一年级数学下册《总复习》教学设计第1课时Word格式.docx

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　　100以内数的读、写及大小比较；

100以内加减法的含义及相关计算。

　　教学难点：

数位及数位上数的意义；

良好的计算习惯与能力。

　　教学准备：

课件、计数器教学过程：

一、回顾梳理，激趣引入

（一）回顾梳理:

师：

同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？

　　1．学生自主梳理，小组内交流；

2．学生汇报，师生共同整理；

课件分步呈现P92页的4幅图。

　　3．教师板书整理：

100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题

（二）交流感受：

　　1．你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？

哪些事情让你的印象最深刻？

　　2．学生自主发言。

让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。

　　3．师质疑：

这学期我们学的知识真多啊你对这些知识都已经完成掌握了吗？

我们有必要来将这些知识复习复习吗？

　　4．点明课题：

本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧

　　【设计意图：

通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；

并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。

】

　　二、教师引导，复习应用

（一）复习100以内数的认识:

同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒1．复习数位：

出示计数器

（1）谁来说一说：

计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？

为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢？

（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？

百位的一个珠子

　　又相当于十位的几个珠子呢？

那我们就可以说：

10个一是多少？

10个十又是多少？

　　2．复习数的组成：

（1）教师在计数器上拔出57，问：

谁来说一说这个数的组成？

它个位上的7表示？

十位上的5表示？

（2）完成P95练习二十的第2题。

　　3．复习数数、数的顺序和大小：

（1）你会数数吗？

我们在数数时可以怎么数？

引导学生说出：

可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？

那57后面一个数是多少？

这三个如果从大到小排，应该怎么排？

（3）完成P95练习二十的第

　　1、3题。

让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。

（二）复习100以内数的加法与减法1．夺红旗比赛：

比一比，看谁做得又对又快。

（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

　　（3）讨论：

①这8道题可以分为哪几类？

引导学生发现：

有不退位减法与退位减法；

有进位加法与不进位加法。

　　②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类计算方法有什么不同？

在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的’。

】2．练习二十一第

　　5、6题。

这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意：

在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。

　　（三）综合应用，解决问题课件呈现：

　　“新百数表”：

　　1．建构“新百数表”

（1）观察表格，发现规律：

这张百数表里的数有什么排列规律？

（2）完成表格。

　　2．观察比较

（1）再次观察，发现规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

②竖着看：

每一列里的数有什么排列规律？

（2）新旧百数表进行比较：

课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？

只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。

　　3．运用规律，解决问题

（1）解决第

　　（3）题。

这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。

（2）解决第

　　（4）题。

　　（3）解决第

　　（5）

　　（6）题：

①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：

第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

　　②并提问：

通过计算，你发现了什么规律？

学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。

本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。

　　三、全课小结，质疑反思

（一）全课小结：

这节课我们复习了什么知识？

（二）质疑反思1．对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？

　　2．你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？

当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。

通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。

　　【一年级数学下册《总复习》教学设计第1课时】