下半年教师资格证中学教育知识与能力速记宝典知识点归纳Word文档格式.docx
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⑤身心发展的个别差异性
身心发展的个别差异性是指不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同。
根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大程度的发展。
（2）学生具有巨大的发展潜能
以人为本的学生观要求教师用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。
（3）学生是处于发展过程中的人
把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。
学生的发展是全面的发展
3.学生是具有个性与差异的人
以人为本的学生观，是面向全体学生的发展，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。
（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；
（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
考点3
“以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用
1.以学生的全面发展为本
以学生的全面发展为本，包括两层含义：
一是以学生的个性为本，要从学生的个性和兴趣爱好出发，给学生留有自我发挥的空间和余地；
二是要在以学生为本的基础上，给予学生充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养学生，遵循学生的个性发展，让学生像野花那样“自然成长”。
2.公平对待每一个学生
（1）一视同仁，正视差异
作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。
（2）体谅和宽容
学生作为未成年人，正处于成长时期，许多方面和成年人是不一样的。
教师需要设身处地从学生的角度考虑他们的感受和行为。
要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要予以宽容。
（3）给学生提供多样的发展机会
每一个学生都有其独特的价值，在教育教学中教师应该承认其差异。
适应差异、追求多样性，尽可能地提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
3.因材施教
在教学中，教师面对的是千差万别的独立个体，他们每个人都是独一无二的。
每个学生都有自己的个性，教育要真正做到“以人为本”“以学生为本”，就必须因材施教。
考题预测
一、单项选择题
1.某中学在开学第一天就将培养学生心理、身体等素质的校本课程安排其中，生动的开学第一课呈现出一派新气象。
这体现了素质教育（
）。
A.面向全体学生
B.促进学生全面发展
C.促进学生创新精神
D.促进学生终身发展
2.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（
A.阶段性
B.互补性
C.顺序性
D.差异性
3.范老师把主要的精力都用在了培养学习成绩较好的学生，而对那些成绩一般甚至较差的学生则很少去关注。
范老师的这种做法（
A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务完成
C.违背了公正施教的要求
D.违背了严慈相济的要求
4.教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（
A.授业解惑者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.心理医生角色
5.针对环境污染，张老师带领本组教师编写保护环境学生读本，这体现了张老师是（
A.课堂教学组织者
B.课堂教学建设者和开发者
C.学生学习指导者和促进者
D.课堂教学管理者
6.关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（
A.关注情境阶段
B.关注自我阶段
C.关注生存阶段
D.关注学生阶段
7.董老师是新入职的数学老师，他在日记中写了这样一段话：
“对于今天课堂上讲‘因式分解’的知识点举得例子，并没有帮助学生去更好地理解知识，看来需要更换新的例子”。
这说明董老师具有（
A.同伴互助意识
B.教学反思意识
C.终身学习意识
D.课程开发意识
二、材料分析题
8.阅读下面材料，回答问题。
一位初三学生发来邮件说：
“按成绩排座位是非常不合理的一件事。
以往班上每次考完试，就按考分从前到后排座位，我几乎每次因成绩优异都排在前面，可越是这样，每次考试的心理压力就越大，总想着不能多丢一分，不然就可能到后排去了。
我记得有次考试失利后，座位忽然跌到了中间位置，那段日子，坐在那个座位上，感觉就是恨不得自己是透明的，惧怕任何一丝他人的目光。
”
学习好的有压力，而对成绩排名靠后的则起不到任何激励作用吗？
几位在老师眼里属于“差生”的同学来电说：
“课堂上一抬头便见前方人头攒动……这般望去，心中又怎会不生出几分自卑？
为什么要用‘鞭子’抽我们呢，我们不是陀螺呀！
问题：
请你从职业理念的角度谈谈对如此排座位的看法。
参考答案
1.B
2.D
3.C
4.C
5.B
6.A
7.B
8.【参考答案】这种做法是错误的，不符合素质教育的理念，也违背了以人为本的学生观。
首先，素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展。
而这种根据考试成绩排座位的做法一方面打击了成绩靠后的学生的自信心，人为地拉大了学生之间的差距，没有促进全体学生的发展；
另一方面对于考试成绩好的学生也只是片面地起到了追求考试成绩的作用，而不能促进学生的全面发展。
其次，这种做法违背了“教育公平”的原则。
教育公平是以人为本的本质要求，教育公平要求教育机会均等，按照考试成绩排座位的做法人为的造成了教育过程中的机会不均等。
最后，以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移，在教育活动中具有主体的需要与责权。
材料中的这种做法没有尊重学生的人格尊严，会给学生造成心理伤害。
成绩好的学生因为担心下次考不好而陷入考试焦虑，成绩不好的学生因为被贴标签而陷入自卑心理。
综上所述，这种按照考试成绩排座位的做法违背了素质教育的要求和“以人为本”的学生观，是不值得提倡的。
《中小学教师职业道德规范》的主要内容
1.爱国守法（基本要求）
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业（本质要求）
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
3.关爱学生（教师道德的灵魂）
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人（教师天职和道德核心）
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表（内在要求）
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习（不竭动力）
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务。
勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
考点4
教师职业行为规范的实践要求
1.爱国守法
（1）树立爱国主义思想；
（2）树立为祖国教育事业献身的崇高理想；
（3）在教育教学实践中渗透爱国守法教育。
爱国守法是教师处理其与国家社会关系时所应该遵循的原则要求，是教师职业的基本要求。
2.爱岗敬业
（1）珍惜和热爱自己的岗位；
（2）强烈的使命感和责任感。
爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时所应该遵循的原则和要求，是教师职业的本质要求。
3.关爱学生
关爱学生最基本的要求是尊重学生的人格，尊重学生的主体性，树立以学生为本的思想。
严慈相济是教师关爱学生的基本要求。
4.教书育人
（1）对学生有爱；
（2）以身立教，为人师表；
（3）刻苦钻研，提高教学能力。
教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求，是教师天职和道德核心。
5.为人师表
（1）加强语言修养；
（2）规范自身行为；
（3）树立高尚的教师形象。
为人师表是教师处理其与自己的关系时应遵循的原则要求，是教师职业的内在要求。
6.终身学习
（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；
（2）潜心钻研业务；
（3）勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习是教师处理其与自己发展的关系时所应遵循的原则要求，是教师专业发展的不竭动力。
1.“活到老，学到老”要求教师坚持（
）的职业道德规范。
A.为人师表
B.关爱学生
C.终身学习
D.教书育人
2.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”规定和要求的是（
A.尊重学生人格，保护学生安全，平等公正对待全体学生
B.减轻学生学习负担，关心学生健康，促进学生全面发展
C.对学生严慈相济，积极引导，循循善诱，开展因材施教
D.让差生退学或离校，及早走向社会，不浪费时间和金钱
3.老师进入教室时发现黑板上画了自己的一幅漫画，同学们在窃窃私语。
下列处理方式中，最恰当的一项是（
A.立即查找肇事者
B.把漫画擦掉，直接开始上课
C.幽默地说：
“这位同学牢牢抓住了我的特点，很有绘画天分嘛！
”之后开始上课
D.进行自我反思
4.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。
这时，正确的做法是（
A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论
B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课
C.告诉学生不能提与本节课无关的问题
D.不理会学生的提问
阅读下面材料，回答问题。
在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：
一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗？
于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。
一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。
于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。
一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。
于是我向家长了解情况，制定帮教计划，号召其他同学也来帮助他。
一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。
于是，我一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，直到他改正。
请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。
1.C
4.A
石老师的行为是正确的，充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：
第一，石老师践行了“爱岗敬业”。
爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
石老师注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职尽责处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划，努力履行着自己作为一名教师应尽的职责。
第二，石老师践行了“关爱学生”。
关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
石老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的赃物，不厌其烦地修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。
第三，石老师践行了“教书育人”。
教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。
石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。
通过细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。
第四，石老师践行了“为人师表”。
为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
第四章
文化素养
核心考点
中外史上的重大事件
【秦统六国】公元前230年至公元前221年先后灭东方六国（韩、赵、魏、楚、燕、齐），统一中原。
建立起中国历史上第一个专制主义中央集权封建国家。
秦朝加强中央集权，巩固统治。
确立皇权的至高无上。
政治上建立从中央到地方的官制和行政机构，废除分封制，推行郡县制，颁布《秦律》；
经济方面统一货币、度量衡；
军事方面统一车轨、驰道；
思想文化方面统一文字（小篆）、焚书坑儒。
【科举制】隋炀帝时加了进士科。
武则天时亲自进行殿试，并增设武举。
唐玄宗时诗赋成为进士科考试的主要内容。
宋太祖时正式建立殿试制度。
明清两代，考试程序分三级，即乡试、会试、殿试。
考生应先参加县试和府试，录取后再参加院试，院试录取者称生员，俗称秀才，然后才有资格参加乡试。
乡试每三年一次，乡试录取者称为举人，第一名称为解元。
举人可于第二年进京参加中央礼部主持举行的会试，会试录取者称贡士或进士，第一名称会元。
殿试在会试后的同一年举行，殿试由皇帝亲自主持，分三甲录取，一甲三人称“进士及第”，二甲若干人为“进士出身”，三甲若干人为“同进士出身”，一甲第一名称状元、第二名称榜眼、第三名称探花。
如果乡试、会试、殿试均考取第一名（解元、会元、状元），俗称“连中三元”。
明清时期科举制乡试和会试，专取《四书》《五经》命题，考生答题时有固定的程式和一系列清规戒律，被称为八股文，即“八股取士”。
【纸上谈兵】战国时赵国名将赵奢之子赵括自幼熟读兵书，喜谈兵法，后来在长平之战中只知道根据兵书布阵，不知道变通，结果被秦军打败。
【鞠躬尽瘁】语出诸葛亮《后出师表》：
“臣鞠躬尽力，死而后已。
【草木皆兵】典出《晋书·
苻坚载记》所记淝水之战，前秦国主苻坚亲自率军攻打东晋，双方在八公山对峙，苻坚看晋军军容严整，误以为八公山上的草木皆是晋军。
【五四运动】五四运动发生于1919年的5月4日，是一场发生于中国北京以青年学生为主的学生爱国运动。
事件起因在第一次世界大战完结后举行的巴黎和会，列强肆意践踏中国主权，把德国在山东的权益转让给日本，即山东问题。
五四爱国运动是中国新民主主义的开端。
【七七事变】1937年7月7日夜，日军借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军第29军严辞拒绝。
日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛平城。
第29军奋起反击。
这就是震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。
七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。
【抗战胜利】1945年8月14日，日本政府照会美、中、英、苏四国政府，表示无条件接受《波茨坦公告》。
8月15日早晨7时（重庆时间），中、美、英、苏四国政府同时宣布：
日本政府已正式无条件投降。
9月2日，日本天皇和政府代表在停泊在东京湾的美国海军战列舰“密苏里”号的甲板上，签字向包括中国在内的同盟国无条件投降。
【第一次世界大战】导火线是1914年6月28日，萨拉热窝事件。
这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，主要是帝国主义之间为争夺殖民地和势力范围而进行的世界规模的战争。
其主战场在欧洲战场和西线战场，主要战役：
马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役。
【第二次世界大战】第二次世界大战是世界性的反法西斯战争，苏德战争和太平洋战争爆发后，反法西斯力量走向联合，世界反法西斯同盟的建立改变了力量对比，斯大林格勒战役后，大战形势转折，1943年意大利投降，法西斯轴心国集团开始瓦解，1945年5月和8月，德国、日本相继投降，二战以法西斯的彻底失败而告终。
地理
【邻国】我国陆上相邻的国家有15个，与我国隔海相望的国家有6个，分别是日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚。
【海洋】我国濒临的海洋从北到南依次是渤海，黄海、东海、南海。
【行政区域】我国共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。
【三大岛屿】崇明岛、台湾岛、海南岛。
【三大半岛】辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。
【中国地理之最】面积最大的省份——新疆省；
海拔最高的盆地——柴达木盆地；
纬度
最高的盆地——准噶尔盆地；
面积最大的盆地——塔里木盆地；
最大的内流河——塔里木河，河水主要来自于昆仑山、天山的冰雪融水；
第一大淡水湖——鄱阳湖。
【七大洲】按面积大小依次为：
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
南极洲是世界上跨经度最多的大洲。
【四大洋】太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面积最大的海洋；
北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。
【世界地理之最】最长山脉——安第斯山脉；
最高峰——珠穆朗玛峰；
最高山脉——喜马拉雅山脉；
最大平原——亚马孙平原；
最大盆地——刚果盆地；
最长山系——科迪勒拉山系；
最大高原——巴西高原；
最高高原——青藏高原；
世界最深和蓄水量最大的淡水湖——贝加尔湖；
世界最大湖泊——里海（咸水湖）；
世界面积最大的淡水湖——苏比利尔湖；
世界上最大的半岛——阿拉伯半岛；
世界最大的群岛——马来群岛；
世界上面积最大的国家——俄罗斯；
世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区——中东；
世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠。
中国传统文化
【孔子】儒家学派创始人，主张以“仁”为核心，“德政”，即强调统治者以德治民，
主张“克己复礼”，使每个人的行为符合礼的要求；
创办私学，主张“有教无类”；
整理了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种教本，被后人称为“六经”。
【孟子】儒家学派。
把孔子的“仁”思想发展为“仁政”，进一步提出了“民贵君轻”的民本思想；
在伦理观上，主张“性本善”。
【荀子】主张施政用“仁义”“王道”和“以德服人”；
看到人民力量的巨大，提出“君舟民水”观点；
主张“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为。
【老子】道家学派创始人，认为世界万物的本原是道，是一种唯心主义思想；
认为万物、社会是运动的，关系是相对的，是一种朴素辩证法思想；
主张无为而治。
【庄子】对道家学派的发展做出巨大贡献，认为世界万物是相对的。
【韩非子】法家学派代表人物。
主张以法治国，法、权、势相结合。
法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。
【墨子】墨家学派代表人物。
主张“兼爱”“非攻”，谴责战争；
提倡节俭，反对奢侈浪费；
主张“尚贤”，反对任人唯亲。
【年龄称谓】襁褓：
指未满周岁的婴儿；
孩提：
指2—3岁的儿童；
垂髫：
指幼年儿童（又叫“总角”）；
豆蔻：
指女子十三岁；
及笄：
指女子十五岁；
加冠：
指男子二十岁（又叫“弱冠”）；
而立之年：
指三十岁；
不惑之年：
指四十岁；
知命之年：
指五十岁（又叫“知天命”“半百”）；
花甲之年：
指六十岁；
古稀之年：
指七十岁；
耄耋之年：
指八九十岁；
期颐之年：
指一百岁。
文学
【诗经】我国最早的一部诗歌总集。
按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。
《风》是周代各地的歌谣；
《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；
《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
【离骚】我国古代最长的一首政治抒情诗。
战国时著名爱国诗人屈原所作，与波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁并称世界四大文化名人。
【陶渊明】东晋大诗人，散文家，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。
诗文辞赋皆长，以平淡自然、精练质朴的艺术特色著称。
代表作诗歌《归园田居》《饮酒》和散文《桃花源记》。
【唐宋八大家】唐宋八大家是主持唐宋古文运动的中心人物，他们是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为“三苏”）、欧阳修、王安石、曾巩。
他们提倡散文，反对骈文，给予当时和后世的文坛以深远的影响。
其中韩愈是唐代古文运动的倡导者，与另一位著名的文学家柳宗元并称“韩柳”。
【王维】字摩诘，官至尚书右丞，世称“王右丞”。
唐代山水田园诗人，名篇有《鸟鸣涧》《送元二使安西》《观猎》等。
苏轼赞曰：
“
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