学写字教学工作总结Word下载.docx

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　　通过学习和交流，以及个人平时书写练习，个人书写水平又得到进步，以适应未来教育教学打好基础，更好地来迎接各种活动。

树立没有最好只有更好和艺无止境精益求精的发展理念，只有终身学习才能更好地为教育工作服务，有能力来培养合格加优秀的学生做好充分准备。

　　六、团结协作，有求必应随叫随到真心付出

　　1、学校书写工作、班级板报，安全宣传板报，班队会主题板报，各种活动比赛板报，迎接检查以及会议等板报。

　　2、大力配合学校领导、班主任以及课任教师的工作。

　　七、活动方面，积极参加取得较好成绩

　　1、参加市、区两级运动会。

检阅、百米、接力、拔河、健身操、大鼓等多项比赛和表演。

个人荣誉和集体荣誉并存，团队的力量真好。

　　2、组织我校

　　四、五年级八名学生参加全国第七届规范汉字书写

　　大赛。

等待评选结果，今年秋天公布，希望可以为学校争得一份荣誉。

　　3、迎接区文教局以及各学校领导学期拉练检查学校二课堂开展

　　情况。

得到领导的鼓励和鞭策，今后要更好发展。

　　以上是本人这学期的工作汇报，难免有许多不足之处，感谢学校

　　领导的指导与关怀、包容和理解，同时也非常感谢全体老师的帮助与支持，这是对我最好的信任和鼓励，特别是给我锻炼的机会，让我在业务能力上有更快更大的提高，在此真诚的向大家表示感谢！

　　在今后的工作中我将继续努力工作，发扬优点克服不足，团结每一位同志，彼此互相尊重，互相支持，关爱每一名学生，珍惜人生中的每一个今天。

　　最后，祝愿大家假期愉快！

学写字教学工作总结2时光流逝，转眼间一个学期即将过去了，我班顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。

为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

　　一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；

陶冶情操，培养审美能力；

养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

　　二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；

突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；

同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：

为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

　　三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报等多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。

通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；

比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

　　诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许

　　多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

　　学写字教学工作总结3写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。

对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

在本学期我们加大学生写字教学工作的指导，具体从以下几个方面开展教学工作：

一、提高对写字的认识，规范写字姿势，做到姿势不规范不动笔

　　“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。

作为教师，要让学生认识到写字的重要性。

因为小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯，还影响生长发育，不利于身心健康。

学生认识写字的重要性后就要对他们进行正确的书写的指导。

首先，从学生的执笔方法与写字的姿势着手，纠正一些学生已养成的错误执笔习惯，严格要求学生握笔时，手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。

通过激励、提醒等方法，让学生过好执笔关。

向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；

找原因，进行针对性个别指导；

寻求家长的配合，做到要求一致；

同桌相互监督，随时提醒。

从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

　　二、运用新理念，构建新课堂，注重指导的示范性努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生积极主动的去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，加深学生对有关汉字的写字的一般知识和书写规律的认识，形成并巩固书写技能，把字写得正确，端正整洁，教师既当先生，又要作学生习字的伙伴。

改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，在培养学生学写之前要求他们先让学生对该字的字形、间架结构进行辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，再进行描红，教师以身示范，做学生的表率和学生一起练字。

有了表率的作用，学生们能静下心来，认认真真地一笔一笔把字按要求仿写。

在书写过程中，教师巡视指导，并通过学生自评，小组互评，全体交流，展示好作品等方法，激起学生书写的兴趣。

　　三、严格要求，指导方法，培养书写习惯在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学、学中练，才能逐步掌握书写的规律。

我们要求学生课内练，回家练，不求多，只求精，做到每日必练。

在每周一节的写字课上，教师认真进行写字指导，要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，力求学生写的规范、整洁、美观。

批改作业时，对学生常写错的字进行反馈，让其及时改正。

　　四、以活动为载体，激发写字兴趣学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，所以我们采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。

　　如：

给学生讲书法家的习字故事；

讲解汉字的起源和作用；

利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示；

学生的写字演示

　　以及评价；

搞好写字作业的批改和讲解。

在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，鼓励学生参加校内外书法比赛活动或在班级里开展相关写字的活动，如“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

从而矫正了学生的错误书写习惯，达到养成良好的书写习惯的目的。

　　本学期，在教师的鼓励、培养训练下，经过不懈努力，学生的作业都写得比较工整，受到了任课教师的好评，教室内的墙报也都留有他们秀丽的小字，大部分学生养成较好的书写习惯，书写能力有较大的提高，但是也还存在有许多的不足之处，如：

比如对个别同学的辅导不够全面扎实，部分师生认识不太到位，写字训练落实不到位等，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

　　学写字教学工作总结4时光流逝，转眼间一个学期过去了，六年级在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。

为了更好地完成今后的’教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

　　二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；

　　三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。

　　通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；

比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

　　当然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

　　学写字教学工作总结5转眼之间一学期工作已经结束，在本学期中，我结合学校教学工作要求，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，现在将这一学期的四年级写字教学工作总结如下：

一、基本情况分析本班共有学生32人，学生们都扎扎实实、默默无闻，有着很强的求知欲，对写字充满了兴趣。

但是，大多数学生书写不认真，认为书写是个小事。

学生的书写态度很被动，不积极练字令老师很着急。

　　二、明确写字教学的要求四年级写字教学要使学生会正确书写不同结构的字，正确书写本册的生字和行款练习，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。

具备正确书写汉字的基本能力。

　　小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写钢、毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。

　　具备正确书写汉字的基本能力。

使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；

有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；

在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。

通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

　　三、为学生写好汉字创设环境，提供必要条件我设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。

通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。

　　四、改进写字教学评价写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；

有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。

　　学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

　　通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

　　五、展示交流，培植自信每节课都要写字，并给学生提供展示的机会。

只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。

我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。

因此，我在批改过程中都以鼓励性原则为主，经常给他们奖励小红花，盖上“优”的印章，激发其写字的积极性。

发现写得好的学生，在课堂上表扬，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作业本，发挥榜样的作用。

定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，使学生进一步体验到写字的乐趣，还培植他们的自信心。

这样做还可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会。

还可以开展写字比赛等活动，形成一种你追我赶的风气，这样书写水平一定会不断提高。

　　六、今后努力的方向

　　1、教学中，加大具体指导的力度。

　　不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

　　2、课堂指导与课后练习相结合。

　　只靠一周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。

　　要把字写好，必须经常练习，持之以恒。

因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。

　　3、抓住重点，精讲多练；

学会正确方法，养成良好习惯。

　　钢笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。

教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。

讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

　　这些年来度虽然在一些汇报、展示、竞赛中取得一些成绩，但细细思考，工作中还是暴露一些缺点和不足，学生的整体水平还是偏低的，没有“精品”，没有“高水平”的学生，所以，提高学生写字技能的工作任重而道远，这需要全体任课教师通力协作，为学生营造良好的书写环境。

　　看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上，在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。

　　学写字教学工作总结6写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。

　　1、激发学生的写字兴趣。

　　写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；

没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；

举办作业展览、书法展览；

做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。

看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

　　2、培养良好的书写习惯。

　　小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；

还影响生长发育、不利于身心健康。

我采取了一系列规范指导措施：

　　3、改进写字教学评价。

　　写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。

写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。

只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

　　4、要求严格贵在坚持。

　　很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。

我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。

只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。

在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。

另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。

特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。

我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

　　5、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请”

　　能手”介绍经验。

另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。

为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。

从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

　　学写字教学工作总结7新课标明确指出：

　　“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级开始就要严格要求，严格训练,逐步培养学生的写字能力。

”

　　“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

”但为什么在教学过程中，这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀，我们分析认为：

第一，考试中字的好坏并不能从根本上决定分数。

特别是我们老师，总觉得学生好不容易学了一个学期，就希望得个好成绩向家长汇报汇报，对字的规范方面的要求稍低；

第二针对我们小学来说，与幼儿园的衔接做得不好，特别是现在的家长望子成龙望女成凤，点点大的孩子就要握笔写字，结果小孩子握不住笔，导致入学之后，执姿和坐姿成了一项常期不懈的需要纠正的问题之一；

第三，偏重了语文教学中对写字的要求，而缺乏学科整合。

也正因为如此，我们学校从课改年段开始，逐渐加强对写字教学的要求，如今，我们已经把写字教学纳入课时计划，1-3年每周两节写字课，4-6年级每周一节写字课。

由专职教师任教，语文教师参加协作配合。

回顾这几年，我们是这样走过来的：

　　一、教师先行。

　　自20xx年的课改年段开始，我校由校长室牵头，教导处主管，一名教导主任专门负责写字教学工作。

制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。

　　首先，以点带面，星火可以燎原。

　　在开学前，教导处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步，以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字，感悟写字教学的方法。

当时因为是起步阶段，他们的学习都是占用的自己休息时间，比如寒暑假或休息日的时间。

有了这几位老师的行动，开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字，搞好写字教学的热潮。

我校顺势以老师的热情为出发点，以学生的发展为根本目的，开始进行写字教学的研究。

　　其次，加强学习，为有源头活水来。

　　打铁还得自身硬。

要想指导学生写好字，教师首先就必须先练好基本功。

　　我校把教师的两笔字列为教师业务培训的一项重要内容，每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家的书法讲座，每位教师每学期上交钢楷一本，并在期末时进行一次两笔字大赛，对于优秀者予以口头表扬，同时把成绩列入量化考核的一项内容，使我校教师始终保证了较高水平的写字基本功。

　　教师自己的基本功提高了，只是搞好写字教学的前提。

教师还需

　　要练好“指导功”。

　　我们把1-3年年组教研主题定为写字教学已经三年了。

在这三年里，低段的教研活动围绕“写字”一根指挥棒转。

　　周三的教研内容为写字，学校教研课内容需要上写字课。

教师间年组听课议课以“写字”为主……除了在校内营造良好的写字教学氛围的同时，我们还不断给教师创造外出学习的机会，在网络教研消然兴起的时候，我校语文老师还常常网上精彩课例与名师近距离的接触。

　　第三，不断实践，百尺竿头更进一步。

　　把教师比作红烛已经成为历史。

我们老师就是在服务学生的过程中，实现自己的人生价值，成就学生，成就着自己，是一份双赢的事业。

所以无论再好的素质，都需要在学生中得以实施和改进。

为了更好的规范写字教学，虽然在课改的今天不太时兴模式教学，但不得不承认写字教学是最容易出模式，而且是实用模式的教学。

我们在写字课中，要求有“五个一定”：

　　1、一定笔划起始，坐姿执姿先行。

对小学生来说，特别是对于握笔太早的孩子来说，纠正坐姿执姿是大事。

不良的坐姿、握姿会造成近视；

每个笔划的运行是基本功。

在这点上，就得发扬我们不厌其烦的，就像强调纪律，强调卫生工作一样的“蘑菇”精神，但对于低段和高段还是从程度上有不同的要求。

　　2、一定按结构分类。

把本课中生字，按结构分类。

这样在无形中提高学生的读贴能力。

又能在指导写字的过程中，让学生从结构入手，牢牢把握结构要求，合理布局，把字写规范。

　　3、一定确定重点字。

这个重点字的确定方法有很多，有时单行，有时并列。

比如本课学的新偏旁；

比如易错的笔顺笔划；

比如形近字，易混字，比如同一结构中比较多的难写的字等等吧。

不一而足。

全在教师对教情和学情的把握。

　　4、一定要有教师范写。

学生书写。

教师范写的一定是重点字，一定要对重点字的重点原因加以详细的指导说明。

学生书写的时间一定要给足，不可走过场。

每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。

在这期间，教师要巡视指导，对出现的错误要给以纠正，典型失误和优秀字迹做到心中有数，为下一讲评环节做准备。

　　5、一定要有讲评。

根据上一环节对学生的典型错误加以强调性纠正，对于优秀学生的书写要给以表扬和激励。

强调正面引导、找规律。

　　在我们反复的教研中，我们还认为，写字教学的关键是：

重点字的确定，重点学生的指导，不可面面俱到。

所谓重点学生的指导是指：

一个班级可能有五六十人，甚至更多。

一节课人人都有丰富收获是不可能的。

所以做为语文教师要做到心中有数，在一个月内重点提高哪些同学，在一周内重点关注哪些同学，在一节课重点关注哪些同学。

　　我们常用的方法是，每节课重点关注一个组的学生。

虽然一个组只占全班的四分之一，但一周下来全班的同学人人得到一次以上重点指导，一个月一学期呢？

不求多只求精，只求真正的扎实的关注到每一个同学。

　　我们学校一直就非常重视1-6年级的百字过关竞赛，并且严格要

　　求。

并定