高三语文第一学期教学工作计划.docx

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高三语文第一学期教学工作计划

高三语文第一学期教课工作计划

高三是个重要的阶段，语文作为重要的主课之一，怎么能不好好的提高成绩呢？

作为老师，也要在这个学期准备好详尽的计划去帮助学生学习。

下边是由出国为大家的“高三语文第一学期教课工作计划”，仅供参照，欢迎大家阅读。

自己所教高三（x）、（x）班是学校的一般班，大多半学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人难堪的是部分学生根本不把语文学科当作一回事，广泛都有小看语文的思想，很少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路堵塞，文章空洞。

1、研究考试纲领，增强学习。

仔细研究语文教课纲领和考试说明，并快要十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，正确掌握高考动向，而且实时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。

第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教课。

依据不一样学情，采纳了“差别对待，分层施教，全民参加”的教课方法。

4、落实问题教课，提高教课效率。

我们要抓住学生的问题进行教课，讲课有明确的目的性，突出实效性。

以最节俭的时间换取最高效率，是我们的梦想。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将依照高考试卷构造分模块复习。

本学期达成第一阶段详细以下：

①先古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；②阐述类文

章专项阅读练习和选读类文本专项练习；③基础知识语言应用专项练

习。

2、为学生精心优选出质量较高的训练题，争取贯通融会，提高

效率。

3、指引学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌不过宣读答案的机器，评论练习，要有要点有针对性地解决学生主要实质问题，并将出题者的企图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，

4、语文靠的是累积，能力的提高不是一朝半夕的事，一定锲而不舍而学生在忙碌的学生中老是忽略语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外达成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、增强阅读训练。

没有足够“量”的阅读累积，就想经过试题训练产生“质”的飞腾，是不行能的，因此，各种文体的阅读贯穿在整个高三的复习中。

我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因此抓好阅读是复习的一个要点。

7、本学期，语文科要增强综合性训练，练速度、练能力，经过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，指引学生做一个居心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，注意从身旁，从报刊杂志上有目的地采集资料，并由此累积学识知识、思想看法、案例资料和出色的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，累积写作素材；抓好审题立意，防止偏题离题；依据学生实质订出写作目标，比如层次低的要求做到看法明确，构造清楚，有资料，层次高的要求能辩证剖析问题。

依据新公布《高中语文教课纲领》的内容，经过深入学习领会《纲领》精神，并联合学生实质，特拟订以下一系列教课工作计划，以便使自己的工作能有序地睁开。

本学期我担当高三（x）、高三（xx）两个班的语文科教课工作，高三（x）班为一般班级，有学生53人，高三（xx）班为实验班。

学生36人。

从上学期成绩状况来看，高三（x）班的学生仍旧存在水平相对

较低，错落不齐的状况。

人均分93.9分，但优生少，差生多。

高三

（xx）班学生从中考成绩上来说是好的，人均分98.4，但对那些基础知识还需要多仔细些。

思想状况方面，高三（x）班有1/3的学生有明确的学习目标，比较仔细勤苦，他们的学习情绪比较稳固，有的只管基础较差，也能坚韧不拔，较能有条不紊地安排自己的学习，不会遇到环境和其余不利要素的扰乱，能够实时与教师进行交流，帮助老师调整自己的教课

方法。

高三（xx）班学生，大多半学生心理素质较好，绝大多半学生有很强的踊跃进步精神，有获得优异成绩的激烈梦想，有个别怕吃苦，只想获得不肯付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不可以达成老师的要求。

思想道德目标：

在语文教课过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想质量，努力开辟学生的视线，侧重培育创新精神和创立能力，发展学生的智力，培育学生健康高妙的审美情味，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐渐形成健全人品。

知识目标：

全面认识课文中出现的有关重要作家作品的知识，

认识描绘方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。

掌握和运用知识能力的目标：

进一步指导学生正确理解和运用

祖国语言文字，使他们拥有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良

好习惯。

拥有赏识文学作品的能力，读文言文课文，要认识内容，背

诵一些基本篇目。

第五册语习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，侧重培育商讨、评论论文的文学作品的能力。

在培育阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观；

除此而外，还要从10月份开始进行语文基础知识的系统复习。

教具：

多媒体课件。

高三语侧重培育商讨、评论论文的文学作品的能力。

在培育阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观；

侧重培育学生理解文章的能力的阅读文言文的能力。

持续赏识中国现今世诗歌、散文和外国诗歌、散文，要点是剖析理解文章的主题构造；鉴赏中国现今世诗歌、散文、演讲词、前言的语言；赏识诗歌散文、演讲词、前言的艺术手法；学惯用现代看法审察古代文学作品的内容的思想。

本学期在教课中仍沿用“目标教课法”睁开教课，要教课过程

中，注意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达

标测评”四个步骤，要重视学生思想能力的发展。

在语文教课的过程

中，指导学生运用比较、剖析、概括等方法，发展他们的察看、记忆、

思虑、联想和想象的能力，特别要重视培育学生的创立性思想。

教课

过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得知识，科学地训练

技术，全面提高语文能力。

要倡导灵巧多样的教课方式，特别是启迪

式和议论式，鼓舞运用研究性的学习方式。

要防止繁琐的剖析和琐碎

机械的练习。

依据学生的状况和我校的实质，本学期拟采纳以下教改举措：

1、注意培育学生的自学能力

终生教育、持续教育已渐渐成为国际公认的教育理念。

作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不行能拥有自我发展和创立的潜力。

鉴于这一认识，新教材侧重培育学生的自学能力，着眼点不是教师的

“教”，而是学生的“学”，掌握学习方法，养成自学习惯，为往后的持续自学和自我发展打下基础，使学生平生得益。

2、注意发挥教师的主动性和创立性

这一点主要表此刻教师教课用书的编写上。

现行教材的教课参照书，比较侧重对课文的剖析与讲解，而不大侧重供给研读的思路和备课资料。

原来是供教师备课时参照用的，因为受应试的影响，实质上却成了对这些课文剖析的“唯一”或“标准”答案。

特别是对文学作品的理解，原来就能够见仁见智，不可以定于一

尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教课参照书供给了“标准”，不免失之偏颇。

与新教材相当套的教师教课用书，则汲取了过去教课参照书编写中的经验教训，以教课纲领为指导，以教材为依照，重在

说明教材的编写企图。

在课文的评论和鉴赏指导中，注意汲取语文教课和语言学、文学研究中已有定评的新成就。

从目前大多半高中语文教师的实质出发，既注意帮助教师解决备课中的实质困难，又注意给教师留有余地，尽量不供给结论性的东西，以利于发挥教师研究教材的踊跃性和教课实质中的创立性。

1、多向有经验的教师学习；

2、多阅读、查找资料，定阅专业报刊；

3、多与家长联系，辅助解决学生的学习问题。

l.课外指导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以指导训练。

2.采纳一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，差生加以学习。

讲堂上创立时机，用优生学习思想、方法来影响差生。

3.对学生实行多做多练举措。

学生适合增添题目难度，并安排课外作品阅读，不停提高做题和写作能力。

4.充足认识学生现行学习方法，赐予正确指引，朝正确方向发展，保证差生改良目前学习差的状况，提高学习成绩。

1.深刻领悟高考考试纲领的基本精神，正确掌握考试纲领的整体要求，把对高考考试纲领的理解转变为教师的教课行为，确实提高学生的语文修养和能力。

2.坚持讲堂教课改革，要让学生真实成为学习的主人，让学生主动学习、思虑、研究，争取在高三一年的学习中使学生在不一样层面都获得提高。

3.搞勤学科教研组建设，增强协作精神，创立团结、和睦并充

满创新与活力的优异教研组，要点要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取获得阶段性的成就。

1.回归课本不到位。

教师在复习课本知识时有些烦躁，以为除了默写不会有原题，何须过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对很多课文充耳不闻，就是过也不过只看知识，不侧重用课本的经典资料训练思想能力，结果致使大批印发、购置资料，不加判断地使用资料，使学生的能力难以提高。

2.教师不可以做到优选习题。

因为教师缺少对复习整体的思虑，缺少对《考纲》的仔细剖析，缺少对提高教课效率重要性的认识，因此不可以对习题进行必需的弃取和整合，致使题海战术，进而降低了学生的学习效率。

3.教师指导学生阅读累积量少。

高三教师仍是就资料讲资料，忽略了学生最基本的语言感知力仍是来自阅读，阅读不不过是为认识题，更重要的是培育学生的语感，培育他们对语言的敏感度，培育他逻辑思想的深度和广度。

5.作文训练成效甚微。

很多教师都有这样的领会，每次教师都花鼎力气部署作文，但是写到最后学生却愈来愈不会写作文，不喜爱上作文课，很多老师最后就只有放弃了。

1.回归课本，夯实基础

高考观察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。

比方说，高考题中的文言文阅读选文固然在课外，但观察的知识点：

文言实词、虚词、句式等都能够在课本里找到。

基本能力在课本中也有表现，如高考题中的现代文阅读观察的能力点：

理清思路、挑选信息、掌握文意、推测语言等都是我们学习课本时的要点内容。

所以，在复习时，波及到有关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。

再者，中学语文教材优选了古今中外的优异作品，这些作品是中华文化以致世界文化的精髓，有深沉的文化内蕴，特别是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读研究这些优异的文化优选，是培育、提高学生语文修养的最根本的手段。

2.依照《考试说明》优选习题

教师要仔细研究《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，全

面地研究高考试题、试卷，包含它的整体设计、各题的观察目的、设问的角度、扰乱项设计的特色、解题思路等等，并在此基础上优选习

题。

教师应该让学生经过做题，多多思虑，贯通融会，悟出规律，练就＂以不变应万变＂的能力。

习题的采纳应以以下三点为标准：

一是知识的高含量。

试题要

最大限度地增添覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。

二是思想的开放

度。

适量开放，给考生以思想的空间，而不是就题论题，死记答案。

三是文化内涵的厚重性。

各地试卷在选材上都趋势于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注意发掘其内蕴。

3.不停反省，有错必纠

在教课中教师要指导学生成立错题题库。

把每次考试学生做错

的题集中起来，并养成对错题进行反省的教课习惯。

学生的反省应突

出：

自己能否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，

较快地找到了答题的打破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪

些错误，这些问题以后是如何更正的，表述能否切合逻辑，语言能否

流利等等。

学生的反省和研究的思想习惯要靠老师来指引。

4.侧重学法指导，提高学生的主观题思想能力、语言表达能力对文章要整体掌握，有整体印象，答题时注意上挂下联，到文

章中找寻对应点。

在阅读中，一些同学不会从文字出发赏识＂细节＂，进而逐渐提高感悟语言的能力，没有养成＂依言＂入情悟道的习惯，精读文章，学会赏识＂内涵＂，更谈不到感情获得调换与熏陶，思想获得＂内化＂与拓展了。

成功在讲堂，潜力在学生，优势在集体，要点在落实。

1、密切联合高考局势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞

好知识点全面复习。

以《考试说明》为行动指南，以20xx至20xx年

高考试卷为实践样品，借鉴其余省市新课标卷命题理念及特色，推测

20xx年的命题趋势，商讨各样题型及其应付策略，以策略指导教课

实践。

2、以提高讲堂教课实效为中心，抓基础、抓要点、抓落实。

要在培育学生的思想能力和研究意识上下时间，使学生一直保持适合的喜悦度；要以学生的思想活动为中心、以学生的意会为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教课活动而不是被老师牵着走。

3、以能力培育为目标，确实增强高三复习的计划性、针对性和科学性。

要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识构造，培育学生清楚审题能力、感悟概括能力、知识迁徙能力、方法运用能力、创新思想能力、清楚规范的语言表述能力。

教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

本学期所教的高三（x），高三（xx）两个班的学生语文素质有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、踊跃性不高。

相当多学生基础知识破绽许多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平庸。

关于基础较差的学生，改作业时适合地面批面改。

做到针对个性特色，有针对性的指导。

此外，关于基础较好的学生，适合地部署一些提高能力的作业。

对情绪颠簸大的学生，还要做适合的心理指导。

部分学生基础较扎实，复习态度也主动踊跃，希望这部分学生，能在

这一阶段的复习中形成优异的答题习惯。

对基础不扎实的学生，我们

更要在这一轮复习中增强训练，让其养成优异的审题、答题习惯.详细安排以下：

第一，整体常抓不懈。

固然部分学生基础较好，但教师对此部

分学生基础能力提高相同需在复习中重视。

这一轮的复习，这部分学

生较其余学生主动，一般规准时间让其自主复习，准时检查小测，再

校正答案即可。

作文训练要点仍旧重要抓构造与审题，增强中心语段

和开篇的训练。

其次，临界生要点指导。

关于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别指导，提示他们这一轮的复习里，增强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。

平时考试有部分学生老是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待正直。

故对这些学生要进行独自讲话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实质，帮助学生做科学的复习安排，实时认识其复习状况，做有关指导。

关于基础较为单薄学生，针对此类学生的特色，我们决定重抓其基础，提高其保分意识。

第一，提高士气。

学生不免具畏难心理，应全力防止他们破罐破摔。

故在每次考试以后和平时聊时节，我们就依据高考专科录取分数线，让他们理解一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实质的目标。

其次，重抓基础分。

就学生实质来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能其实不大，此类题他们拿下一半的分已经是能够。

但全卷中有十三分（字音、字形及默写）倒是学生靠勤劳记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平时复习中频频重申，并增强训练。

详细做法：

独自找学生两两讲话，告之背默方法，安排其互背任务，准时抽查；邻近考前，全班整体检查默背；高考题训练增强。

再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里全力增强。

详细做法：

先抓稳学生的作文构造训练，这是基础。

重抓作文审题，这是得分的根本。

每周会安排两节课，部署一到两次的作文审题、构想和中心语段的写作训练，并进行有关讲评。

集体备课，科学备考。

每一阶段，备课组都会进行集体备课，确立复习思路，合作搜寻复习资料，每位教师在整体教课安排上踏扎实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。

单项训练和套题训练相联合。

练习以综合为主，联合学生状况，增补题组训练。

本学期是高三的第一学期，教课内容有：

1.达成选修八、十二课本的教课，要点是<>。

2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

3.作文进行分层指导系列训练。

作文训练要点放在审题、构想、速度、环绕中心睁开论证等方面。

全批全改。