小学综合实践活动课程实施情况总结Word下载.doc

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这些学生都来自农村，留守孩子较多，缺乏一定的实践能力，而师资力量也比较薄弱，为了解决这一问题如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。

鉴于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。

学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。

二、综合实践活动课程设置及实施

（一）、开足开齐课程，推进综合实践课程的落实

学校遵照省教育厅有关要求，严格执行课程计划，按规定开设全部课程，不随意增减课程门类、难度和课时，不增加周课时总量。

体育、美术、音乐、科学、地方课程、综合实践等开齐开足，均配备了兼职教师上课，保证了这些课的授课质量。

除此之外严格实行按表上课。

全体教师认真实施各科教学计划，严格执行按表上课的规定，按时按质完成教学任务。

同时正确对待和认真开展综合实践活动和地方性活动类课程的教学。

（二）、结合校本教材，开展丰富多彩的实践活动　　

我校组织教师利用课余编写了德育实践活动校本教材。

校本课程从美丽校园、文明礼仪、热爱学习三大方面介绍了我校各类实践活动的开展及一日常规。

双南小学学生社团活动普及面达到50%以上，在区域内有1-2个品牌社团。

学校成立合唱团、舞蹈队、器乐队、文学社等各种兴趣小组，搞活第二课堂，并开展了丰富循环渐进的年级特色活动。

学校根据学生年龄特点，以年级为单位，规定了年级特色活动内容。

一年级以儿歌和游戏为主，二年级以丝带舞为主，三年级舞蹈，四年级武术，五年级腰鼓和竹竿舞。

5周一循环，让每一个学生在活动中展示自我，快乐成长。

规定周一和周四下午课外活动时间分年级开展活动。

我校的品牌社团为每天早晨的10分钟经典诵读活动，形成了双南小学的一个特色项目。

本着“学以致用、服务社会、锻炼自我、提高素质”的宗旨组织开展校园文化艺术节活动，利用“六一”儿童节，元旦，“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，“四二二”地球日、“六五”世界环境日等环保纪念日及清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，运动会，科技节精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化艺术节活动。

（三）、家校互动，开展系列实践活动　

为进一步丰富学生课余生活，培养实践能力，我学校大力开展家校互动综合实践活动，把课堂拓展到广阔的大自然。

每学期学校会以班级为单位组织一次家校实践活动，如开展了跳绳、拔河、吹气球等比赛，家长带着孩子一起洗菜、择菜比赛活动等，住宿班开展包饺子活动。

除此之外每年寒假、暑假各年级根据学生的年龄特点都会布置一些实践活动如寒假：

一、二年级收集对联，三、四年级收集过年的习俗，五年级给长辈写一封新年祝福信等;

暑假一、二年级学做家务，三、四年级进行环保实践，五年级进行社会实践调查，并写一篇实践报告。

这样的活动充分打破时间、空间的限制，较好的解决经费、安全等问题。

三、取得成绩

（一）、学生方面   

让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野。

通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。

因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。

他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长能力。

"

行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深"

。

在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。

经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。

在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。

通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。

在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。

这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。

在活动中，还提高了合作交往的能力。

综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。

哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。

培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。

（二）教师方面  

 1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。

我们组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的认识。

通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。

自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的办法。

我们注重引导教师进行自我反思、自我培养，促进教师专业化成长。

 2、在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的教师与其他志愿人员又多。

仅局限于核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一开始就强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬奉献精神与探索精神。

除对专任教师核定每周三课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核指标等同于学科考核。

3、综合实践活动课促进了学科间的融合。

本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。

促进了教师的专业成长。

通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发能力。

如今，“在学校做一个守秩序、会学习、讲文明的好学生，在家庭做一个知感恩、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个懂礼貌、有教养、守公德的好公民”已成为双南小学学生的自觉追求。

近年来，学校先后被上级有关单位授予襄阳市德育先进单位；

湖北省“优秀校园网站”；

襄阳市“关心下一代工作先进单位”；

襄阳市“文明宿舍”；

襄阳市“平安校园”襄阳市“文明校园”；

襄阳市“科普示范学校”；

襄州区“大事记先进单位”；

襄州区“后勤管理先进单位”；

襄州区“2015-2016年度教育教学先进单位”；

襄州区“2015-2016学年度一师一优活动优胜单位”，襄州区“三星级教代会”等荣誉称号，受到社会各界的一致好评。

四、存在的问题：

1、学生活动的社会环境还需改善。

在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。

家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。

出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限。

2、学生活动的评价方式还需探索。

3、教师指导的方式还需研究。

教师的指导方式是很有研究价值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。

 4、教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。