
阳光下，我的白发格外醒目。
孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊，我惬意地躺在她的怀里，太阳光晒得我迷迷糊糊。
就在我快要迷糊过去的时候，我听见孙俪说了一句：
“葛多回来了。
”
葛多回来了。
我醒了，阳光刺得我睁不开眼。
我听见孙俪又说：
“葛多回来了。
我要去找他。
”
孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。
在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：
“十年后，这座城市将是我们的天下！
”
这句豪言壮语似乎成了葛多的谢幕词，从此以后，他从孙俪的生活中消失了。
一晃十年过去了。
在这漫长的十年里，我和孙俪结婚、生子，过着平淡无奇的生活。
婚后的日子是琐碎而单调的，岁月像一把无情的刀子削去了我青春的锋芒，在我的眼角、额头留下了深刻的印记。
葛多的豪言壮语已经成为青涩年代的墓志铭，青春不再，日子像和尚手中的木鱼，敲一天是一天。
孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多。
她还没有从梦里醒来。
她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里混日子。
让她恼怒的是已过而立之年的我在单位里仍是一个“大头兵”，任别人呼来喝去。
吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我们经常为了一点鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。
在一次争吵过后的午夜，我听见孙俪在梦中喊一个人的名字：
“多多，我的多多，你在哪儿呀？
”
现在，葛多回来了。
我该怎么办？
我出家门，尾随孙俪而去。
孙俪沿着出城的道路一直向北，再向北。
人流稀了，车辆少了，沂河展现在眼前。
孙俪轻车熟路地沿着河岸西行，穿过一片小树林，孙俪从河沿的台阶下到一片空阔的沙滩上。
六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。
孙俪静静地站在沙滩上，任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。
黄昏降临了，落日的余晖淡淡地洒在孙俪身上，她的脸上竟然呈现出了少女般的红晕，她的目光清澈而深情，她拢了拢鬓角的乱发，用少女般甜润的嗓音呼唤着一个人的名字：
“多多，我的多多，你在哪儿呀？
”
孙俪的深情呼唤一下子把我拉回到十年前那个六月的午后：
湛蓝的天空下，阳光、沙滩、盘旋的水鸟、仰脸倾听的孙俪和侃侃而谈的我。
在那个多情的季节里，美丽纯情的女大学生孙俪已经被我的言语蛊惑了，她眼神迷离，两腮酡红，深深地沉醉在我编织的梦网里了。
在我的“演讲”中，未来已经幻化成一条金光大道，无限伸展，触手可及……讲到最后，我站起身，挥舞着双手对着滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子：
“十年后，这座城市将是我们的天下！
”
夜幕悄悄降临了，远方的城市已点亮了星星点点的街灯。
孙俪深深地吸了一口气，她对着茫茫夜色呼唤：
“多多，我的多多，你在哪儿呀？
”
呼唤声惊飞了一只水鸟，鸟儿扑腾着翅膀飞向了天空。
这只腾空而起的水鸟突然把我的一颗沉睡的心扇动得猛跳起来，我感觉双臂像长了翅膀，我的嗓子痒痒的，我身轻如燕，展开双臂朝着呼唤声响起的地方飞奔而去：
“孙俪，我来了——”
我和孙俪手牵着手回到家，打开房门，灯亮的一刹那，我和孙俪都笑了。
葛多真的回来了。
（选自《小小说选刊》）
5．文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋”等景物，有什么作用？
解析：
本题考查小说中自然景物描写的作用。
一般而言，回答小说中自然环境的作用往往从对气氛的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面入手。
答案：
①描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，为人物活动提供背景。
②烘托葛多年轻时的英姿勃发、壮志满怀。
③前后照应，触发主人公思想转变，推动情节发展。
6．小说中“葛多”是一个怎样的人物形象？
通过这一人物形象表现了怎样的主旨？
解析：
本题考查的是小说的人物形象分析和小说的主题内涵。
回答时要兼顾人物形象和主题两层意义。
答案：
（1）“葛多”是一个曾经有远大抱负和强烈生活激情的青年，由于生活的琐碎、单调，而逐渐变成了一个浑噩、平庸之人，最终幡然醒悟，重拾自我。
（2）“葛多”象征着理想和激情，通过这个人物，作者旨在告诉我们：
不要让世俗消磨掉自己的生命激情，要让理想不老，让生命激情澎湃。
7．小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理？
请结合小说内容谈谈你的看法。
答：
解析：
本题考查对小说情节安排合理性的探究。
答案要从对原文的深入分析理解中得来。
小说的情节和人物、主题密不可分，所以情节类探究题一般要从情节是否合理，人物性格是否突出，是否有利于突出主题的角度回答。
答案：
（示例1）合理。
①符合生活实际。
妻子孙俪自始至终不甘平庸。
十年争吵、埋怨都是对“我”的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是必然。
②符合人物自身性格。
“我”毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只是暂时被削去了青春的锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。
③更利于表现小说的主题。
小说从“葛多”到“我”，再到“葛多”，由热情到平淡再到激情，更能突出“生命不应自甘平庸，要激情满怀，不断进取”的主题。
（示例2）不合理。
①不符合生活实际。
十年中，孙俪一直是整日埋怨、恼怒，天翻地覆地争吵，十年没能吵醒“我”，仅一次沂河边的呼唤就能唤醒吗？
②不符合人物自身性格。
“我”虽然曾经充满理想抱负，但十年平淡早已削去了青春锋芒，“我”十年没能振作，能突然转变吗？
③削弱了小说的主题。
十年的“等待”揭示的是现实中人们的平淡与麻木。
“等待”一词的意味不言而喻。
如果安排“葛多没能回来”，不是更能引人深思吗？
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