秋青岛版二年级上数学导学案全册课改表格式Word文档格式.docx
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2）你会算吗？
把你的想法写在旁边。
能画出图来说明么？
3）自己完成后，与组内同学交流
4）全班展示交流
5）回顾问题解决过程，完成右面填空
6）你能完成右边的填空：
3.整理5的乘法口诀
完成后你发现了什么？
3辆独轮车（）表示意义（）
算式（）
口诀（）
1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）
2辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）3辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
4辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
口诀是（）5辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）
填写表格
辆数
人数
意义
算式
口诀
1
2
3
4
5
1.为什么列出乘法算式？
2.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3.在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
4.规律的发现，需要“求同存异”
三
识记口诀，巩固练习
1.识记口诀
1）编儿歌
2）填表读表
你会读这个表吗？
3）对口令
2.课本第3页自主练习1
3.解决问题：
课本3页绿点问题
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
一行（）个字，
两行（）个字
行数
6
字数
填写完成这张表格后，你有怎样的发现？
课堂
小结
这节课你有什么收获？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾5的乘法口诀。
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
练习课
1、进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
复习
旧知
通过上节课的学习你知道了些什么？
重点回忆你所知道的乘法口诀以及每句口诀所对应的乘法算式。
基础练习
1.第4页自主练习第2题。
完成这道题目后你有什么想说的？
2.解决问题
每盘有（）块，有（）盘，一共有（）块。
加法算式：
（）
乘法算式：
口诀：
你记忆口诀的方法，对算式的发现。
请你仔细观察，说一说。
拓展练习
1、你能找到生活中数量用5表示的东西么？
你能根据你所找到的物品，根据数量的不同写出乘法算式，并用5的乘法口诀解决。
2、填一填
说一说你有怎样的发现？
你还能根据你的发现继续写下去么？
×
举例：
1只手有5个手指，一双手有几个手指？
两双手呢？
你也找一找这样的例子，相信你能行！
你会填写这张表格么？
按照1×
5,2×
5这样完成
你会算么？
你用了哪句口诀？
对于结果又有怎样的发现？
四
课堂小结
2的乘法口诀
1、进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
1.观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？
2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
1.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
1.“3根竿上有几个人？
”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
你能试着用自己的方法解决吗？
独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
你会算吗？
2.完成后，与组内交流，全班交流。
回顾问题解决过程，完成右面填空
3.你能完成填空：
4.整理2的乘法口诀
3根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）
1根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
2根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
3根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
4根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
5根竿上（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）
根数
4.识记口诀
5.课本第6页自主练习1
6.解决问题：
课本6页绿点问题
一只小鸡（）脚。
两只小鸡（）脚
三只小鸡（）脚
四只小鸡（）脚
五只小鸡（）脚
只数
脚的个数
继续说下去
可以交流填表的方法。
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾2的乘法口诀。
1、进一步理解乘法的意义，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
1.看口诀写算式
2.照样子填一填
第7页第2题。
3.解决问题
二三得六
算式：
1.
2.
二四得八
一共有多少根筷子？
求（）个（）相加的和是多少。
1、你能找到生活中数量用2表示的东西么？
你能根据你所找到的物品，根据数量的不同写出乘法算式，并用2的乘法口诀解决。
2、完成课本第7页自主练习
1个小朋友有2只手，两个小朋友有几只手？
三个小朋友呢？
看看最后的结果比较一下。
对于2的乘法算式的结果又有怎样的发现？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说。
3、4的乘法口诀
1、进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
1.观察课本第8页情境图，你得到哪些数学信息？
并根据这些信息提出数学问题。
2.根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进、行分类么？
3.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
4.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
1、3个小丑耍几个球？
2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
2）把你的想法写在旁边。
3）回顾问题解决过程，完成右面填空
4）你能完成右边的填空：
如果有困难你可以问问同学？
一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。
5.整理3的乘法口诀。
5个小丑耍（）球，表示意义（）
1个小丑耍（）球，表示意义（）
2个小丑耍（）球，表示意义（）
3个小丑耍（）球，表示意义（）
4个小丑耍（）球，表示意义（）
小丑数
9
1．你是怎样列式的？
2.为什么列出乘法算式？
3.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
4.在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
1.规律的发现，需要“求同存异”
拓展
预习
巩固
1.根据2、3、5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？
2.用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画。
3.完成填空
1个小丑4个碗，1个4,1×
4=4，一四得四；
2个小丑8个碗，2个4相加，2×
4=8，口诀（）；
3个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）;
4个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）;
5个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）;
1个小丑顶几个，有几个这样的小丑？
你可以先完成第二题，在尝试完成第一题。
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾3、4的乘法口诀。
1．进一步理解乘法的意义，掌握3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.整理1-----5的乘法口诀，发现其规律。
1.通过上节课的学习你知道了些什么？
2.整理口诀表
整理之后你有怎样的发现，你是怎样记忆口诀的把你的方法介绍给你的朋友。
你能像这两个小朋友一样整理一下乘法口诀呢？
横着看一看
竖着看一看
看看每行最右侧的口诀
1.课本11页自主练习第2题
2.11页自主练习第4题
3.11页自主练习第3题
你还能照样子写两组么？
在完成之后把你的发现说下来
完成后你能说出口诀对应的算式以及你的记忆方法
你通过怎样的方法获得了哪些有用的信息来帮你解决这个问题的。
11.完成11页自主练习第1题你能继续么？
2.你能把4的口诀也这样写一写么？
完成11页第5题
说说你的想法。
5个3呢？
2个4
画一画（）
3个4
4个4
用你喜欢的图案表示。
相关链接
乘加乘减
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
看图你有怎样的发现？
提出什么问题？
可以横看
可以竖看
从个数上
说一说
根据你提出的问题想一想如何解决？
又有哪些方法？
在右边的图上圈一圈？
根据的圈的列出算式
在一幅图上圈画出一种，可以圈一圈分组，也可以补上。
练习
1、用你喜欢的方法解决这道题？
把你的想法在图上圈出来。
2、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？
3.完成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。
一共有几个
？
可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾。
我学会了
复习课
1.复习2、3、4、5的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决实际问题。
通过这个单元的学习你有怎样的收获？
你记住的口诀，你所理解的口诀的意义，你会解决怎样的问题，你所发现的规律
根据信息窗的内容有序的写出来
1.完成课本14页综合练习第1题
2.完成课本14
页综合练习第3题
3.完成课本14
页综合练习第5题
找一题说说你的想法
4.完成课本15
页综合练习第10题
你有怎样的发现？
你能说说上下两个算式之间的关系么？
你还记住了其他有关2、3、4的口诀么？
说说你的运算顺序。
上下两个算式的结果怎样，为什么会这样？
思考一下乘法的意义。
知
识
应
用
1.完成课本14
页综合练习第2.题
2.完成课本15页综合练习第9题，说说你的想法？
3.完成课本15页第12题，说说你根据问题找到了哪些相关信息？
思考：
一个窝里几个蛋？
有几个窝？
先统计，说说统计的方法，根据乘法的意义写出算式。
根据图仔细看看，数数一个路灯上有几个灯泡，根据你的发现写出算式。
课外拓展
说儿歌
你能继续说下去么？
同你小组的成员比一比，看谁说的多。
小学数学导学案---第二单元
角的初步认识1
新授
虎山小学
肖澎
1、结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。
二次设计
铺垫
1、回忆我们学过那些平面图形。
2、出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特点？
设疑
导入
1、在信息窗1中，你发现哪里有角？
2、你观察到的角是什么样子的？
自主
探究
展示
交流
1、小组内说一说什么样的图形是角？
2、你能给角的各部分起个名字吗？
3、你们能想办法做出一个角吗？
4、你还能在哪些物体中找到角？
5、小组展示自己认识的角和创作的角，其他小组评价补充。
1、课件演示角从实物中抽出来的过程，结合刚抽取出的图形讲述什么样的图形是角。
2、在命名的过程中引导学生知道角的组成。
3、学生独立做角，可以剪一剪、摆一摆，也可以画一画、折一折，想出不同的做角方法。
1、自主练习第一题，描出图中的角。
2、自主练习第二题，下面图形中哪些是角？
标出角的顶点和边。
巡视，展示，注意引导学生用正确的符号表示出角，对于学困生进行辅导。
五
1、学生评价
2、组内互评
师点评。
2013.6
角的初步认识2
1、在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。
2、通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。
3、培养观察能力、实践操作能力和空间观念；
体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
1、我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？
2、展示角，并说一说角的各部分名称。
1、请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？
2、这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？
可以通过看一看、比一比等方法进行比较。
1、观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？
2、观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
3、把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？
4、这样的角叫什么角？
（可以到课本中找一找答案。
）我们周围还有哪些物体的表面有直角？
5、拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
6、小组合作，比较三个角的大小。
1、在观察、比较中，感知直角的特点，知道这样的角都叫做直角，认识直角符号。
2、比较三个角大小可以借助三角板、活动角等工具，也可以剪一剪，折一折。
1、自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。
2、自主练习六、八，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?
3、自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。
巡视，展示，注意引导学生画直角的方法和技巧，对于学困生进行辅导。
角的初步认识3
1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
3、
升级会员 