小学四年级音乐《唱京戏》Word格式.doc
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《唱京戏》采用2/4拍,速度稍快,旋律流畅,适于表现明快、愉悦情绪叙述性较强的内容。
歌曲采用京剧唱腔中的西皮流水腔,西皮的曲调活泼、欢快,唱腔刚劲有力、节奏紧凑,非常适合表现欢乐跳跃、坚定、愤懑的情绪。
京剧它博采众长,形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧脸谱在中国戏曲史上具有特殊的地位,京剧的唱腔有的悠扬委婉,有的铿锵有力,念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡,其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等,是我国影响最广的一种戏曲。
设计思路和方法:
《唱京戏》是学生第一次接触京剧唱腔,对歌曲具有的浓郁的京调风味和起伏变化较大的旋律,学生较难掌握,因此此首歌曲学习分成两教时,第一教时解决旋律学唱,并填唱歌词,为下一教时的歌曲处理、京剧唱腔的掌握和对歌词所概括的京剧相关知识的拓展作好准备。
本课主要是第二教时的教案设计,在第一教时初步学会歌曲的基础上,对歌词所涉及到的京剧行当、脸谱、唱腔、流派以及唱念做打等基本常识进行拓展,对京剧艺术进行一些初步的探究,采用互联网的搜索筛选找出有关图片和视频,进行课件的制作,师生一起通过认认、找找、看看、画画、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多种方式了解京剧知识,欣赏京调唱腔,熟悉京剧流派,感受京剧艺术的特征和魅力,使学生初步懂得京剧是我国的国粹,是中国人独特的精神文化的精华,这一传统的戏曲艺术能激发起学生探索学习的兴趣,为其打下热爱祖国民族民间优秀传统音乐文化的情感态度的基础。
教学目标:
一、能以明亮的声音、清晰的吐字和欢快的情绪正确演唱歌曲《唱京戏》,感受歌曲浓郁的京调(西皮流水)风味,表现欣赏京剧艺术的愉快心情。
二、在多种艺术活动中,了解京剧表演行当、脸谱、流派等基本京剧知识,感受体验京调唱腔的艺术特点,能基本把握西皮流水的京调唱腔。
三、运用互联网等现代教学手段,让学生在认认、找找、看看、画画、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多种方式中,了解京剧、喜欢京剧,对京剧产生兴趣并愿意去感受与尝试。
教学重点:
能以明亮的声音、明朗的情绪准确演唱歌曲《唱京戏》,并对京剧必要的知识进行拓展和探索。
教学难点:
能准确把握京调唱腔。
教学准备:
1.网络收集有关京剧的知识、图片、视频等,制作成课件,并做好相应的
链接。
2.京剧的打击乐器:
鼓、大锣、小锣、钹。
3.面具脸谱、画笔等。
教学过程:
一、导入:
听着西皮流水腔音乐学做京剧的步子进教室。
(PPt1)
师:
刚才我们听的这首曲子,是哪一种戏曲表演形式?
(京剧)
上节课我们学习了京剧的哪首歌曲,还记得歌名吗?
《唱京戏》,今天我们就再来唱唱这首京歌,希望通过今天的演唱体验,你能喜欢上京剧。
二、复习处理歌曲(PPt2)
1.复习歌曲的歌谱,回忆熟悉曲调,指导学生唱好带休止符的切分节奏和弱起节奏。
2.分组演唱交流,把握好乐句的起始,指导学生调整好呼吸气口,逐字
逐句演唱曲调。
3.按节奏朗读歌词,再次理解歌词内容。
4.师生对唱歌词,把握“一字多音”
5.完整演唱歌词。
三、感受京调唱腔:
1.师介绍西皮流水腔,懂得它是京调最主要的唱腔之一。
((PPt3)
2.通过互联网的链接,向学生推荐欣赏梅兰芳的《苏三起解》,感受京调
的韵味。
(PPt4)
四、京剧知识拓展
京剧在全国近300多个剧种中堪称剧首。
京剧门类齐全、而且包罗万象。
融合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术。
是逢动必舞,逢声必歌的综合艺术。
那就让我们一起感受京剧的魅力吧!
京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为:
(一)介绍京剧四大行当:
生、旦、净、丑,详细介绍其含义。
(PPt5、6)
1.“生”角的含义和分类(PPt7)
2.“旦”角的含义和分类(PPt8)
3.净角指脸画彩图的花脸角色,看来并不干净,反其意为“净”(PPt9)
4.“丑”指诙谐滑稽或小奸小恶的人),净和丑都是男性演员。
(PPt10)
5.请学生认认辨辨四大角色。
(PPt11)
6.总结概括以上角色的流派代表人物。
(PPt12)
京剧的表演艺术家在长期的表演中形成了独特的表演艺术风格,形成了流派。
京剧中的流派是以演员的名字命名的。
(二)介绍四大功夫:
出示(PPt13)
1.师:
京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫,有知道的吗?
(PPt14)
2.通过互联网链接欣赏《华容道》选段,辨别唱念做打。
(PPt15)
3.学生学一学,模仿唱念做打动作,再来边唱边演《唱京戏》,一个乐句一个动作。
出示(PPt16)
(三)介绍京剧脸谱:
出示(PPt17)
脸谱是京剧中特有的化装艺术,现在请同学们欣赏几幅脸谱,你能说出他们表现什么样的性格吗!
出示(PPt18)
1.介绍京剧脸谱的特点:
出示(PPt19)
2.介绍京剧脸谱的角色特征:
出示(PPt20)
3.分别介绍白脸、红脸、黑脸和蓝脸的特征和含义。
出示(PPt21——24)
4.请学生用画笔,在面具脸谱上画一画主要特征:
出示(PPt25)
学生画时放二年级教材学过的《唱脸谱》出示(PPt26)
(四)介绍京剧乐器:
出示(PPt27)
1.学生认识京剧的伴奏乐器(文场音乐)和京剧的打击乐器(武场音乐)
2.出示打击乐器的节奏谱,学生分组敲一敲,再进行合奏,然后再接唱《唱京戏》歌曲。
(PPt28)
五、课后探究:
出示(PPt29)
六、课堂总结:
(PPt30)
教学反思:
这节课上,在浓浓的京剧氛围中,我和学生一起聊京剧、一起唱京剧,一起模仿、一起欣赏,共同领略与感受了京剧优美动听的唱腔、五彩夸张的脸谱、丰富多彩的角色、精湛生动的表演;
感受京剧无穷魅力,感悟京剧的博大精深。
萌生了对这门艺术继续探究的欲望。
对小学生而言,因存在历史的距离感和地域文化的差异性,往往对京剧不感兴趣,尤其是京剧唱腔很难把握。
音乐课的京剧教学只有想方设法激发学生学习京剧的兴趣,才能使其产生探索京剧艺术的愿望,有心了解和掌握京剧的相关知识,进而提升学习京剧歌曲、把握京剧唱腔的能力。
在本堂课的教学过程中,我注重学生通过“唱”、“赏”、“听”、“讲”、“演”、“敲”等多种方式参与学习活动。
调动学生的多种感官参与学习活动,全方位体验与表现“京剧”,符合小学生的年龄特点和认知规律,更能加深学生对京剧艺术的认识与了解。
本堂课是在已经学会歌曲的基础上进行歌曲唱腔的提升,以及对京剧知识的拓展,信息量大,所提供的有关内容足以填补学生对京剧知识的空白。
一节课内容满满,时间紧凑,有部分内容来不及可以放到下堂课或课外继续探究,学生徜徉在京剧艺术的殿堂,丝毫没有感到枯燥,在“兴趣”中感受与认识了京剧艺术。
注:
本课所有图片、音乐和视频均来自百度搜索。