九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计.docx

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九年一贯课程本国语文领域国中新诗教学活动设计

九年一貫課程本國語文領域國中新詩教學活動設計

宜蘭縣立

中華國中教師胡名鎔

壹、寫作能力指標：

一、F1-3-3-1能認識並欣賞童詩。

二、F-1-6能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。

貳、能力指標之轉化：

寫詩分段能力指標

轉化後之具體目標

F1-3-3-1能認識並欣賞童詩。

能透過不同的觀察技巧，運用口說或手寫的方式，表達自己對周遭景物的描繪。

F-1-6能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。

能運用造詞及修辭的特性，續寫、仿作甚至創作一篇情景交融的詩。

參、單元名稱：

百科總動員

肆、單元設計之理念：

一、國文教學最高的層次，是引導學生進入抽象思維的境界，啟發他們的想像力與創造力，在任何人的成長過程裡，必定要經由遊戲而學習，透過遊戲的設計，想像力的開發，我們可以柔軟我們的腦筋，逐漸可以接觸到詩的心臟。

二、詩教材的設計，應配合學生的學習需要與生活環境，並重視其自身的經驗與感受，以啟發學生之創意，而創作都要從模仿開始，大家一起腦力激盪加上遊戲是輕鬆的、快樂的，從這樣的方式尋覓詩句，久了之後，學生自然學會多角度思考而有作詩的能力。

三、寫詩是因為心中有情、有意、有思想、需要表達出來傳達給他人。

但不能直接說出自己的情感，表白自己的理念，否則，開門見山，單刀直入，則失去含蓄。

四、寫詩能力的建構是持續的，且應透過三個步驟來達成：

觀察（基礎）→相關的形象、特質、趣味→獲得材料、寫成表象→輸入

（建立素材網）

思維（核心）→從具體到抽象→加工、覆述、去蕪存菁→處理

（內在語言）

表達（目的）→口述到撰寫→輸出（能力產出）

五、目前七、八、年級的學生已學過楊喚兒童詩夏夜、余光中重寫景的車過枋寮、以及鄭愁予寫景當中寄託深情小小的島等三篇詩的內容，所以從中去認識現代詩的基本概念是非常適合的。

五、透過新舊經驗的結合，開發學生對詞語的敏銳度，喚起內在情感經驗，懂得發現、聯想、表達並激發詩作興趣，引導其運用譬喻、排比、引用等修辭技巧，學習從各種角度的切入點引發出更多的趣味。

六、詩作練習從學生的日常生活體驗出發，觀察想像→筆述創作，整個教學過程先銜接小學的語文知識，再深化寫詩能力，不斷累積形成其作詩的基本架構。

伍、教學目標：

一、認知：

明瞭新詩的寫作步驟，並認識不同表達手法都可以創造出令人讚嘆的詩。

二、技能：

能靈活運用造詞、造句、修辭技巧及豐富的聯想力，仿作甚至創作一篇新詩。

三、情意：

藉由親近生活經驗為出發，啟發其詩意的種子情懷。

陸、實施年級：

八年級下學期

柒、教材內容：

康軒92年版國中國文課本第一冊第一課夏夜、第三冊第一課車過枋寮、國編版第五冊第三課小小的島。

捌、教學時間：

十節課

玖、教學重點：

同時欣賞不同詩作的特色以及找出共同點，進而激盪出作詩的樂趣以及豐富詩作的內容。

拾、與其他學習領域聯絡教學：

1、藝術與人文：

將大自然美景用畫筆和圖畫紙描繪出來，作實地寫生。

拾壹、教學準備：

一、教師：

設計教案、學習單、評量表、電腦、單槍投影機、獎品、照相機、教學檔案。

2、學生：

預習本單元課文、小白板、白板筆（紅、藍色各一支）、習作、學習成長檔案、國文資料簿。

拾貳、教學流程：

一、預覽（情境活動）：

（1）地點相關景物的記錄：

談到「夜」，夜讓你想到什麼？

談到「島」，島讓你想到什麼？

（2）聯想練習：

（錯接大作戰學習單）

1、由學生先將聯想的結果寫在學習單上，開始聯想到事物使他變得有生命而且神靈活現。

3、再由師生共同討論，寫在黑板上。

4、有了這些材料之後，再加上關聯詞，並利用選材及佈局等方式，口述成一個情境再作適度的增刪與聯結。

（3）引起本單元的學習動機

─第一節課結束─

（4）由兩課詩題分別預測其詩文內容

（5）帶入本單元主題─

二、概覽（整體理解）：

（1）認識楊喚及其兒童文學成就

（2）認識余光中及其文學成就

（3）以「夜」、「島」為主題聯想，請發揮豐富的想像力，用詩文續寫。

（續寫學習單）

（4）概覽兩首詩文

─第二節課結束─

（5）講解兩首詩文內容

（6）找出詩作相同點

（7）分析詩作作法

1、認識現代兒童詩

2、認識詩文特色

─第三節課結束─

（8）詩文續寫練習

1.先修改自己續寫的文字，再全組一起討論交換修改。

。

─第四節課結束─

（9）概覽兩課詩文

（八）處理生難字詞

（九）講解詩文內容

─第五節課結束─

1.將你最喜歡的詞語或句型當成素材，仿寫一幾句詩。

（可藉由自己的生活體驗，回憶小時候的所見所聞）（仿寫學習單）

2、分組討論並發表

─第六節課結束─

三、運用（鞏固知識）：

（一）認識由「字」到「詞」到「詞語」到「句」，組成詩的概念。

（二）欣賞寫景與修辭技巧在詩中的美感。

四、歸納（回顧整理）：

（分組討論並上臺報告）

（1）介紹楊喚、余光中的生平與文學成就

（2）發表個組仿作之詩，並和同學分享

─第七節課結束─

拾參、教學省思：

一、詩的創作，能讓他們漸漸學會觀察、想像、思考與表達，寫詩應該成為孩子發現世界的一種樂趣，讓他們看到每一個生命的細微處，用心去感受。

二、藉由學習單的填寫，讓我可以反思自己的教學，然後修正教案，再計畫、再教學，九年一貫課程的教學中，我為自己建立了一個「教學圖像」，希望在國文教學的有限時間裡，讓學生產出無限的潛能，當然這是理想，也是我努力的方向。

拾玖、活動設計編寫完成時間：

中華民國九十二年十月3日

年班姓名

一、遊戲方法：

將人分成四組：

第一組說出人或物（承學習單內容中挑選），

第二組說出時間

第三組說出地點

第四組說出動作。

二、遊戲限制：

1.用字儘量文雅

2.舉凡不雅之詞彙，恕難舉用。

三、遊戲規則：

共同票選出美麗的句子

大家一起腦力激盪吧！

！

文字服裝秀學習單

花園是由一棵一棵的花樹爭豔鬥奇而形成的，森林是由一棵一棵直聳雲霄的喬木並排同列而展現出宏偉大觀的。

我們的情感必須藉由外在的景物來表達，也就是人與大自然必須不斷的對話，說的更簡單些，寫物時不妨將物擬人化，把物當做人；寫人時何妨以物來比擬人，把人當做物；讓人跟物（動物、植物、景物、器物……）的生命相轉化。

例句

漣漪是池塘的微笑漣漪的笑，讓人著迷

海洋是地球的眼淚地球的眼淚深深吸引著我

學習單

年班姓名

譬如，眼前一朵雲，給他十個形容詞，就有十個不同想像，十種不同的快樂。

1.一朵會洗澡的雲

2.空中漫步的雲

3.變化多端的雲

4.哭泣的雲

5.懶散的雲

6隨風而逝的雲

7水裡的魚就是空中的雲

8.燒焦的雲

9多愁善感的雲.

10.好像孩子般，到處追逐的雲

試找出不同形容詞發表你的意見

島

夜

例如

蝴蝶是花的靈魂

衣裝斑斕的蝴蝶是花的靈魂