高考备考文言文满分翻译法Word文档下载推荐.docx
《高考备考文言文满分翻译法Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考备考文言文满分翻译法Word文档下载推荐.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（7）修辞
方与将军会猎于吴
会猎：
会战
（8）
句
式
特殊
句式
后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。
“为有司所纠”，被动句。
固定
结构
学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？
“所以……”：
“用来……”的意思。
2.考查对句意的理解和表述，具有综合性的特点。
（三）命题规律
1.新课标卷12年中，年年独立命题考查；
2019依然是独立命题形式的考查。
2.译句特点：
文言特征鲜明
（1）在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；
（2）含有关键词（重点实词、虚词）的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其意，准确译出，这是采分点；
（3）句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。
二、文言实词词义的掌握方法
（一）境况分析法
1.方法说明
境况包含旨境、题境、语境。
旨境指整篇文章的呈现的主旨可以帮助准确推断词义。
题境要求细致审题，注意设题语言的暗示性。
语境分为内部语境和外部语境；
所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；
所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但结合“三境”就可以捕捉词语精准词义。
一言以蔽之，掌握词义必须做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨”。
2．演练体悟
（1）对下列句子中加点的词语进行解释。
村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。
公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。
明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。
（选自葛虚存《清代名人轶事·
将略篇》）
1人苦猴群盗食田粮（）②明晨俟群猴来，纵之去（）
答案：
①以……为苦②放开
译文：
村民不堪群猴偷吃粮食之苦，每天早晨都发射火器恐吓猴群。
罗公知道村民们发射火器吓猴的原因之后，命令他们抓获一只猴子来并将猴子的毛剃光，又在猴子的脸上画上大眼睛等，将猴子扮成丑陋的妖怪的样子。
第二天等猴群来之后，就将这只画了脸的猴子放归猴群，猴子都惊吓得四处逃走。
以后再也没有来过。
（2）对下列句子中加点的词语进行解释。
老吏曾腆（tiǎn）侮法粥狱，以公少年易之。
公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。
公戒而舍之。
（选自《苏轼文集》）
1吏曾腆侮法粥狱（）②以公少年易之（）
③首得其重罪（）④公戒而舍之（）
①买卖官司②轻视③揭发④宽免
资深的官吏曾腆轻视法令，买卖官司，因为陈公年轻而轻视陈公。
陈公就任的那天，首先查得他的重大罪责，曾腆扣头以至于出血，愿意自我改过。
陈公警诫他，宽赦了他。
（3）对下列句子中加点的词语进行解释。
始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。
是时同知夔州王公授牒捕贼，性柔怯而险猾，故托疾不敢出一兵。
公忿忿面数之曰：
“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？
”即代勒所部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遁。
（[明]罗洪先《战马记》）
①始公以大学生除夔州府通判（）②即代勒所部民兵昼夜行（）
③是时同知夔州王公授牒捕贼（）
①拜受官位②统率③主持、管理
王桢当初以太学生的身份担任夔州府通判，刚刚到任五个月，就赶上荆襄贼寇流窜到夔州抢劫，焚烧巫山县衙。
当时苏州同知王公奉命捕拿贼寇，然而他性情柔弱怯懦、阴险狡猾，故意称病不敢派出一兵一卒。
王公生气地当面斥责他说：
“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事，忍心将百姓丢弃到饿虎的口中吗？
”当即代替（苏州同知王公）率领所属民兵昼夜行军，赶到以后，巫山已被攻破，贼寇正聚集在山中，王桢搜索并攻打他们，杀死那些善战的贼寇三十三人，其余全部逃窜。
（4）对下列句子中加点的词语进行解释。
以太夫人忧去官。
起为开封士曹。
雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。
府遣吏治之，阅数人不能究。
及公往，遂直其冤。
夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。
通判阆州。
虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。
阆人鲜于侁（shēn），少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。
其始为吏，公复以循吏（清正廉洁的官吏）许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。
（苏辙《伯父墓表》）
①太夫人忧去官（）②阅数人不能究（）
③府当市民马以益骑士（）
①指父母之丧②查出真相③扩充，增强
（伯父）因为给太夫人服丧而离任。
（后来）被起用为开封士曹。
雍丘有个百姓死在了监狱里，县里的官吏害怕担罪，说是那人得病死的。
州府派人审理这个案子，经过好几个人审理也没能查出真相。
等到苏公一去，就给他伸了冤。
西夏人进犯边境。
府中赎买市民的马匹来扩充骑兵队伍。
府尹把此事交给苏公，需要的马匹全部征得并且没有扰乱百姓。
伯父虽然处理政务非常宽松，但是用法十分恰当，吏民敬畏他并且安于他的治理。
阆中人鲜于侁，年少时喜欢学习，品行醇厚。
苏公非常礼待他，把他作为地方举荐的人选，他因此而得以进入仕途。
他刚做官的时候，苏公又期望他做一个清正廉洁的官吏。
后来鲜于侁做到谏议大夫，号称名臣。
（二）据形索义法
1．方法说明
汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；
形声字占汉字总量的80%，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。
例如：
“禾”与五谷有关；
“贝”与金钱有关；
“皿”与器具有关；
“宀”与房舍有关；
“阝”与地名有关；
“求”与毛皮有关；
“言”与说话有关；
“隹（zhuī）”与鸟雀有关；
“尸”与身体有关；
“冖”与笼罩有关；
“系”与捆绑有关；
“纟”与丝织品有关；
“歹”与死亡有关；
“月”与肉有关；
“页”与首有关；
“自”关鼻，“目”关眼；
“攴（pū）”与敲击有关。
从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；
从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；
从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关。
（1）猜猜下列加点词语的意思。
①生而眇者不识日，问之有目者（苏轼《日喻》）（）
②抚军厚赉成（）
③方其系燕父子以组（）
④二月卖新丝，五月粜新谷（唐·
聂夷中《咏田家》）（）
⑤邦分崩离析而不能守也（《季氏将伐颛臾》）（）
⑥饥岁之春，幼弟不饷；
穰岁之秋，疏客必食（韩非子《五蠹》）（）
⑦舸舰迷津，青雀黄龙之舳（）
⑧四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余（姚鼐《登泰山记》）（）
⑨君径造袁所寓之法华寺（）
⑩可以独飨白粲（《宋书·
孝义传·
何子平》）（）
①双目失明②赏赐③句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑），由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”④卖出米⑤句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”⑥句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”⑦渡口⑧石阶⑨到……去⑩食用；
米
（2）解释下列句子中加点字的含义。
①贫民虽平价不能籴。
（《明史·
徐九思》）
会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。
籴：
买进粮食
②郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粮食。
（《后汉书·
孟尝传》）
粜（tià
o）：
卖出粮食
③有牧人御众之才。
（（《后汉书·
邓寇列传》）
牧：
统治，治理
④“振长策而御宇内”（贾谊《过秦论》）的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是：
____________。
（竹质）马鞭
⑤“理”，从玉（左偏旁写作王），凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”（《韩非子》）中的“理”字的意思是“____________”。
治玉
“襟三江而带五湖”（王勃《滕王阁序》）中的“带”字的意思是“____________”。
“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思
（三）结构对称法
古人行文常讲究对称，讲求对仗（排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，甚至采用互文的修辞格）。
在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。
这样我们就可以据之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、词义。
我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。
如：
“生之有时而用之亡度”这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的意思也应相对，当“无”讲。
另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中“固”的含义，可根据句式整齐这一特点，由“地”推出“固”也应为名词，可译为“险固的地势”。
再者，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们也可以利用这一结构特点推知词义。
（1）细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子中加点的词语。
①灭六国者，六国也，非秦也；
族秦者，秦也，非天下也。
（）
②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
③不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
④追亡逐北（贾谊《过秦论》）（）
⑤外被项籍之灾，内离牧竖之祸。
（《汉书·
楚元王传》）（）
⑥讲章句，课文字而已。
（王安石《慈溪县学记》）（）
⑦忠不必用兮，贤不必以。
（屈原《涉江》）（）
⑧而圣君治国累世不见也。
（《史记·
屈原列传》）（）
⑨通五经，贯六艺。
（范晔《后汉书·
张衡传》）（）
⑩前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
①“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
②安乐（跟“忧劳”反对）③半步（跟“步”并列）④败逃的军队（跟“亡”相对）⑤遭受（根据“被”的意义“遭受”猜测）⑥学习（根据“讲”对举猜测）⑦“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；
“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”⑧从“圣明之君”，推测出“治国”为“治平之国”⑨根据“通五经”，推测出“贯六艺”的“贯”为“贯通”⑩从后文“举臣秀才”倒推前文的“察”应为“推荐”
（2）利用成语的结构特性，推测加点词的意义。
▲含义相同相近。
①求全责备（）②民殷国富（）③登峰造极（）④文过饰非（）
⑤扶危济困（）⑥比肩接踵（）⑦怜香惜玉（）⑧心驰神往（）
①要求②富裕③登上，到达④掩饰⑤扶助⑥紧接着，紧挨着⑦爱惜、爱⑧向往
▲含义相反相对。
①党同伐异（）②夙兴夜寐（）③寤寐求之（）④溯洄从之（）
⑤避重就轻（）⑥欲盖弥彰（）
①伐，攻击；
党，偏袒。
指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人②夜，晚；
夙，早；
兴，起来；
早起晚睡。
形容勤奋③寐，睡觉；
寤，醒来④溯，逆流而上。
洄，顺流而下⑤避，躲避。
就，接近、趋向⑥盖，掩盖。
彰，彰显
（四）语法位置法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句子中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
根据词语在文言句子中的位置（出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的；
名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后---除并列关系，要解释为动词；
两个名词或名词性结构连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词），推知它的词性，进而推知词义。
（1）细细研究下句，填空。
▲将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，“坚”解“____________”，“锐”解“____________”才能搭配。
坚硬的盔甲锐利的兵器
（2）解释加点的词语。
①范增数目项王。
用眼睛示意
②有飞骑犯法，善才（人名）绳之。
（《大唐新语·
狄仁杰二三事》）
制裁
③明足以察秋毫之末而不见舆薪。
（《孟子‧梁惠王上》）
视力
④带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
（《送东阳马生序》）
对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
（3）猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。
①履苍莽中（明·
陶安《游龙鸣山记》）履：
鞋子
（×
）“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏”。
②官夔州游击，夔关临峡（葛虚存《清代名人轶事·
将略篇》）官：
做官
（√）官：
谓语，动词，做官。
③先生赎而归之（清·
全祖望《万贞文先生传》）归：
归还
）“归”的对象是人，这里作使动用法，“让……回家”的意思。
（4）辨析下列一组“信”字的用法。
①信知生男恶，反是生女好（杜甫《兵车行》）
作状语，是副词，解释为“确实”
②信言不美，美言不信（老子《道德经》）
作定语，是形容词，解释为“真实的，诚信的”
③信义著于四海（陈寿《隆中对》）
作主语，是名词，解释为“信用，信誉”
④自可断来信，徐徐更谓之
作宾语，是名词，解释为“信使，使者”
⑤信臣精卒陈利兵而谁何
作定语，是形容词，解释为“可靠的”
⑥欲信大义于天下（陈寿《隆中对》）
作谓语，是动词，通“伸”，解释为“伸张”
（5）根据语法位置，推测加点词的词义。
①据殽函之固，拥雍州之地
名词，险固的地方
②欲居之以为利，而高其直，亦无售者（蒲松龄《促织》）
动词，抬高
③于是行旅不至，人物无资（《后汉书·
名词，旅人
④不意乃在朝列（《大唐新语》）
动词，料想
⑤有唐、后二山，民共祠之（《后汉书·
宋均传》）
动词，祭祀
⑥意季布匿其所（《史记·
季布栾布列传》）
⑦尘土积三尺，雨雪，泥没股。
徐九思传》）
动词，降下
6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．威自京都省之（《三国志・魏书・胡质传》）省：
探望
B．不审于何得此绢（《三国志・魏书・胡质传》）审：
知道
C．自放驴，取樵炊爨（《三国志・魏书・胡质传》）樵：
打柴
D．后因他信，具以白质（《三国志・魏书・胡质传》）信：
使者
C（“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思）
（五）通假猜测法
通假是文言文使用词语的特殊语法现象之一。
对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，就应该猜测一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。
通假字在古代汉语中运用相当普遍，古代汉语中的通假往往有两种情况。
一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”。
二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻”。
如果用其他方法无法准确对词语释义时，不妨从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明。
2.演练体悟
（1）根据字音，推测文中加点字的意义。
熊鼎，字伯颍，临川人。
元末举于乡，长龙溪书院。
江西寇乱，鼎结乡兵自守。
陈友谅屡胁之，不应。
邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。
太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。
（《明史·
熊鼎传》）
通“掌”，执掌
熊鼎，字伯颖，是临川人。
元朝末年在乡试中中举，任龙溪书院的院长。
长江以西发生叛乱，熊鼎组织乡兵自行防守。
陈友谅多次威胁他，他不予理睬。
邓愈镇守长江以西，多次请他会见，认为他才能出众，向朝廷推荐他。
太祖想对他委以官职，熊鼎以双亲年老为由推辞，于是留在邓愈的幕府里辅助军务。
（2）根据字形，推测文中加点字的意义。
愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：
“臣不才，愿以死自效。
”遂立授刘公为协理
戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。
越三日，募卒稍集，率皆市中窭（jù
，贫穷得无法备礼物，亦泛指贫穷）人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。
方择日部署其众，未暇战也。
（清初散文“三大家”之一汪琬的《申甫传》）
通“猝”，仓促
（明）愍帝在便殿召见申甫，用温和恳切的言语慰劳他，申甫感激涕零，在便殿的台阶下磕头，大声呼喊：
“我没有什么才能，愿意以死效忠陛下。
”（愍帝）就当即授刘之纶为协理戎政兵部右侍郎，金声以御史的身份任参军，而申甫任京营副总兵，然而实际上没有给申甫一兵一卒，只是让他自己去招募士兵。
过了三天，只招募到少量的兵员，都是城里的穷人，不知道怎么使用兵器，而申甫学到的兵法，是擅长车战，仓促之间不能操练。
申甫正要选个日子部署军队，没有时间备战。
3.“赢粮而景从”（《过秦论》）
“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“________”，名词作状语，豁然开朗。
影
4.“今若遣此妇，终老不复取！
”（《孔雀东南飞》）
“取”，会意字，从手，从耳，像手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，可推断为“取”通“________”。
娶
5．利用通假推断法推测加点词的词义。
①群臣百官皆畔（《史记·
李斯列传》）（）
②项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈（《史记·
高祖本纪》）（）
③君子之道，辟如行远，必自迩；
辟如登高，必自卑（《中庸》）（）
④此两家常折券弃责（《史记·
汉高祖本纪》）（）
⑤请西约三晋，南连齐、楚，北购于单于（《荆轲刺秦王》）（）
⑥举筑朴秦皇帝（《史记·
刺客列传》）（）
①同“叛”②同“胸”③同“譬”④同“债”⑤同“媾”，讲和⑥同“扑”
（六）联想推断法
（1）联想成语推断
不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。
（2）联想教材推断
高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。
运用此种方法的前提是：
对课本上学过的词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。
记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。
这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。
2演练体悟
（1）在下列空白处填上准确的内容。
①“在官清恪，未尝闻私”（《隋书·
烈女传：
郑善果母》）中的“恪”同成语“____”中的“恪”，是“_____”之意。
②“吾亦望汝副其心”（《隋书·
郑善果母》）中的“副”与成语“____”中的“副”，为“___”之意。
③“或妄嗔怒”（《隋书·
郑善果母》）中的“妄”与成语“____”中的“妄”义同，为“___”之意。
①恪守不渝谨慎而恭敬②名副其实符合③轻举妄动胡乱
（2）试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的意义。
①殚其地之出，竭其庐之入
殚精竭虑尽
②声非加疾也，而闻者彰
欲盖弥彰清楚
③匪来贸丝，来即我谋
若即若离接近
④轲自知事不就
一蹴而就完成
⑤然微以自文于君亲（《指南录后序》）
文过饰非掩饰
⑥赵奢之伦制其兵
不伦不类类
⑦势拔五岳掩赤城
出类拔萃超出
①唯当就蚁封耳（刘义庆《世说新语·
家有名士》）就：
留下（）
②使得时则以势劫之矣（选自《郑思肖集》）劫：
劫持（）
③泽命不渝，信也（《桓公问治民于管子》）渝：
坚持（）
①（×
）“只有在靠近蚂蚁洞口的小土堆旁（比试才行）啊！
”；
孟浩然《过故人庄》“待到重阳日，还来就菊花”（靠近，接近—欣赏）；
《荆轲刺秦王》中“荆轲就车而去，终已不顾”。
②（×
）“这种人得势，国本都会被其劫空”。
“劫”有三种解释：
a劫持，强夺；
《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”。
b威逼，胁迫；
《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。
c佛教用语，天地一成一败叫一劫，成语中有“万劫不复”。
此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是“威逼，胁迫”之意。
③（×
）“‘泽’通‘舍’，舍弃性命也不改变，便是信。
”成语：
矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。
（4）联想教材猜一猜，写出下列加点词语的意思。
①邓愈镇江西，数延见（《明史·
熊鼎传》）（）
②勿已。
如是，又何以行之（《桓公问治民于管子》）（）
③籍之以为厢兵（欧阳修《原弊》）（）
④不以外夷见忽（《崔枢不昧宝珠》）（）
⑤腥臊并御，芳不得薄兮（屈原《涉江》）（）
①招请，邀请（邓愈镇守江西的时候，多次邀请熊鼎相会；
秦人开关延敌《过秦论》）②停止（不要停止，像这样，又该怎样具体实行呢？
；
学不可以已《劝学》）③登记（登记在册作为厢兵；
籍吏民，封府库。
《鸿门宴》）④代指“我”。
要理解此句，关键是“见”。
我们可以联想到课文中的句子：
兰芝初来时，府吏见叮咛。
（指代“我”）（《孔雀东南飞》）可推断为第一人称代词，作宾语，宾语前置，此句句意为：
不因为我是外夷而轻视我。
⑤接近，靠近（腥的臊的一齐用上，芳香的不能靠近。
借助成语“日薄西山”中的“薄（接近）”字来推断。
（5）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．城之不拔者二耳（《史记·
田单列传》）拔：
被攻取
B．齐人未附（《史记•田单列传》）附：
归附
C．使老弱女子乘城（《史记•田单列传》）乘：
巡视
D．齐人追亡逐北（《史记•田单列传》）北：
指败逃者
C〔拔：
“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）。
附：
“怀敌附远，何招而不致”（使……归附）。
乘：
“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）。
北：
“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）〕
（6）联想教材，解释加点词的意义。
①单父人吕公善沛令（《史记·
高祖本纪》）
（“素善留侯张良”）与……交好
②引次江北（《资治通鉴·
赤壁之战》）
（“又间令吴广之次所旁丛祠中”）驻扎
③如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳（《史记·
魏公子列传》）
（“顾吾念之”）只是，只不过
升级会员 