人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现提分专练作业4Word文件下载.docx

人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现提分专练作业4Word文件下载.docx

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A．

B．

C．

D．

【答案】D

【解析】A图中的左侧胚芽鞘感受单侧光，弯向光源生长，右侧胚芽鞘由于尖端被去除，无法感受光刺激，因此不能发生向光弯曲，琼脂块含有生长素，因此右侧胚芽鞘直立生长，A错误；

B图中的左右两侧的胚芽鞘的尖端均可感受光刺激，使得胚芽鞘尖端的生长素从向光侧运输到背光侧，但是右侧云母片使得尖端的生长素不能向下运输，因此左侧胚芽鞘向右（向光）弯曲生长，右侧胚芽鞘不生长，B错误；

C图中左侧胚芽鞘向光弯曲生长，右侧胚芽鞘的尖端被云母片插入，不能横向运输，因此右侧胚芽鞘直立生长，C错误；

D图中的左侧胚芽鞘向光生长，右侧胚芽鞘的尖端被去除，含有生长素的琼脂块放在胚芽鞘的左侧，因此胚芽鞘向右（向光）弯曲生长，D正确。

【点睛】解答本题的关键是掌握胚芽鞘的尖端是产生生长素的部位和感受光刺激发生横向运输的部位，尖端产生的生长素可以向下运输到下面促进其生长，再根据云母片不能让生长素通过分析答题。

5．将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射，下列不发生弯曲生长的是（）

A．AB．BC．CD．D

【解析】

生长素不能透过云母片，A组的处理导致光照使生长素由向光侧向背光侧运输，但向下的极性运输途径被云母片阻断，因此左侧尖端下部的生长素浓度高于右侧，A组苗向右弯曲生长，同理可知B组苗向左弯曲生长，A、B不符合题意；

给予左侧单侧光照射时，乙云母片插入的位置不影响生长素的横向运输与极性运输，苗尖端产生的生长素先发生横向运输再发生极性运输，使背光侧生长素多于向光侧，促进尖端以下部位生长，因此C组苗向左弯曲生长，C不符合题意；

由于苗尖端中央插入了云母片，虽然有单侧光照，但生长素无法在尖端发生横向运输，从而使苗尖端下部的生长素分布均匀，因此D组苗不发生弯曲生长，D符合题意。

故选：

D。

6．下列关于科学实验的叙述中，正确的是

A．用于鉴定蛋白质的斐林试剂A液与B液要混合均匀后，再加入含样品的试管中，且必须现配现用

B．艾弗里的肺炎双球菌实验和赫尔希、蔡斯的T2噬菌体浸染大肠杆菌实验的思路都是将DNA与蛋白质分开，分别单独、直接地观察各自的作用

C．萨顿运用假说-演绎法提出了基因位于染色体上的假说

D．温特利用胚芽鞘和琼脂块等进行实验发现了促进植物生长的是吲哚乙酸

【分析】

据题文和选项的描述可知：

该题考查学生对检测生物组织中的糖类与蛋白质、肺炎双球菌的体外转化实验、噬菌体侵染细菌的实验、萨顿的假说、生长素的发现过程等相关知识的识记和理解能力。

【详解】

用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液与乙液要混合均匀后，再加入含样品的试管中，且必须现配现用，A错误；

艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验的过程是：

将S型细菌中的物质进行提纯和鉴定，然后将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中，观察菌落的形态特征，赫尔希和蔡斯的T2噬菌体浸染大肠杆菌实验，采用放射性同位素标记法，用35S标记一部分噬菌体的蛋白质、用32P标记另一部分噬菌体的DNA，让这两类噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌……，可见，这两个实验的思路都是将DNA与蛋白质分开，分别单独、直接地观察各自的作用，B正确；

萨顿运用类比推理的方法提出了基因位于染色体上的假说，C错误；

温特利用胚芽鞘和琼脂块等进行实验，证明了胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并将其命名为生长素，但他并未发现生长素的化学本质是吲哚乙酸，D错误。

【点睛】

解答此题的关键是识记和理解斐林试剂与双缩脲试剂的使用方法及其用于检测的物质、肺炎双球菌的体外转化实验与噬菌体侵染细菌的实验过程及其研究方法、温特利用胚芽鞘和琼脂块等进行实验的过程及结论、萨顿提出“基因位于染色体上”的假说所采用的研究方法，据此分析判断各选项。

7．下列关于生长素的说法正确的是（）

A．达尔文首先发现了生长素

B．荷兰科学家温特首先从人尿中分离出了生长素

C．生长素主要是由氨基酸转化而来的

D．生长素的在植物体内运输不消耗能量

【解析】生长素的研究从1880年英国达尔文→1910年丹麦的鲍森.詹森→1914年匈牙利拜尔→1928年荷兰温特→1931年从人尿中分离出吲哚乙酸→直到1946年科学家才从高等植物中分离出该物质,所以A、B错误；

生长素由色氨酸经一系列反应转变而成，C正确；

生长素在植物体内进行极性运输的方式是主动运输，需要消耗能量，D错误。

【考点定位】植物生长素的发现、合成和运输

【名师点睛】生长素的产生、运输与分布

1．合成：

主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。

2．运输：

（1）横向运输：

受外界单侧光、重力、化学物质等某些因素的影响而产生的运输，常常会导致生长素在作用部位分布不均。

（2）极性运输：

生长素只能从形态学上端（分生能力强的部位）向形态学下端（分生能力差的部位）运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。

（4）非极性运输：

成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管运输。

（5）运输的方式：

是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。

3．分布：

（1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区。

（2）生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。

（3）生长素是一类微量高效的物质，在同一枝条上，顶芽产生的生长素在向形态学下端（枝条基部）运输过程中会越来越少，所以枝条的侧芽离顶芽稍远一点的发枝力会大于第一侧芽。

某些树木的宝塔形树冠的形成就是这个道理。

8．下列关于生命活动调节的叙述，正确的是

A．用适宜浓度细胞分裂素处理生长期的芦苇，可提高产量

B．浆细胞都是在B淋巴细胞受抗原刺激后增殖分化来的

C．根的向地性和茎的背地性都能说明生长素具有两重性

D．神经递质都只能由突触前膜释放作用于突触后膜

【解析】试题分析：

赤霉素可以促进细胞伸长，从而促进植株增高，因此用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可提高产量，A项错误；

B淋巴细胞和记忆（B）细胞受抗原刺激后，都能增殖分化成浆细胞，B项错误；

受地心引力的影响，近地侧生长素浓度高于远地侧，因根对生长素较茎敏感，近地侧高浓度的生长素抑制了根的生长，远地侧低浓度的生长素促进了根的生长，使根表现出向地性，但对茎而言，近地侧高浓度的生长素对茎的生长所起的促进作用强于远地侧，使茎表现出背地性，因此根的向地性能说明生长素具有两重性，茎的背地性不能说明生长素具有两重性，C项错误；

神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，D项正确。

考点：

本题考查植物激素调节、免疫调节、兴奋在神经细胞间传递的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

9．下列关于植物激素的叙述中，不正确的是（）

A．植物激素由某些部位产生、运输到特定部位发挥作用

B．植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子

C．植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应

D．多种植物激素的平衡协调控制着植物的生长发育

【解析】植物激素是指植物体内产生的，从产生部位运输到作用部位，继而发挥作用，A正确；

植物激素是一种信号分子，能引起植物其他部位细胞的生理过程发生改变，从而影响植物生理过程，B正确；

植物激素对植物的生长、发育、产生调节作用，而非催化作用，C错误；

植物激素对植物的生长、发育、产生调节作用，而非催化作用，D错误。

【考点定位】植物激素的作用

【名师点睛】理清植物激素的作用：

植物激素是指植物体内产生的，从产生部位运输到作用部位，对植物生命活动具有调节作用的微量有机物，其化学本质有多种。

各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。

10．如图所示，在燕麦胚芽鞘的下部插入云母片，从右边用光照射，燕麦胚芽鞘的生长情况将是（　　）

A．直立向上生长B．向右弯曲生长

C．向左弯曲生长D．不生长

试题分析：

从右边用光照射，会使生长素横向运输从尖端右侧运输到左侧，后向下运输，促进尖端以下部分生长，导致左侧生长快于右侧，表现出向右弯曲生长，故B正确。

本题考查植物生长素相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。

11．对燕麦胚芽鞘尖端进行如下图所示的处理：

①将尖端套上不透光的锡箔小帽；

②将尖端下部用锡箔遮住；

③在尖端纵向插入锡箔；

④在尖端横向插入琼脂片；

⑤切去胚芽鞘尖端。

下列选项中错误的是（）

A．给予左侧光照时，仍直立向上生长的是①③

B．给予右侧光照时，向右侧光源生长的是②④

C．给予单侧光照时，不生长也不弯曲的是⑤

D．置匀速转盘上并单侧光照，④将向光生长

由于感光部位为胚芽鞘尖端，①装置尖端套上不透光的锡箔小帽，故胚芽鞘一定直立生长，②将尖端下部用锡箔遮住，向光弯曲生长，③在尖端纵向插入锡箔阻断了生长素的横向运输，故直立生长，④在尖端横向插入琼脂片，不影响生长素的运输，⑤切去胚芽鞘尖端后，胚芽鞘不生长，不弯曲。

给予左侧光照，仍直立生长的是①③，故A正确；

给予右侧光照时，向光弯曲生长的是②④，故B正确；

给予单侧光，⑤不生长，不弯曲，故C正确；

置于匀速转盘上并单侧光照，④装置相当于均匀光照，故应直立生长，故D错误。

本题考查生长素的发现有关实验，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

12．在4个实验中，利用显微镜观察尖端下面一段的纵切面时，观察不到图中现象的是

B．

C．

D．

【解析】乙图显示植物的向光侧和背光测细胞大小及数目都有差异，这可能使生长素分布不均匀导致的。

胚芽鞘的感光部位在其尖端，ABD都会导致生长素的不均匀分布从而向光弯曲，用不透明薄膜遮住尖端后导致无法感光，不会发生弯曲，故选择C。

13．下列与植物激素有关的说法中，正确的是

A．用赤霉素处理植物可以使细胞的体积增大，因而细胞物质运输效率也增大

B．植物激素是由植物体内内分泌腺合成、分泌的微量有机物

C．乙烯只在果实中合成，并能促进果实成熟

D．缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输

赤霉素的主要作用是有促进细胞伸长，使得细胞的体积增大，导致细胞物质运输效率下降，A错误；

植物没有内内分泌腺，植物激素是由特定的部位产生的，B错误；

植物各个部位都能合成乙烯，C错误；

植物体内生长素的极性运输方式是主动运输，需要有氧呼吸提供能量，D正确。

14．如图中A～O所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，有的会出现弯曲生长，有的会直立生长，有的不生长，下列说法不准确的是

A．燕麦胚芽鞘中能够弯曲生长的有A、B、C、D、F、G、H、I、L、O，其中向左弯曲生长的有A、C、I。

B．向右弯曲生长的燕麦胚芽鞘比向左弯曲生长的多。

C．直立生长的燕麦胚芽鞘有E、K、M。

D．不生长的燕麦胚芽鞘有D、J、N。

【解析】据图分析，图中A、B没有尖端，无横向运输，有极性运输，都能弯向放含有生长素琼脂块的对侧生长。

图中C、D、E的琼脂块对生长素的运输没有阻断，因此C、D弯向单侧光生长，E直立生长。

图中F、G中起主导作用的不是单侧光而是云母片对极性运输的阻断，因此都弯向右侧生长。

图中H、I中琼脂块没有阻断生长素的极性运输，都弯向单侧光生长。

图中J没有尖端，没有生长素，所以不生长。

图中K、L中，锡纸遮挡了K的单侧光，无横向运输，L有横向运输，但对极性运输都没有影响，所以K直立生长，L弯向单侧光生长。

图中M、N、O中云母片对生长素运输有阻断作用，M中阻断横向运输，N中完全阻断极性运输，O阻断一侧的极性运输，所以M直立生长、N不生长、O弯向插云母片的一侧生长。

综上所述，燕麦胚芽鞘中能够弯曲生长的有A、B、C、D、F、G、H、I、L、O，其中向左弯曲生长的有A、C、I，A正确；

向右弯曲生长的燕麦胚芽鞘有B、D、F、G、H、L、O，向左弯曲生长的胚芽鞘有A、C、I，B正确；

直立生长的胚芽鞘有E、K、M，C正确；

不生长的燕麦胚芽鞘有J、N，D错误。

15．荷兰学者Went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长。

该实验结果不能直接证明的问题是（）

A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质

B．影响生长的物质自顶端向下运输

C．该物质能促进胚芽鞘的生长

D．单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布

温特实验能证明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，该物质能从顶端向下运输，运输到下部并能促进下面部分的生长，故A、B、C正确；

不能证明单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布，故D错误。

本题考查生长素的发现实验，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

16．为验证胚芽鞘弯曲生长的原理，某同学在暗室中按图设计进行实验，其结果应为

A．胚芽鞘不生长B．胚芽鞘向左弯曲生长

C．胚芽鞘直立生长D．胚芽鞘向右弯曲生长

【解析】因为有尖端，有生长素，所以会生长，A错误；

生长素在尖端以下分布不均匀，左侧多，会向右弯曲生长，B错误；

左侧放置了胚芽鞘片段，生长素极性向下运输，左侧生长快，应为向右弯曲生长，C错误；

左侧放置了胚芽鞘片段，生长素极性向下运输，左侧生长快，向右弯曲生长，D正确。

【点睛】注意：

生长素产生的部位是胚芽鞘的尖端，以极性运输的方式向下运输，作用部位为胚芽鞘尖端下面的伸长区。

17．植物生长素和动物生长激素的相似之处是

A．分子结构基本相同B．都由色氨酸转变而来

C．都是由内分泌腺产生的D．都是微量高效有机物

【解析】植物生长素是吲哚乙酸，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，在植物体内含量很少，对植物的生长发育有显著影响；

动物生长激素的化学本质是蛋白质，其基本组成单位是氨基酸，是由垂体分泌，含量很少，能促进生长，尤其是促进蛋白质合成和骨的生长，因此A、B、C错误，D正确，所以选D。

18．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述中，错误的是（　　）

A．色氨酸经过一系列反应转变成生长素

B．极性运输是细胞的主动运输

C．生长素在成熟组织中的韧皮部可以进行非极性运输

D．生长素只分布于植物体生长旺盛的部位

解答本题需要把握以下几个方面：

1、生长素的产生：

生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变而成。

2、生长素的运输：

胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：

生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输，称为极性运输；

在成熟组织中：

生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。

3、生长素的分布：

各器官均有分布，但相对集中地分布于新陈代谢旺盛的部分；

老根（叶）＞幼根（叶）；

分生区＞伸长区；

顶芽＞侧芽。

生长素是色氨酸经过一系列转变而成的，A正确；

生长素的极性运输是主动运输，B正确；

生长素可以通过韧皮部进行非极性运输，C正确；

生长素在植物体内的含量很少，且主要分布在生长旺盛的部位如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处，D错误。

本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查学生的识记和理解能力。

19．下列关于植物生长素的叙述，错误的是

A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素

B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输

C．生长素由内分泌腺产生

D．集中分布在生长旺盛的部位

该题考查学生对植物生长素的产生､分布和运输等相关知识的识记和理解能力。

生长素主要在幼嫩的芽､叶和发育中的种子中产生，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变为生长素，A正确；

在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部的筛管进行非极性运输，B正确；

生长素是由植物体的一定部位产生，C错误；

生长素在高等植物体内大多集中在生长旺盛的部位，而趋向衰老的组织和器官中含量极少，D正确。

识记和理解植物生长素的产生､分布和运输等相关知识是正确解答此题的关键。

二、非选择题

20．如图为不同浓度的生长素对同种植物不同器官的作用效应图。

请据图回答问题：

（1）对于同种植物的根、芽、茎来说，对生长素最敏感的是___________。

（2）在生长素浓度为A时，对芽起促进生长作用，对根的作用是___________。

（3）顶芽合成的生长素只能向下面的侧芽运输，这一特点叫做___________运输。

这种运输方式使侧芽的生长素浓度偏高，会抑制侧芽的生长发育，这种现象叫做___________。

（4）果农对果树进行修剪，可以使侧芽部位的生长素浓度___________（升高/降低），有利于侧芽发育成侧枝，从而提高产量。

【答案】根促进作用极性顶端优势降低

梳理生长素的生理作用及其运输特点、顶端优势现象产生的原因等相关知识是分析、解决本题的关键所在。

由题意并对比分析题图中各曲线的变化趋势从中提取有效信息，进而对相应问题进行解答。

（1）分析图示可知：

对于同种植物的根、芽、茎来说，对生长素最敏感的是根。

（2）在生长素素浓度为A时，对芽和根的生长都起促进作用。

（3）顶芽合成的生长素只能向下面的侧芽运输，即只能从形态学的上端运输到形态学的下端，这一特点叫做极性运输。

极性运输使侧芽的生长素浓度偏高，抑制侧芽的生长发育，这种现象叫做顶端优势。

（4）对果树进行修剪，可以使侧芽部位的生长素浓度降低，有利于侧芽发育成侧枝，从而提高产量。

21．为研究植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。

（1）上图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：

①激素甲代表的是________。

②高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是_______、________。

（2）为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系，小组将该植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。

发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。

①该实验的因变量是________________。

②该实验需要另设对照组，对照组的处理是_______________。

③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是：

高浓度的生长素诱导产生了乙烯，从而______________。

【答案】

（1）①生长素②抑制，促进

（2）①乙烯浓度和根的生长情况

②取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中

③抑制根的近地侧生长

（1）据图可知，去顶芽后“顶端优势”解除，侧芽部位生长素浓度降低，所以图中去顶芽后浓度下降的激素是生长素，高浓度的生长素抑制侧芽的萌动，细胞分裂素促进侧芽的萌动。

（2）①该实验的自变量是不同浓度的生长素，因变量是乙烯浓度和根的生长情况；

②对照组的处理应该把实验组中的加入不同浓度生长素这个自变量改为不含生长素的培养液，其他处理与实验组相同。

高浓度的生长素诱导产生了乙烯，从而抑制根的近地侧生长。

本题主要考查生长素与其他激素间的关系。