日月水火教学设计Word下载.docx
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再写哪笔？
看看是怎样一笔一笔写成的？
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边
按笔画记忆字形。
六、课堂小结第二课时教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字
的书写。
教学过程：
一、复习1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字1．导语：
刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好要想写
好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠
正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位
置，提醒学生在书写时应注意：
如：
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：
日月水火日月水火教学设计2教学目标：
1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
正确书写“水”和“火”字。
一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？
生：
铁圈、盆子……师：
（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？
气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？
太阳。
②太阳还有一个名字是什么？
（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？
（如：
长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？
（日子、日头、六月一日……）
（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地
思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）
2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？
①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？
你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。
3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的？
你能当小老师教教大家吗？
③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？
你是怎么知
道的？
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现
识字的规律。
在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。
这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
4、巩固生字。
①小游戏：
摘苹果。
（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。
）②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？
（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。
三、记忆生字的字形
1、导语：
2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？
3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示：
日、月、水、火
4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
四、融会贯通，反复练习
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：
低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
教学反思我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1、利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
日月水火教学设计3目标确定的依据：
1.基于识字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.基于写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
教材分析：
《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。
本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的’教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
学情分析：
1.基于识字一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。
教学目标：
1.正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
评价任务：
1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。
通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。
2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
教学环节学习活动评价要点及标准环节一故事导入激发兴趣活动一学生听故事，了解汉字的象形演变和由来。
知道象形是最早的造字法。
（评价目标二）初步感受象形字是华夏民族智慧的结晶。
（评价目标三）认读课题“日月水火”四个字。
（评价目标一）活动二连线游戏活动三板书、齐读课题环节二追根溯源，引导识字活动一
1.体验造字过程。
2.感悟“日、月”的演变过程
3.齐读、指名读。
4.联系生活，巩固识字。
读准8个生字的字音。
（评价目标一）感受象形字是华夏民族智慧的结晶。
（评价目标三）活动二
1.看图猜字。
2.互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“水、火、山、石、田、禾”。
环节三巩固新知，加深理解活动一找果子，男女生比赛。
活动二爬楼梯比赛哪一组跑得最高正确认读8个生字。
（评价目标一）活动二火眼金睛，读儿歌，找生字。
环节四指导生字练习书写活动一
1.观察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？
指名说，总结：
“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。
2.认识一个新的笔画——点，板书。
说出占格，观察笔顺。
正确书写“火”四个生字。
（评价目标一）活动二
1.观察“火”由几笔组成？
写得时候应注意什么呢？
指名说，范写，练习。
环节五总结，布置作业借助电脑去看《三十六个象形字的水墨画》，找出更多的象形字。
感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
（评价目标三）附：
板书设计：
日月水火日月水火教学设计4一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？
他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀古人多聪明啊今天我们一起来认识这些字（板书课题）
二、看图猜字
1、比较字与图，找关系。
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。
过渡：
我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡：
师：
谁来猜猜看？
……师：
猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？
……
三、小组合作，学习生字。
师:
谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？
（例如：
日日日日日有节奏地读）
（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。
如果遇到不会读的字记得请教别人。
开始吧
2、生字卡片。
（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示时间到下面老师请一个小组来读给大家听。
（找代表带读）读得真洪亮其他小组也想读，你们组来读吧
4、男女读：
现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧看哪列火车快又响。
（师：
小火车，开起来生：
咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧
6、卡片抢读现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。
四、读儿歌，识生字同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。
来，看一下吧“高山藏玉石，良田种谷禾。
秋日明月夜，流水伴渔火。
”真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。
”谁来试着读给大家听？
读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。
女生先来：
高山藏玉石男生：
良田种谷禾女生再来：
秋日明月夜男生：
流水伴渔火师：
恩，同学们我们可以用多种方法读。
来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。
像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。
师;
读得不太整齐，我们再来读一次。
师：
读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。
老师读第三句，你读第四句。
恩，读得比老师都厉害。
来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。
你们读第三句，老师读第四句。
五、指导书写师：
你们真棒，真是厉害的小老师。
有个外国人说过：
中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？
”我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。
注意;
这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。
来，跟着老师书空。
日月水火教学设计5
一、教学目标：
1．学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插
图和生活实际了解生字的意思。
二、教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”
三、教学难点：
四、教学过程：
（一）激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”
这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？
（太阳）喜欢吗？
打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
（二）读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？
借助插图理解句子的意思。
（三）学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
如：
拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：
“火火贴对了，请你回到座位上。
”如果贴错了，学生齐说：
“火火贴错了，请你想一想。
”
（四）了解字义。
（六）月
（一）日
（十）月
（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错
（五）记忆生字的字形1．导语：
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：
日、月、水、火5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
（六）书写生字1．导语：
刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（电脑出示带田格的4个生字）2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：
（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
4．学生看电脑博士是怎样写的？
（电脑演示加录音）5．请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：
（七）巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
3．读儿歌。
（八）做游戏1．出示教师自己画的图：
一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。
日月水火教学设计6教学目标：
1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
识字、写字的过程。
能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：
2课时。
第一课时教学目标：
1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
一、导入：
今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）
二、学习生字：
1.学习生字“日”：
（1）学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
（2）
“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。
（3）你能够用“日”组词或说一句话吗？
学生组词，说句子，理解“日”的意思。
（4）观察生字，你认为应该怎样写？
①学生观察生字，然后指生说一说。
②注意：
日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边
（5）教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
2.学习生字“月”：
（1）方法同“日”的学习。
（2）注意：
新笔画“横折勾”。
书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。
两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。
学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸：
回去查找资料：
你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？
课
外延伸：
六、教学反思：
学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。
第二课时教学目标：
1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字
音，记住形，正确书写。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.能够按田字格里的范字写字。
识字、写字。
一、复习导入：
1.笔画：
横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯
钩、竖弯钩、横折。
笔画：
横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2.复习生字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
复习生字：
二、学习生字：
1.学习生字“水”：
（1）学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
（2）观察“水”的变
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