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）②师：

（边出示小象喷水浇花图片边说）小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？

（幼儿：

喷水浇花）

③师：

（边出示小象滑滑梯图片边说）小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？

（幼：

小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）

*假如你有长鼻子你想干什么?

）④师：

（边出示小象握手图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干

什么呀？

引导：

我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。

●（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

然后领读一遍。

⑤师：

（边出示词语“握握手”边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读2遍）握握手（握握手）、握握手（握握手）。

2、小猴图片

（边出示小猴图片边说）下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？

*小朋友看这是谁呀?

（小猴子）

*你想跟小猴玩吗?

（想）

*小猴身体的哪里最好玩？

（长尾巴、鼻子、嘴巴?

）

②师：

（边出示小猴倒挂图片，边说）看这只小猴在干什么呀？

倒挂在树上）

*对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。

*假如你有条长尾巴，你想干什么?

（扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏?

（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？

（握手、玩?

我们小朋友玩的时候，经常会说：

拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！

●（边出示字幕边说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

然后领读一遍

④师：

（边出示词语“拉拉钩”，边说）请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语：

拉拉钩（拉拉钩）、拉拉钩（拉拉钩）。

3、小鹿图片

（边出示小鹿图片边说看看今天我们班的第三位小客人是谁）

*小朋友看这是谁呀？

*小鹿的头上长着什么?

（角）

*对!

是犄角。

*如果你有对长犄角，你想干什么?

（抵头、挖东西、抵人?

）*请小朋友拿起你的小小手我们一起来模仿小鹿的犄角（与小朋友做“顶牛”动作），然后问：

我们用小鹿的犄角在干什么呀？

（抵头）

*小朋友说的真好，抵头也就是“顶牛”。

（边出示小鹿顶牛图片边说）我们看这两只小鹿在干什么？

顶牛）

*对，两只小鹿在用犄角顶牛。

●（边出示字幕边说）看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。

（边出示词语“顶顶牛”边说）请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语：

顶顶牛（顶顶牛）、顶顶牛（顶顶牛）。

二、学习朗诵诗歌

1．教师示范朗诵一遍。

（边出示诗歌完整图片边说）有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。

*小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想（幼：

我想）、我想（幼：

我想）

*老师把这首《我想》的诗歌完整的朗诵一遍，小朋友注意听，看谁记得最快（然后有表情朗诵）。

*我想

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

2．师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。

下面，请小朋友跟老师一起来朗诵。

（2—3遍）

三、表演诗歌

1、学做“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”动作

小朋友基本记下了，下面一桌两个小朋友为一组，我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉勾”和“顶顶牛”。

2、师幼完整表演诗歌一遍（带动作）

小朋友做的真棒（边说边做棒手势），我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好？

好）

（带动作表演一遍诗歌）

四、创编诗歌

我们班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌的名字吗？

（我想）可用动作提示

下面，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编得最快最好。

1、小兔图片

（边出示小兔图片边说）看看今天我们班的第四位小客人是谁呀（幼：

小兔）

（老师边模仿小兔动作边说）小朋友，请你们把我也编进儿歌里去吧。

●（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说）：

看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。

师：

好，我们一起说一遍：

2、小蜜蜂图片

（边出示小蜜蜂图片边说）看看今天我们班的第五位小客人是谁呀（幼：

小蜜蜂）

请小朋友把小蜜蜂也编进诗歌里去吧！

看见小蜜蜂，我想有双翅膀，和小蜜蜂用翅膀去采蜜。

真棒，我们一起说一遍：

3、小猫钓鱼图片

（边出示小猫钓鱼图片边说）看看今天我们班的第六位小客人是谁呀（幼：

小猫）

小猫在干什么呀？

（小猫在钓鱼）

“喵”，小朋友还有我呢，快点给我编儿歌吧，我等不及了！

看小猫着急了，小朋友快点把小猫也编进诗歌里去吧！

看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

*真聪明，我们一起再说一遍：

（边出示续编完整图片边说）请小朋友把刚才给小兔、长颈鹿和小猫编的诗歌跟老师一起朗诵2遍（师幼一起边朗诵边做动作）

看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话

看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

（边说边出示6个动物图片）小朋友朗诵的真棒，你们能不能把诗歌《我想》再完整的朗诵一遍？

（能）

（老师带领幼儿一起边表演边朗诵一遍。

《我想》

五、结束活动

今天小朋友给小客人编了这么好听的诗歌，他们非常高兴，请小朋友今天回家和爸爸妈妈一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？

然后把它编成一首优美的诗歌，明天来告诉王老师和小朋友吧！

【篇二：

幼儿园大班语言公开课教案：

诗歌《我想》】

2015山西教师招聘考试

幼儿园大班语言公开课教案：

诗歌《我想》

设计意图:

我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此

活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。

学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发

幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。

目标:

1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

活动重点:

活动难点:

准备:

森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录

音机。

过程:

一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

1.活动导入师:

小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一

个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗?

幼:

森林。

师:

你们想去吗?

想。

2015山西教师招聘考试

好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，

双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了

吗?

准备好了。

好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!

（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。

）2.

出示小动物，感知诗歌内容。

小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗?

漂亮。

请小朋友告诉老师，森林里有什么?

幼儿自由回答师:

小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物

打招呼，你们会吗?

会。

好，请你跟小象打招呼。

小象，好。

小象:

小朋友，好。

小朋友，你们喜欢小象吗?

喜欢。

哦，请问你为什么喜欢小象呢?

小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗?

假如你有一个长鼻子你想干什么?

小朋友都很棒。

如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。

（做出握握手的动作）你们想跟小象握

握手吗?

好，请小朋友跟蔡老师说一遍如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。

（请幼

儿跟老师边说边做握握手的动作）师:

好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不

打扰小象了，跟小象说再见吧!

小象，再见。

依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会:

如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果

我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。

1.有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一遍。

3.师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做握握手拉拉勾顶顶牛的动作。

三、仿编诗歌师:

小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物?

你们太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小

白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么?

如果蔡老师看见小白兔，我想和小白兔比

跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么?

请幼儿回答四、活动结束师:

小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗?

想师:

好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，

小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧!

（播放音乐）附我想

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【篇三：

儿童诗《我想》的教案】

我想—教学实录

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

同学们，你们读过儿童诗吗？

你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？

生1：

诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

生2：

适合儿童读的诗。

生3：

还有儿童写的有儿童情趣的诗

对！

成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？

不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。

师朗诵：

天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。

／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。

／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。

／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。

这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。

简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；

“境”指诗中的“画面”。

师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：

“0”是什么？

生：

数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：

同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。

我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象

出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？

我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

此时的你会有些什么想法？

我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

生4：

我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

生5：

歌唱美好的生活……

出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？

我会长好多好多的根。

我会发好多好多的芽。

我会长出很多很多的柳枝、柳叶。

我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。

此时的你会有些什么愿望？

我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……

出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？

我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

我会看见自由飞翔的小鸟；

还会看见红彤彤的太阳。

往下看。

看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；

看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……

出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？

我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。

多么美好的愿望啊！

你们呢？

会变成什么？

有什么美好的愿望？

我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……

我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。

我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

多么孝顺、多么善解人意的孩子！

我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；

还为我自己画一台电脑（因为我家穷，买不起电脑），我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏……

三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

（师过渡：

同学们的想象丰富、奇特，还有很多美好的愿望。

你们是根据课文“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”展开的想象，作者又是怎么想象的呢？

请同学们打开书读读课文。

1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。

特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。

3．指导学生用“解题──了解诗句大意──抓诗眼体情”的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。

（作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。

表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。

四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

（一）与作者想象、语言表达对比

请同学们把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看作者的想象和语言好在那里？

（生默读思考后）

第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对，用得好；

“悠”用得好，好象有点……慢悠悠的意思，说不清楚（欲言又止），我们只想到了“长”这个词。

请同学们查查工具书，看看这个“悠”在诗句中是什么意思？

我觉得这个“悠”在诗句中应选词条上的“久；

远”的意识。

你能联系上下文说说吗？

好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长，就是慢悠悠的意思。

怎么长出春天的歌声的，想象一下。

桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放，桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。

桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时，会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞，还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，这所有的声音汇合在一起就像一首春天的歌。

请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里？

第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。

师接：

这说明诗歌的语言十分精练，浓缩了很多的意义。

下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。

（师注意指导学生读出“长啊长，长出一座绿色的帐篷”的节奏、韵味和美妙的想象。

生6：

第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。

生7：

陈老师，第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？

是吗？

如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？

在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。

下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。

（师注意指导学生读出“望啊望，蓝天是我的课堂”的节奏、韵味和美妙的想象。

生8：

第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童……．（欲言又止）

师接：

写出了儿童对美好愿望的向往与追求。

下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美妙想象中儿童对美的无限追求与向往。

（师注意指导学生读出“飞啊飞，飞到遥远的地方”的节奏、韵味和美妙的想象。

（二）体会作者构思特点，模仿写诗

请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？

作者用了比喻、拟人等修辞手法。

每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么．

你能模仿着写一写吗？

（生模仿写作5分钟后）

我想变成一对翅膀让想飞的人们在天空中自由地飞翔尽情欣赏祖国的秀美风光我想变成一双眼睛让盲同们感受人间的温暖看见世界的光芒我想变成一幅清亮的喉嗓让聋哑儿童拥有甜美的声音能够尽情歌唱

我想变成一片花瓣悄悄地站在枝头眺望着春天那美丽的面庞我想变成一个西瓜躺在绿油油的田野里享受那夏日的艳阳我想变成一片雪花快乐地飘啊飘用我的粉妆玉砌装点祖国山河大江