学年北京版小学语文第八册教学设计精编Word下载.docx
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（2）连绵
连绵万里的万里长城
连绵查字典：
指（山脉、河流、雨雪等）接连不断
在文中指长城特别长，接连不断。
读好词语：
连绵万里的长城（读出长城的长）
连绵的（群山）（思绪）连绵（阴雨）连绵
（3）交流资料三峡大坝京九线三北防护林
图片，三峡大坝是世界上第一大水电工程，宛如一条出海的蛟龙横卧江中，形成高峡出平湖的壮观景象。
京九线：
仅次于长江三峡工程的第二大工程，北起西客站，南至深圳，连接香港九龙，全长2553公里。
三北防护林：
为改善生态环境，在中国西北华北和东北建设的大型人工林业生态工程。
（4）显露
多音字，借助字典区分两个读音
读准两组词语
露珠露宿
露脸露怯
（5）崇山峻岭
在字典里崇的三种解释
a高b重视尊敬c姓
崇山峻岭：
就是高而险峻的山岭。
读词语
用崇山峻岭造句。
（崇山峻岭—远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
）
（崇山峻岭—站在山顶望着远处的崇山峻岭，我的心情久久不能平静。
（6）你对秦始皇有什么了解？
你知道秦始皇的功绩？
秦始皇统一了中国，是中国历史上的首位皇帝，是伟大的政治家、改革家、军事家、对中国和世界历史产生了深远的影响。
主要功绩有：
建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家。
统一了文字、货币、度量衡，有利于各地经济、文化交流。
读准确四字词语
呼啸而过直上云霄旭日东升
腾云驾雾呼风唤雨四海云水威力无边生机勃勃喷涌而下
万里长空万象更新英姿勃勃春风化雨腾空而去绿树葱茏
积累课文中的四字词语
师：
这些四字词语丰富了诗歌的内容，积累下来，运用到自己的书写表达中，读一读。
（7）气魄深渊
指导书写：
魄，右半边的“鬼”字，先写“白“，再写一个长“撇”。
渊，先写“撇”，再写中间的“米”，最后写“竖”。
学生写呼啸、云霄
【设计意图】借助生字表、字典读准字音、理解词语的意思，培养学生良好的学习习惯、书写习惯。
另外，适时补充课外资料，便于学生很好的理解课文。
（三）再读课文，要求更加通顺，流利
1．自己读课文
2．同桌同学检查朗读长句子：
准确、通顺，长句子读好
（1）他说长城像巨龙一样卧在崇山峻岭，它是我们民族历史的见证。
（2）中华巨龙已经腾飞，它英姿勃勃让全世界震惊！
读诗歌要注意停顿，读出诗歌的节奏，应该读出抑扬顿挫的韵律美。
（四）初步了解课文内容，看课件读文，想每一小节写的是什么？
。
第一节：
生活中很多和龙有关的事物，可没有人见过真龙。
第二节：
龙的神奇
第三节：
中华民族是龙的传人
第四节：
长城是中国历史的见证
第五节：
龙象征着祖国建设的伟大成就
第六节：
龙象征中华民族的腾飞
【设计意图】图文结合，引导学生理清文章脉络。
（五）总结自己对龙的了解
与龙有关的事物：
赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江
龙很神奇，威力无比
龙象征中华民族的伟大成就
课下超找资料了解了与龙有关的知识
与龙有关的成语，并积累下来：
龙飞凤舞龙凤呈祥龙腾虎跃车水马龙生龙活虎
望子成龙藏龙卧虎群龙无首龙马精神龙争虎斗
神话：
《龙女盗神鞭》
传说《老龙头的传说》
寓言《叶公好龙》
地名：
黑龙江老龙头龙口龙门窟龙庆峡龙门
歌曲《龙的传人》这是一首很好听的歌曲，去听一听。
（六）布置作业与延伸
1.抄写本课生字新词。
2.练习朗读课文。
3.收集与课文内容有关的资料
附：
板书设计
1龙
魄渊
第二课时
1.联系上下文和生活实际，继续理解”生机勃勃”、“旭日东升”等词的意思。
2.品味诗句，了解龙的特点，体会作者表达的情感。
3.有感情地朗读课文，背诵课文4—6节。
4.感受作者热爱中华民族、赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。
学习有感情地朗读课文，默读课文。
有感情地朗读课文，了解龙的有关传说，指导中华民族的历史与龙的传说紧密相连，增强学生热爱祖国的情感和中华民族的自豪感。
谈话法、讨论交流法、读书指导法等。
上节课一起学习了龙这篇课文，同学们对龙有了初步印象，回忆通过读书，你对龙有了哪些了解？
1.介绍对龙的了解：
预设
与龙有关的事物
龙神奇威力无比
我们是龙的传人
2.交流与龙有关的材料
（二）品读文本，学习写法，体会作者所表达的情感
1.介绍自己知道的与龙有关的事物
第一小节：
读第一小节：
前两句
画出与龙有关的事物
图片：
赛龙舟舞龙灯北海的九龙壁东北的黑龙江，
补充填空：
我见过赛龙舟，
看过舞龙灯。
我知道北海有九龙壁，
东北有黑龙江。
我还知道：
（衣有龙袍、龙冠；
食有龙虾、龙须面；
建筑有龙宫、龙亭；
行有龙舟、龙车；
家具有龙椅龙床。
师小结：
在我们的生活的衣食住行中到处有龙的踪影，龙简直是无所不在，龙的文化，源远流长。
2.交流龙很神奇的诗句：
第二小节
（1）画出来后读一读
缩小如蚁蚕，伸展能遮天；
有时能显露于云端，有时隐形入深渊；
龙能腾云驾雾，呼风唤雨，翻搅四海云水，威力无边。
（2）读一读有关词语，并说出自己的感受：
（缩小伸展显露于云端腾云驾雾呼风唤雨翻搅四海云水威力无边）
（从这些词句中感受到龙变化奇特，出入神秘，威力无边）
（3）出示龙的图片：
（4）通过朗读，感受龙很神奇
（5）质疑
3．感受龙的精神、龙的气魄
（1）朗读第三小节，理解：
九州指的是中国
龙口是山东省重要的港口之一，
龙门是指大禹治水开砸的地方，又叫与门口。
九龙坡-位于重庆市主要核心区，是重庆重要的工业基地。
（2）针对第三节提问题：
预设：
为什么说我们都是龙的传人？
（龙是中国人喜爱的形象，代表者吉祥、和谐、积极进取、不怕困难，因此中国人都自称是龙的传人。
龙的精神、龙的气魄指的是什么？
a.交流理解
（龙是中华民族的象征，龙的精神是指人们向往美好，造福人类的精神。
龙的精神、气魄代表着中国人勤劳、勇敢、勇于创造。
b.结合资料理解：
中国经历了八年的抗战，这八年中我们面临着亡国亡奴的危险，但是人没有屈服，顽强抗战，取得胜利。
龙的精神代表者我们中国人民勤劳勇敢顽强奋斗的民族精神
龙的气魄不怕困难不屈不挠
c.带着龙的传人的自豪与骄傲读第三小节
4.读四—六节对你们的问题会有更多的理解
（1）阅读提示
默读课文4-6节，画出感受深的语句体会作者表达的情感并简单批注。
和小组同学交流自己的感受
a.结合同学们画出的语句和批注交流
第四节重点朗读理解：
他说长城像巨龙一样卧在崇山峻岭，它是我们民族历史的见证。
作者是怎样写出长城的雄伟壮观的？
在这句诗中，爸爸说长城是我们民族历史的见证，同学们想想看，长城见证了我们民族的哪些历史？
从这句诗中感受到了长城的雄伟壮观，体会了作者对长城的赞美之情
长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒起伏绵延万里，
作者运用了比喻的方法，把卧在崇山峻岭的长城比作了巨龙，多形象，生动。
读出长城的雄伟壮观，读出对长城的赞美之情。
b.师小结：
刚才提到的都是长城见证了我们民族历史的辉煌，还见证了我们民族历经的沧桑。
结合课文中提到的秦始皇的功绩，见证了秦始皇的统一
结合资料，见证了秦皇汉武、唐宗宋祖这些伟大的人物
见证了我国的四大发明通过丝绸之路传向世界。
c.图片再读，作者表达的仅仅是赞美之情？
还有自豪骄傲之情，通过朗读表达出来。
联系上文说说
长城——
见证了八国联军的罪行
课下了解了八国联军罪行的资料：
八国联军就是英美德日俄法意奥八国，于1900年联军发动侵华战争，大肆掠夺财宝、滥杀无辜，火烧圆明园等多处建筑，无恶不作。
见证了中华民族顽强抵抗外来侵略。
见证了中华儿女与自然灾害作斗争。
历经沧桑的中华民族更显出龙的精神，龙的气魄
d.带着龙的传人的骄傲再读第四小节。
根据提示背一背
登上八达岭——
眺望长城——
讲述功绩、罪行——
面对秋风——
感受粗狂、雄浑——
长城像巨龙——
师小结背诵方法：
抓住顺序，抓住要点帮助我们快速背下来。
（2）读第五小节
长城从三峡大坝上喷涌而下，
那是龙在轰鸣；
列车在京九线上呼啸而过，
那是龙的身影；
a.师：
通过第五节这些诗句体会到新时代龙象征着我国在经济、科技、体育等各领域取得的辉煌成就。
你发现这些诗句，运用什么方法写出我们中华民族的伟大成就？
比喻排比的方法
把长江从三峡大坝上喷涌而下比作龙在轰鸣，把比作龙的身影。
把三北防护林绿树葱茏比作龙换上了新装
把西昌基地上直上云霄的火箭比作龙在跳跃飞腾
作者借龙的轰鸣、龙的身影、龙换新装、龙在跳跃、飞腾四组排比句突出了祖国的飞速发展，字里行间表达了作者对祖国的歌颂，饱含着自豪之情。
自己读一读
师指导：
通过朗读表达对祖国的歌颂和自豪之情。
除了要注意停顿，读出抑扬顿挫的变化，还要读出作者发自心底的歌颂、自豪之情，一定要融进自己的感受，以读传情。
你还了解我们祖国的哪些巨大成就，仿照课文中的诗句说一说
西昌基地直上云霄的火箭，
那是龙在跳跃、飞腾。
（嫦娥工程实现航天梦想，那是龙在太空遨游）（青藏铁路上火车疾驰，那是龙仔世界屋脊上飞舞。
）（中华健儿屡屡夺魁，那是龙在赛场笑傲腾飞）
b.龙的精神、龙的气魄你是不是又有了新的感受？
新时代展示着我们中国人民自强不息，艰苦奋斗，开拓进取，勇于创新的民族精神
带着这一份自豪与骄傲一起朗读第五小节。
（长江从三峡大坝上喷涌而下飞腾。
同学们体会的好，运用刚才背诵的方法，抓住顺序，抓住要点背诵第五小节，一定再次感受我们祖国的巨大成就。
（3）第六小节
a.感受到了中华民族的崛起
中华巨龙已经腾飞，它英姿勃勃让全世界震惊！
课文中提到中华巨龙腾飞，联系前文说一说中华巨龙腾飞指的是什么？
结合课外资料谈谈还指什么？
中华腾飞指的是：
三峡大坝竣工京九线开通三北防护林建成火箭发射成功
香港澳门回归祖国北京奥运会成功举办上海世博会举世瞩目神九天宫实现对接
全班齐读
一个又一个创举展示我们中华民族在科技经济体育各个领域的飞速发展，从建国初期到如今仅仅六十年我国的综合国力已经跃居世界第二，难怪作者会说,
我们一起来读：
中华巨龙已经腾飞，它英姿勃勃让全世界震惊。
c.你们看课文借助龙歌颂了我们中华民族的伟大精神，歌颂了中华民族的腾飞，通过读课文，体会到作者表达怎样的感情
体会作者感情：
对祖国的赞美之情，作为龙的传人的自豪之情，板书：
赞美自豪
谈感受：
对祖国的深深的爱，对祖国取得的巨大成就感到无比自豪骄傲
d.朗读课文第六小节
亚洲有一条巨龙……震惊！
带着这一份自豪读出对祖国的赞美，读出对祖国的美好祝愿吧。
（4）读得过程中和作者产生了情感的共鸣，作者是怎样将这样一份情感传达给我们呢？
体会写法：
比喻、排比
体会结构：
每一节有几行？
1-3节6行、4节8行、5、6节10行。
整篇文章结构多变，这样不拘泥的结构的写法，使情感抒发的更加淋漓酣畅，课文这些写作方法值得我们学习借鉴。
【设计意图】引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情朗读，背诵，体会到作者对北京的热爱。
（四）课堂小结：
我们都是龙的传人，为了祖国的繁荣昌盛，让我们从现在起就好好学习吧，成为栋梁之才，为国家献出自己的一份力量！
（五）布置作业与延伸
1.完成诗歌创作。
2.背诵课文4-6小节
板书设计1龙
龙的精神勤劳勇敢不怕困难自强不息艰苦奋斗
民族精神
龙的气魄 顽强奋斗不屈不挠开拓进取勇于创新
2.山沟的孩子
房山城关第二小学许冬梅
1.学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2.通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3.有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。
4.能按要求积累词语。
1.1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
2.课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
四、教学策略（可选）
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
2.能按要求积累词语。
学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
练习法、读书指导法等。
每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）。
下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！
【设计意图】用假设的方法，激起孩子阅读的兴趣。
（二）初读文本，自学生字新词，汇报交流。
1我会正确流利地朗读课文。
2我找到了本课的生词
黑洞洞新褂子笼罩钥匙山梁黎明宝库
草垛翻越初升灯笼
3我对生字做的笔记有：
（多音字，形近字，一音多音等方面）
多音字组词：
背（）（）笼（）（）
4我理解的词语有：
山梁：
山脊。
黎明：
天快要亮或者刚亮的时候。
5我会积累：
（1）（）的红日（）的宝库
（）的钥匙（）的黎明
改变（）寻找（）
翻越（）照亮（）
（2）照样子写词语
黑洞洞
日日夜夜
在句子中恰当的使用ABB、AABB的词语会使语言表达的更准确。
天显得更黑了，时间显得更长了。
对比读，体会好处。
5我会正确书写：
褂初罩黎梁
【设计意图】借助生字表、字典读准字音、理解词语的意思，积累好词好句。
（三）再读文本，整体感知，理清层次。
1默读课文，看看课文中写了几方面的内容？
根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？
第一部分：
（1-5）山沟的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
第二部分：
（6、7）赞颂了山沟的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
2课文主要写了什么？
（同桌说一说）
用段意串联法概括文章的主要内容。
这种方法不是把每段的段意简单相加，而是要对每段段意进行提炼、抓住要点，进行再一次归纳概括。
为了使主要内容表达的更简洁、清楚、重点突出，我们可以灵活地调整语言表达的顺序。
本文的主要内容为：
这篇课文主要描写了山沟的孩子们为了改变山沟的穷面貌，不怕困难，刻苦学习，起早贪黑去上学的情景。
【设计意图】梳理文章结构，为细读课文做好铺垫，学习概括课文主要内容的方法。
（四）布置作业与延伸
2山沟的孩子
（1-5）起早贪黑翻山越岭
（6、7）不怕困难刻苦学习
1.通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2.有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。
了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
说说课文的主要内容是什么？
指名说。
【设计意图】复习文本内容，使他们更乐于学习。
（二）默读课文，边读边提出问题：
1山沟的孩子，每天是怎样上学去的？
2从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑的去上学？
3为什么山沟的孩子上学这么苦，还每天高高兴兴坚持去上学？
【设计意图】培养孩子质疑的能力。
（三）品读文本，学习写法，体会作者所表达的情感
1默读思考：
从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？
请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。
小组内交流。
全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：
（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。
”
“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。
（对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长）
（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。
“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
a指导学生对比，边读边想象，体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。
b点拨：
哪一个表示颜色的词语用得最多？
画出来，想想为什么。
指导朗读：
孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。
（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。
（对比读，体会道路难行，并启发想象：
如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？
请孩子们发挥想象说一说，进一步体会孩子们上学的艰辛）
（4）“天边的云，黑黑的；
山沟的路，黑黑的。
远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。
天黑洞洞的。
（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。
点拨:
如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?
（害怕、恐惧┉┉）他们也一样啊!
再读这句话.你会发现,你们的感受他们都有!
换词练习：
“迎”还可以换成什么字？
（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。
（5）换位读：
把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们”，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？
（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）
引导想象：
他们可能在说些什么呢？
（6）小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；
小组展示读，评读。
是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
（7）课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1－4段吗？
2山沟的孩子们上学实在是太苦了，到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？
他们这么努力地学习是为了什么呢？
（1）读第一部分
师指导朗读：
山沟的孩子面对这么多困难，却很乐观，请你们读出乐观、向上的感觉来。
（2）第二部分
a.传说，山沟里埋藏着一把能打开智慧宝库的金钥匙，山沟的孩子们就是这样，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找。
师引导学生体会：
金钥匙指的是知识，山沟的孩子们不怕困难，努力学习。
因为他们知道，有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。
这是孩子们刻苦学习的强大动力。
b.他们要用那把神奇的钥匙，打开智慧的宝库，用自己的聪明才智改变村庄，改变山沟的穷面貌呀！
山沟的孩子刻苦学习，就是为了将来能够掌握更多的知识，改变家乡的穷面貌。
所以山沟的孩子们不怕起早贪黑，不怕翻山越岭，他们非常乐观，每天都高高兴兴地去上学。
3山沟的孩子从不怕从黑夜启程，他们一定能迎来灿烂的黎明……
（1）学习交流：
“黎明”指的是家乡美好的明天。
“灿烂的黎明”就是指家乡的变化，家乡的新面貌，是作者对山沟的孩子寄予的无限期望。
（2）请同学们展开想象，试着把省略号省略的内容补充完整。
可以描述未来山沟的学校，也可以畅想将来山沟会发生什么样的变化。
发挥想象说一说。
让我们一起赞美山沟的孩子们，预祝他们的梦想能够实现。
【设计意图】引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情朗，体会用词的精准。
引导孩子做批注、积累。
同学们，知识能够改变命运，努力拼搏吧！
相信你们也能够实现自己的理想！
背诵课文1-4自然段。
起早贪黑
2山沟的孩子勇敢乐观
翻山越岭
3一个中国孩子的呼声
房山城关第二小学许冬梅
1.认识“卓”“盔”等9个生字，会写“牺牲”等14个生字。
2.能用“贡献”、“呼吁”造句。
3.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
4.能够结合上下文了解难句的意思。
5.给雷利同学写几句话，表达自己的真情实感。
理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
认识到“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”，从而产生强烈的渴望和平、维护和平的观念。
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
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