初中美术教案立纸浮雕教学反思.docx

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初中美术教案立纸浮雕教学反思

初中美术教案《立纸浮雕》教学反思

　　《立纸浮雕》教学反思

　　教学片段：

　　一、欣赏激趣

　　师：

同学们，今天老师带来两件作品，请大家仔细观察一下有何不同。

（展示立体浮雕、立纸浮雕作品）

　　生：

略。

　　师：

总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。

第二张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，色彩对比强烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今天，我们就来学习立纸浮雕。

　　二、揭题新授

　　师：

板书课题——立纸浮雕

　　同学们，请大家思考如何将纸立起来？

　　生：

探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。

　　师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？

　　生：

进一步探究。

　　师：

启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，老师手里藏的是什么东西？

同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。

　　生：

摸物猜测——雪花片。

　　师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。

　　生：

哦，是卡接。

　　师：

请大家用卡纸尝试一下卡接的方法。

　　生：

尝试并演示。

　　师：

对了，在两张相同卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，（剪口是纸条宽度的一半），然后用卡接的方法将纸立起来。

　　师：

总结方法，卷、折、粘、卡。

　　师：

出示范作，请同学欣赏思考。

　　1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。

　　师：

当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？

　　生：

星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。

　　师：

字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。

　　2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。

　　师：

当你看到这个字母，你联想到什么？

　　生：

麦当劳。

　　师：

大家对这个标志很熟悉，字母M中包含了正折、反折两种方法。

　　师：

请同学触摸一下，感受两种纸的特点。

　　生：

工艺纸的特点是柔软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。

　　师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进行创作。

　　师：

出示螺旋卷的范作，拓展卷法。

并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个相同的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出新的造型。

　　生：

组合探究。

（可以组合出一朵美丽的小花）

　　三、欣赏立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。

　　1、《美丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进行创作，线条流畅柔美、形象生动、亲切自然。

　　2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了美丽的花束，色彩以黄色为主色，配以绿色，色彩和谐、鲜艳明快。

　　3、《哆啦A梦》，作品表现了学生喜欢的卡通形象，简洁可爱。

哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，色彩以蓝色为主，醒目舒适。

　　教学反思：

　　本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的基础上，选择纸条来进行浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

通过此领域学习，学生应达到以下目标：

认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

制作立纸浮雕需要熟练运用不同的造型方法，能很好地锻炼孩子们的动手能力，通过组合作共同创作，在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力，立纸浮雕结合了绘画和雕塑之美，作品既既展示了自己的才华、美化生活，又可以作为礼品互相赠送，传递相互间的情感，增进同学间的友谊。

　　新课程改革，使得美术课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使美术课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。

因此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高

　　《立纸浮雕》教学反思

　　教学片段：

　　一、欣赏激趣

　　师：

同学们，今天老师带来两件作品，请大家仔细观察一下有何不同。

（展示立体浮雕、立纸浮雕作品）

　　生：

略。

　　师：

总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。

第二张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，色彩对比强烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今天，我们就来学习立纸浮雕。

　　二、揭题新授

　　师：

板书课题——立纸浮雕

　　同学们，请大家思考如何将纸立起来？

　　生：

探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。

　　师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？

　　生：

进一步探究。

　　师：

启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，老师手里藏的是什么东西？

同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。

　　生：

摸物猜测——雪花片。

　　师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。

　　生：

哦，是卡接。

　　师：

请大家用卡纸尝试一下卡接的方法。

　　生：

尝试并演示。

　　师：

对了，在两张相同卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，（剪口是纸条宽度的一半），然后用卡接的方法将纸立起来。

　　师：

总结方法，卷、折、粘、卡。

　　师：

出示范作，请同学欣赏思考。

　　1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。

　　师：

当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？

　　生：

星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。

　　师：

字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。

　　2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。

　　师：

当你看到这个字母，你联想到什么？

　　生：

麦当劳。

　　师：

大家对这个标志很熟悉，字母M中包含了正折、反折两种方法。

　　师：

请同学触摸一下，感受两种纸的特点。

　　生：

工艺纸的特点是柔软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。

　　师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进行创作。

　　师：

出示螺旋卷的范作，拓展卷法。

并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个相同的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出新的造型。

　　生：

组合探究。

（可以组合出一朵美丽的小花）

　　三、欣赏立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。

　　1、《美丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进行创作，线条流畅柔美、形象生动、亲切自然。

　　2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了美丽的花束，色彩以黄色为主色，配以绿色，色彩和谐、鲜艳明快。

　　3、《哆啦A梦》，作品表现了学生喜欢的卡通形象，简洁可爱。

哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，色彩以蓝色为主，醒目舒适。

　　教学反思：

　　本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的基础上，选择纸条来进行浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

通过此领域学习，学生应达到以下目标：

认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

制作立纸浮雕需要熟练运用不同的造型方法，能很好地锻炼孩子们的动手能力，通过组合作共同创作，在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力，立纸浮雕结合了绘画和雕塑之美，作品既既展示了自己的才华、美化生活，又可以作为礼品互相赠送，传递相互间的情感，增进同学间的友谊。

　　新课程改革，使得美术课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使美术课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。

因此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高

　　《立纸浮雕》教学反思

　　教学片段：

　　一、欣赏激趣

　　师：

同学们，今天老师带来两件作品，请大家仔细观察一下有何不同。

（展示立体浮雕、立纸浮雕作品）

　　生：

略。

　　师：

总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。

第二张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，色彩对比强烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今天，我们就来学习立纸浮雕。

　　二、揭题新授

　　师：

板书课题——立纸浮雕

　　同学们，请大家思考如何将纸立起来？

　　生：

探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。

　　师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？

　　生：

进一步探究。

　　师：

启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，老师手里藏的是什么东西？

同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。

　　生：

摸物猜测——雪花片。

　　师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。

　　生：

哦，是卡接。

　　师：

请大家用卡纸尝试一下卡接的方法。

　　生：

尝试并演示。

　　师：

对了，在两张相同卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，（剪口是纸条宽度的一半），然后用卡接的方法将纸立起来。

　　师：

总结方法，卷、折、粘、卡。

　　师：

出示范作，请同学欣赏思考。

　　1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。

　　师：

当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？

　　生：

星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。

　　师：

字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。

　　2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。

　　师：

当你看到这个字母，你联想到什么？

　　生：

麦当劳。

　　师：

大家对这个标志很熟悉，字母M中包含了正折、反折两种方法。

　　师：

请同学触摸一下，感受两种纸的特点。

　　生：

工艺纸的特点是柔软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。

　　师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进行创作。

　　师：

出示螺旋卷的范作，拓展卷法。

并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个相同的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出新的造型。

　　生：

组合探究。

（可以组合出一朵美丽的小花）

　　三、欣赏立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。

　　1、《美丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进行创作，线条流畅柔美、形象生动、亲切自然。

　　2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了美丽的花束，色彩以黄色为主色，配以绿色，色彩和谐、鲜艳明快。

　　3、《哆啦A梦》，作品表现了学生喜欢的卡通形象，简洁可爱。

哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，色彩以蓝色为主，醒目舒适。

　　教学反思：

　　本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的基础上，选择纸条来进行浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

通过此领域学习，学生应达到以下目标：

认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

制作立纸浮雕需要熟练运用不同的造型方法，能很好地锻炼孩子们的动手能力，通过组合作共同创作，在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力，立纸浮雕结合了绘画和雕塑之美，作品既既展示了自己的才华、美化生活，又可以作为礼品互相赠送，传递相互间的情感，增进同学间的友谊。

　　新课程改革，使得美术课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使美术课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。

因此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高