四五年级上册Word文档下载推荐.docx

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2.自主识字，扫清障碍

3.检查朗读，打下基础

4.初步感知，明确主题

第三课时

《老师，您好》

“课文品读”课

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高与美好，激发热爱老师的情感。

1．导入新课，明确目标2.检查预习，检测双基

3．整体感知，回顾内容

4．自主学习，小组合作

5．汇报交流，教师点拨

6．巩固拓展，总结提高

第四课时

《但愿人长久》

体会作者对兄弟的思念之情，联系课文内容理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

1．导入新课，明确目标2.检测性双基教学

3．整体回顾，理清脉络

第五、六课时

《古诗两首》

理解古诗的意思，感悟诗的意境，感受秋之风姿，秋之迷人景象；

培养学生热爱大自然的美好情感。

1．导入新课，明确目标

2．自主学习，小组合作

3．汇报交流，教师点拨

4．巩固拓展，总结提高

第七课时

《秋天》

能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情，初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴。

第八课时

阅读《小学语文课文同步自主阅读》中主题为“秋日情怀”的相关文章

“拓展阅读”课

拓展阅读主题为“秋日情怀”的相关文章。

1．深情导入,主题回顾

2．自主阅读，汇报交流

3.主题拓展，学生练说

4．教师推荐，精彩同读5.归纳总结

第九课时

将本单元知识汇总，以绘画、手抄报形式抒发自己内心的秋天。

“综合实践”课

1.巩固单元字词和重点句段，尝试运用比喻、拟人的修辞手法。

2.通过多形式的主题训练，总结背诵诗歌方法。

3.多形式抒发学生心中的秋天,感悟浓浓的秋日情怀。

1．单元知识树导入

2．单元综合训练

3．小组汇报成果

4．主题延伸

5．回顾总结

第十课时

根据活动主题，搜集整理相关材料，并在训练课上交流。

1.组内交流收集的资料，培养学生整理资料的能力。

2.举行诗歌朗诵比赛，，让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

1．回顾主题

2．资料汇总

3．主题活动

4．朗诵点评

5．总结升华

第三单元

一、单元教学目标

1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字；

能正确规范地书写生字，关注生僻字“撮”“吆”“卤”等字的写法；

能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思，学习使用“”“。

”“？

”等做记号的方法来读书思考整理积累资料，激发读书的热望。

3、通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。

4、通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

5、培养良好的书写习惯；

在理解、朗读、背诵中，积累语言。

四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。

本单元包括四篇课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，一篇习作和一个练习。

其中，这四篇课文语言生动，知识性强，侧重于写景抒情。

课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。

虽说四年级学生已经初步具备了阅读理解的能力，但读懂课文的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。

针对这样的学情，我们确立了“借助课件学习、运用想象画面、联系生活实际、想象课文背后的故事等多种方法尝试读懂课文，感受课文的意境，体会作者表达的真挚的情感；

从字里行间感受作者想象的合理、新奇与有趣。

”这一教学重点，就是引导学生学会展开想象，把课文内容形象、具体等展示给同学们。

已达到学好读好课文的目的。

教学流程

及方法

第一课时

教给学生自主预习的内容和方法

“自主预习”课

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

1.回顾预习内容和方法。

2.明确课时任务。

3.一遍一遍朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。

4.正确规范书写生字新词；

5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。

本单元的生字新词和课文的初读感知

“预习过关”课

1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。

能正确、流利的朗读课文。

2.能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。

1.检查预习情况。

2.针对问题，相机指导。

第三、四课时

《泉城》

1.“方法指导”课

2.“方法实践”课

1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解生字组成的词语。

2、理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

3、能正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

1、理解掌握生词。

朗读体会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。

2、2-5段是全文的重点，介绍泉的位置，再抓住各自的特点重点勾勒和描绘。

3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

第五六课时

《九寨沟》

“方法指导”课

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“……像……”，“……宛如……”练习说话。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

1.作者对九寨沟美景的赞美喜爱之情，有感情诵读课文。

2、感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

第七八课时

《田园诗情》

“诵读感悟”课

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

1.运用想象画面的方法诵读课文《田园诗情》。

2.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱

《桂花雨》

“阅读感悟”课

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者所表达的浓浓思乡之情。

4、理解文中母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

”一句话的意思，并从中体会作者表达的浓浓思乡之情。

1、初读感知，整体把握课文内容。

引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后边读边结合课文插图想象摇花乐的情景和作者分享童年的欢乐。

2.回归课文，感受儿时生活的乐趣。

单元总结检测

“回顾提升”课

回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。

1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。

2.布置拓展性读写作业。

五年级上册

第一单元

1.能正确书写并理解课文中出现的生字、新词；

能正确运用部分重点词语和关联词语（即使……也……既要……也要……）；

2.熟读课文，把握本单元课文大意，感知单元主题“园丁之歌”。

3.能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

激发学生对乡村田园风格的热爱。

引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。

五年级大部分学生已具备了一定的自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。

但在对词语的理解与运用能力方面，部分只能借助工具书去理解，联系上下文和自己的积累理解词语的能力还没有形成，还需要老师的指导，让学生在具体的语言环境中加深领悟形成能力。

近几年来由于我校重视双基的落实，从平时的作业、单元检测和期中期末阶段性检测中反映出大部分学生双基知识掌握得较好。

但阅读能力比较薄弱，所以在平时的教学中，我们把阅读理解放在了重要的位置。

在本单元的教学中，应采用多种形式让学生有感情地朗读，在读中悟。

悟情、悟景、悟得。

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，感受“园丁之歌”这一鲜明的主题，并用迁移方法阅读课外书，让学生去积累赞美老师的名言警句。

6.单元教学整体设计

课时

主要教学活动

单元导读、自主预习

“指导预习”课

学生依据预习单自主预习，小组合作。

1.明确预习方法。

2.学生自主预习。

3.小组合作探究。

4.教师巡视指导。

解决生字新词，熟读课文，感知单元主题。

1.检查预习单的完成情况。

《师恩难忘》

“方法指导课”课

引导学生品读课文，紧扣重点词句，感受作者对老师的尊敬和感激之情

1.用抓住关键词语体会作者思想感情的方法学习课文

2.指导学生体会文中重点句子。

第四、五课时

凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。

1.用读诗歌想画面的方法学习两首古诗，感受古诗的意境。

2.把想象的画面描绘出来。

第六课时

《陶校长的演讲》

“自主探究”课

培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

1.感知文章的结构和段落层次。

2.了解演讲稿的特点，明白为什么要“每天四问”。

1.对本单元文章进行总体回顾。

苏教版语文五年级上册

第三单元

一、单元整体概述

本单元主题是“多彩故事”，共安排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。

前四篇课文分别通过不同的故事形式，刻画了不同的人物特点。

在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写，故事多处留白，给人想象。

为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了《成语故事》、《伊索寓言集》《中国古代寓言故事》、《中国神话故事》等书籍。

二、单元教学理念

语文课程标准中指出：

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。

因此本单元教学以“抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写，刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。

通过对本单元各类故事的朗读、体悟、复述，拓展阅读各类故事，使学生受到优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。

三、单元教学目标

1.能正确认识本单元31个生字；

能规范书写课后田字格中的生字，特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字；

能读准课文中出现的新词，结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语的意思。

2.正确、流利、地朗读课文，理清文章的表达顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写，感悟人物形象，联系生活实际理解寓意，学习复述故事、讲故事、编故事。

在理解、朗读、背诵中积累语言。

3.初步掌握品词析句的阅读方法，学习通过对人物的动作、语言、神态描写表现人物特点的方法，了解伊索寓言的特点，并练习改编、创作寓言；

初步了解反衬的写作手法，并学习写一个片段或习作。

4.通过略读课《读书莫放“拦路虎”》，学习消除拦路虎的方法，培养学生勤查字典的习惯。

5.拓展阅读《伊索寓言集》、《成语故事》、《神话故事》等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，积累语言。

四、学情分析

五年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

从教育的角度来说，五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。

在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。

五、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

主要教学活动

第1课时

略读第11课+

学习本单元生字新词。

单元导读课

（一）

1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。

2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋”等易错字，正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”等词语的意思。

3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。

4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

1.下发预习单，学生课前预习

2.学生交流第11课的读书收获，懂得勤查字典是扫除拦路虎的有效方法。

3.初步识读生字词。

4.开展游戏,识写汉字。

5.拓展延伸，激发学生实践（汉字归类整理或做一期以汉字为主题的手抄报）。

第2课时

朗读课文，整体感知课文内容，质疑问难

单元

导读课

（二）

1.能正确、流利地通读本组教材。

2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。

训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。

3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。

1.正确、流利朗读课文，了解课文类型，自主感知课文。

2.熟读课文，在自主理解的基础上，按照提示的方法，说一说故事的主要内容

3.质疑问难，结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。

第3课时

《成语故事》之《自相矛盾》《滥竽充数》

方法指导课

1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事。

2.品味人物言行，体会人物形象，用联系生活实际的方法理解成语。

会用关联词语“总是”、“不要……而要……”造句。

3.了解成语故事的特点，学习通过动作、语言、神态描写刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。

1.整体感知人物形象。

2.精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思。

3.总结表现方法。

4.语言积累，迁移写话：

根据提示，对《滥竽充数》进行创编，自我挑战。

第4课时

《成语故事》

之《画龙点睛》

+小练笔

方法实践课

1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事,尝试背诵。

2.运用“品味人物言行，体会人物形象；

联系生活实际，理解成语”的方法学习《画龙点睛》。

3.通过动作、语言、神态描写表现身边同学的特点。

1．回顾学法，引导学习《画龙点睛》。

2.联系生活，加深对寓意的理解。

3.语言积累，迁移写话：

根据提示背诵《画龙点睛》；

小练笔抓住人物的语言动作等特点，表现人物形象。

第5课时

精读古诗名句故事《推敲》

方法

指导

课

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。

2.能理解“推敲”的含义，品析用词的准确，感受“推敲”的好处。

3.学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4.搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。

1.谈话导入，目标导学

2.精读课文，抓住描写人物语言、动作、神态等的句子体会人物特点。

3.引导学生按事情发展的顺序讲故事。

4.理解“推敲”的内涵

5.品词析句，推敲文中作者用词（拜访、即兴、宁静）的准确性。

6.语言积累，迁移写话⑴品析“绿”字的妙用

⑵品析“闹”字的妙用

7.作业布置：

搜集并阅读古诗名句故事。

第6课时

精读神话故事《嫦娥奔月》

实践

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描绘的情境，复述这个故事。

2.结合课文中描写的场景，理解叠词在文中的作用，感受课文的意境美，并积累这样的词语。

3.学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，初步了解反衬的写作手法，感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。

4.搜集神话故事，感受神话故事的神奇、瑰丽。

1.赏月吟诗，激情导入

2.回顾学法，指导学习

3.精读课文，感悟嫦娥的美。

⑴精读第六小节，感受嫦娥奔月意境美

⑵精读第4——8小节，感受嫦娥的心灵美

⑶说话练习，整合嫦娥形象

4.归纳总结，指导复述

5.巩固训练，拓展练笔　

⑴学习文中的反衬手法，练习写一个小片段。

⑵课后作业：

搜集并阅读其它版本的《嫦娥奔月》故事，更多的神话故事。

第7至8课时

《伊索寓言》+《我读书，我快乐》

1.通过正确、流利、有感情地朗读《伊索寓言》，感知故事大意，并能讲述自己喜欢的寓言故事。

2．紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能联系生活实际理解故事寓意并从中获得教益。

3．阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，利用方法读《伊索寓言集》。

4．激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。

尝试运用学到的方法，创作寓言故事。

1.知识回顾，引入课题

2.品读语言，感悟形象，联系生活实际加深对寓意的理解。

3.课外拓展，读写训练

4.对比总结，深化认知

5.故事练习，巩固方法

6.运用方法，汇报展示根据提示，想象编故事，评价指导写寓意。

7.以一概全，整体提升，

通过学习《我读书我快乐》指导阅读《伊索寓言集》。

第9课时

回顾、复习本单元内容+阅读汇报《伊索寓言集》

回顾展示课

1.明确本单元的学习内容，回顾知识。

能够自主、认真完成本单元学习任务。

2.在自主学习的基础上，学会独立思考、探究学习。

学会有计划、有层次、有重点、有系统的完善知识体系。

3.运用学习方法进行拓展阅读，练习写作，修改完善习作。

1.复习回顾，激发挑战兴趣

2.汇报交流，分享展示

汇报：

易错字，读过的成语、寓言、神话故事，联系生活实际理解寓意，《伊索寓言集》阅读汇报，小练笔。

3.拓展延伸，阅读积累