三年级上册美术教案文档格式.docx
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简洁、宏伟、稳重。
•广州新会展中心：
流畅、气派。
•中华世纪坛：
庄严、精致、独特。
3、对于不同规格的现代建筑，选择适合的词汇表达自己的不同感受。
4、总结：
现代建筑大量采用新工艺及钢、玻璃、合成材料，突出了轻、光、透、薄的特点，大幅度地延伸空间、体现高科技的新形像。
三、学生创作
1、运用几何形体组合的造型方式，画出自己喜爱的现代建筑。
2、要求：
1、简洁、明快、气派
3、用色鲜艳、透明。
四、作品展评。
3、肚子里的故事
1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。
2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。
3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力。
一、导入新课：
1、你们知道哪些有关肚子里的故事？
指名讲故事。
2、激趣：
你们想到谁的肚子里去旅行呢？
（学生谈）
二、欣赏作品，讲故事：
欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。
三、引导想像，编创故事情节：
自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。
四、探讨绘画方法：
1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片。
问：
如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？
（1）想像确定故事内容；
（2）勾画肚子；
（3）创作故事情节；
（4）整理画面；
（5）上色。
2、在绘画过程中还应注意哪些问题？
学生说，师展示图片。
（1）构图太小；
（2）构图太满；
（3）构图不均衡。
五、学生创作：
同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。
六、作业展评：
1、学生自由展示作品。
2、指名说故事及创作思路。
3、师生共同评价。
七、课堂延伸：
请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。
4、巨人和小矮人历险记
1、能用线条或色彩画出自己变大或变小后发生的趣事。
2、培养学生大胆的想像创新的能力。
培养学生大胆的想像力。
表现变大变小后的趣事。
一、欣赏
1、欣赏《巨人》韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。
2、欣赏学生作品《在草丛中旅行》，你发现了什么？
二、观察•想像•发现
1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，展开想像的翅膀。
2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？
3、假如你是一只大象，走进我们的校园看到这么多小朋友，又会发生什么故事呢？
三、自由欣赏课本中的范图，看能给你什么启示？
四、做一做
用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。
师巡视指导。
五、展一展、评一评
1、评一评谁的想象力最为丰富，最新奇。
2、谁画的表情、动作既夸张又有趣？
六、小结
5、缤纷的色彩乐园
教学目标：
1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。
2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色彩变幻之美。
认出三原色与三间色，调出三间色。
感受不同颜色给人的不同感受。
一、欣赏范例
1、欣赏妮古罗莉的《夏日》：
A、先在左边的图片中找出大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？
B、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？
C、你能否给这幅画取个名字？
说说画给你什么感觉？
D、看了画家的画，你还有什么感受？
二、色彩游戏
1、师展示三个装颜色试管。
如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？
2、让学生自由地进行色彩的调配，看调配后发生什么变化？
3、学生汇报调色结果，师板书
三、画一画
1、我们身边的物体都是什么颜色的？
2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？
3、学生分小组进行调色、创作。
四、展示、评价
1、自由展示自己调色创作的作品
2、学生自由评价
3、师小结。
6、有趣的水墨游戏
1、认识中国画的工具。
尝试毛笔的不同执笔方法。
能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。
3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。
认识水墨材料的特性。
用毛笔画出种线条。
掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。
一、欣赏导入：
欣赏吴冠中的《水乡》
1、你觉得这幅画简单还是复杂？
你觉得这幅画生动还是呆板？
有趣还是没趣味？
2、这一幅画有哪些形状？
有哪些线条？
有哪些颜色？
3、这贴画是谁画的？
你喜欢吗？
二、认识工具材料：
1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？
2、出示各种工具，让学生认识中国画的工具材料。
3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。
三、画一画：
1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。
提醒学生注意：
蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨；
墨水和水不要一次加得太多；
养成良好的作画习惯；
注意环境卫生。
2、谈谈用国画工具使用的不同感受。
3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。
四、比一比：
谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。
五、课堂延伸：
1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？
2、尝试用各种方法画自己想画的物体。
7、可爱的水墨昆虫
利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。
能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法，能运用种墨法。
继续体验水墨材料的特性。
用毛笔画出各种线条。
如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。
一、课湔激趣
布置学生在校园内或住家的附近观察小虫子，观察时要注意安全，不伤害益虫，能专注、安静地观察，有兴趣的可亲自饲养小昆虫。
二、欣赏、评述
提供大师、小朋友的昆虫水墨画。
想一想：
你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。
说一说：
（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。
（2）你知道的昆虫还有哪些？
画一画：
将你喜爱的昆虫 以水墨的形式表现出来。
三、评价过程
评一评：
大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。
8、我的自画像册
1、能运用线条、色彩画出自己的形象；
2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。
1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。
2、运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。
一、导入新课
用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。
二、观察与比较。
观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
1、脸型、发式、五官的变化；
2、身体上的变化；
3、服饰方面的变化。
三、欣赏与发现
引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？
1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；
2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。
三、探讨与尝试
1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；
2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？
3、小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性（电脑绘画、图像处理软件等）。
四、创作与评价
1、大胆表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣：
2、学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；
3、培养学生从小树立远大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。
五、讲评、小结
学生互评， 老师作点评并小结。
9、我的好邻居
1.能画出一组邻居的形象；
2.学习选材和搭配色彩的知识；
激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。
选择适当的材料制作立体的“高楼”。
在创作中有目的运用色彩知识。
一、创设情境，导入新课。
想一想，你有哪些邻居？
选择自己熟悉的邻居，说一说难忘的故事，或者把一些难忘的故事写出来。
二、分组讨论，确定主题。
主题可以是街道名称、小区名称等。
以记忆画形式创作出邻居丰富多彩的生活（平面造型）。
三、欣赏教材中的学生作品，设计一座立体的、能够站立的楼房。
1.以硬纸为材料，共同制作。
2.思考：
讨论房子的特点，我的好邻居一共要安排几户人家入住？
楼房的窗口、阳台有什么特点？
怎样表现？
建造楼房时所采用的主要材料是什么？
辅助材料是什么？
用什么方法去处理？
用剪贴、撕贴还是其他方法？
怎样设计才能是楼房站立得更加稳？
如何把楼房装饰得更漂亮？
四、制作和装饰
小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸楼房，并把画好的邻居作品粘贴进去。
五、欣赏与整理
教师组织学生进行成果分享活动。
10、我的动物朋友
1.认识人与动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；
2.能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；
3.掌握基本形的组合、我的动物朋友添加和粘贴等技能。
启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。
有关塑造小动物的技能，我的动物朋友特别是夸张形体和添加细部。
作品完成后的清洁整理工作。
一、探秘与体验
在一个不透明的袋子放一些动物玩具，如老虎、大象、猴子等。
小组成员先把手伸进袋子，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简单勾勒出感受到的形象。
二、探讨与想象
1.有关立体造型的探讨，我的动物朋——让学生感受泥料，尝试塑造。
2.有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？
3.动物形象的探讨，可以让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热情。
三、合作及创作
讨论：
个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？
小组合作，准备塑那些动物，如何分工合作？
创作：
按照制作步骤，先塑造出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。
四、作业评价
欣赏：
将制作好的动物进行展示：
我的动物朋友
评价：
教师评，学生自我评价及他人评价。
五、环保教育：
人与动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；
第11课我们的音乐会（综合探索）（两课时）
1.认识一些常见的乐器。
我们的音乐会运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。
能运用粗细对比的方法塑造作品。
2.在“玩”泥巴过程中，感受美术、音乐元素我们的音乐会。
3.在资料交流中感受音乐的魅力，我们的音乐会乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。
运用基本形的要素进行组构、添加、创作。
乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理组构。
一、欣赏与感受
1.欣赏一个音乐录象片段，我们的音乐会，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演，他们是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中一个表演动作。
2.引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。
3.欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉，听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。
1.音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。
2.你会吹奏哪些乐器，表演给大家看，体验音乐会的氛围。
3.想象一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎样的情景呢？
小组合作：
1.准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？
2.音乐会上各位演奏家、指挥家、歌唱家的位置如何摆放？
1.按照制作步骤，先塑出大体形状，我们的音乐——再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。
2.注意乐器造型特征，乐手的动态特征。
3.小组内同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。
四、评价与共享
创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。
第12课刮大风（造型表现）
教学目的：
引导学生根据日常生活的感受，刮大风充分发挥自己的想象力、创造力，把风及风吹引起的物象变化，用较夸张的绘画语言表现出来。
锻炼学生的形象记忆能力、想象力、刮大风创造力及合作精神。
能将生活感受用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来。
教学准备：
多媒体课件刮大风
一、引入新课：
1、听——播风声。
2、了解风的级别及类型：
微风、阵风、大风、狂风、台风、龙卷风…….学生从中了解到在刮几级风时应留在安全的地方，增强学生的安全意识。
3、让学生模仿各种风的声音，活跃课堂气氛。
（可加律动）
4、观看课件演示动画：
落叶——大风，刮大——风的拟人化形象）——海浪和云在风中的变化。
让学生通过仔细观察，通过参照物看到各种风，直观感受风，加强对风的想象力。
二、讲授新课：
出示课题：
刮大风
1、学生尝试表现风、老师演示怎样表现风：
（1）提问：
你想怎样表现风？
其它同学根据他的描述，想象当时的情景，并判断是什么风？
请学生上黑板表现，学生点评，老师点评、修改。
（此时，可播放“风车——风吹树动——龙卷风”）
2、欣赏名家绘画作品，了解画家是怎样在画面上表现风的。
（1）《遇难船》通过乌云、海浪、被风吹得倾斜的船和在水中挣扎的人来表现风。
（2）梵高的《星空》用卷曲的笔触，蓝、黄色对比的色彩，表现出空气的流动感。
4、观看学生作品，了解学生是怎样通过想象表现风的。
三、学生作业，教师辅导。
1、作业要求：
（一）借助被风吹而产生形态变化的物象来表现风。
（二）通过想象用色彩、线条表现风。
2、活动形式：
以一大组为一个单位，分工合作，集体创作想象画。
（共分为四组：
微风、阵风、大风、龙卷风，可自由选择、参加自己喜欢描绘的风的组。
）
3、作业评价：
（一）请每组派出代表，介绍自己用什么方式、怎样表现风的？
怎样画会更好？
（二）根据老师订出的几项标准，请同学代表和老师投票给自己认为表现突出的组。
四、小结。
第13课雨来了（造型表现）两课时
1.欣赏一些表现雨中情景的儿童画雨来了；
2.学习“先画主题，后添背景”的构图方法；
能应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想象创作。
结合真实的雨中情景进行课堂教学。
一-播放《小雨沙沙》音乐，师生同唱，雨来了做律动，感受下雨情景。
在通过欣赏下雨的录象片段，认真观察下雨时雨的形态和雨中人物的动态，从中感受自然美。
二、欣赏体会
1.根据老师的提问，大胆说出雨来了自己的感受。
这几幅画表现了什么？
他们在做什么？
下雨时人们用什么雨具？
动态如何？
（出示人物动态参考图）
你从画中学到了什么？
——组织学生讲述自己有关雨的故事，雨来了培养团结友爱的美德。
三、学习绘画步骤。
学生学习课中绘画方法，教师演示。
四、布置作业，学生练习雨来了。
五、评价拓展
学生自评
小组互评
教师小结
第14课奇特的热带植物（造型表现）两课时
1.认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识奇特的热带植物；
2.学习科学的观察方式，大胆地创新表现；
奇特的热带植物
3.学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。
围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现奇特的热带植物。
怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。
一、导入：
通过植物园的实物，引导学生讲述岭南版美术教案奇特的热带植物自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。
二、课堂发展
1.引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？
（启发学生联想：
圆的象什么？
扁的象什么？
高的像什么？
矮的像什么？
叶像什么？
花有何特别？
以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？
它们生存的土壤环境如何？
2.通过欣赏，展开想象，尽情发表自己的所思所想。
3.欣赏教材的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。
4.构思画面，决定自己要表达的内容。
三、学生写生，教师辅导。
四、评价：
学生集体展示作品，大胆发表意见。
第15课茂密的山林（造型表现）
1.观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的家乡的山林作品；
2.能应用重叠组合的方法构成画面，家乡的山林并能初步掌握同类色的运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。
运用不同的材料和手法表现重叠的山林家乡的山林。
应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。
欣赏感受体验：
通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林，那千姿百态的树林，家乡的山林那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的伟大。
1.交流探索评述
学生根据自己收集的有关山林的图片或作品进行小组交流探讨，小组评述小结。
2.方法构成探索
引导学生对摄影作品及农民画家作品、学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。
3.自主合作表现
以小组合作形式来创作家乡山林的图画，要求学生选择自己喜欢的形式、材料构思画面。
4.构思画面，决定自己要表达的内容家乡的山林。
自评他评，各小组的作品有无创意。
第16课长颈鹿的启示（设计应用）二课时
了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，长颈鹿的悄悄话岭南版美术教案，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计；
学习初步仿生设计方法，设计长颈鹿的悄悄话一种日常用品或机械。
怎样展开想象和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。
1.提问；
你知道动物中那种动物的脖子最长长颈鹿的悄悄话？
2.启发：
长颈鹿的长脖子有哪些用处呢？
她那与众不同的长脖子在悄悄告诉我们什么？
（播放有关长颈鹿活动的录象）
3.引导：
请学说尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的特点，导入课题长颈鹿的悄悄话。
二、新授
1.讲述仿生学的有关知识——根据某种生物的特征进行设计。
2.学生讨论，想一想生活中还有那些东西也是仿照长脖子的功能进行设计的。
3.简单介绍设计方法，岭南版美术教案长颈鹿的悄悄话启发学生运用基本形体的对比、组合设计要素进行设计。
4.布置学生进行设计活动的内容与要求。
三、反思评价
1.作品外形是否模仿了长脖子的特点；
2.作品的功能是否明显合理；
3.作品的外观设计是否美观；
4.能说出设计作品的名字吗？
能同时关注自己和他人的设计作品
第17课 鱼儿的启示（2课时）
教学目标
1、知识与技能：
了解各种鱼儿的不同特征和本领并能根据鱼儿的启示运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。
2、情感、态度、价值观：
通过对各种鱼儿特征和本领的观察，感受大自然的奥妙和美好，从小培养学生观察和发现的习惯，养成敢于想像、大胆创新的精神。
教学重点
受鱼儿的启示，进行仿生产品设计。
教学难点
发挥独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。
教学准备
有关鱼的录像及图片资料，模仿不同类型的鱼而设计的机械及生活用品图片、模型等。
教学过程
一、课堂导入
1、表扬上节课设计的优秀作业，增强学生探索的信心。
2、出示课题：
今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？
3、带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：
这些鱼儿有什么特征？
有哪些本领？
1、合作学习：
组织学生开展自学活动：
分小组阅读教材，理解仿生设计的意义和作用。
2、引导发展：
教师提问学生：
（1）、现代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的外形和功能有什么地方相像呢？
（2）、吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？
搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？
（3）、你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？
3、启发思考：
教师再出示一些鱼的图片，启发思考：
你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？
（如铅笔、水壶、茶杯等。
4、设计创作：
轻声播放音乐，布置学生进行设计比赛，提出作业要求，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。
三、反思评价
1、作品的外形是否模仿了长颈鹿的特点。
2、作品的功能是否明显合理。
3、作品的外观设计是否美观。
4、能说出设计作品的名字吗？
能同时关注自己和他人的设计作品吗？
四、课后延伸
把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。
教学后记
通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动，初步建立了设计意识。
第18课 奇妙的建筑（2课时）
观察感兴趣的生物的
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