滕王阁序教案我是莫Word文件下载.docx
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本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：
豫章/故郡，洪都/新府。
星分/翼轸，地接/衡庐。
六字句的情况大致有四种，如：
腾蛟起凤，孟学士/之词宗；
紫电清霜，王将军/之武库。
临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。
山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；
舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。
七字句的情况则更复杂一些，如：
襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。
物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；
人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
都督阎公/之雅望，棨戟遥临；
宇文新州/之懿范，襜帷暂住。
3、齐读
四、整体感知
整体把握全文框架。
全文分为四个部分：
第一段：
扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、
人才杰出、宾主尊贵。
第二、三段：
扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，
秋景特色，流光溢彩
第四、五段：
扣“饯”，宴会胜况，人生遇合
借古勉今，穷且益坚
第六、七段：
扣“别”，自叙遭际，谢主引宾
五、分析第一段
1、根据课文注释，翻译本段。
补充注释：
1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。
故：
旧
2.地接衡庐接：
接壤
3.襟三江而带五湖襟、带：
名词用作动词，连接、环绕的意思。
4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：
名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美尽：
全都是，形容词作动词。
美：
形容词作名词，俊杰。
6.千里逢迎千里：
数量词作名词，远道而来的客人。
7.高朋满座高：
尊贵
8．腾蛟起凤：
《西京杂记》中说：
“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。
”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。
2、赏析
“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
”“襟”“带”活用为动词，生动形象，并同“控”“引”一样，将洪州的气势写出。
----具体写地理位置。
“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对，既扩展了叙述，又升华
了情感。
“雄州雾列，俊采星驰”两句，又转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。
“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句，承上启下。
“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉。
“十旬休假，胜友如云；
千里逢迎，高朋满座”几句，又变而为四字短句，起到这样几个作用：
一、在写作方法上，由平和的叙述转为抒情；
二、在内容上，由详写到概写；
在结构上，分离上下文，避免单调的罗列。
“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句，接着写来宾。
句式又变成四六式，描摹在前，引介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前面的人物出场相对应，别有情味。
“家君作宰，路出名区；
童子何知，躬逢胜饯。
”这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。
赞美而又不失身份，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。
3、小结：
“南昌故郡，洪都新府”（古今变迁）
“雄州雾列”“星分翼轸”?
?
（空间地势）“台隍”一句
“俊采星弛”“物华天宝?
”（人物之盛）“宾主”一句
【篇二：
《滕王阁序》教案】
《滕王阁序》教案
（一）知识与技能目标：
（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典
（2）体会文章优美的语言及表达方式
（二）过程与方法目标：
（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景
（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情
（3）安排课前预习，试着披文入情
（三）情感态度价值观目标：
培养敢作敢为、志当高远的精神品质。
教学重点：
（1）积累文言词语
（2）感受文章的内容美和形式美
（3）背诵精彩语段
教学难点：
理解本文用典的内涵。
教具准备：
多媒体教学
课时安排：
三课时。
教学过程
一、导入明标
步骤1：
导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；
崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
步骤2：
此联就赞美了江南三大名楼：
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
滕王阁在江西南昌赣江之滨，历代屡有兴废。
因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。
韩愈在《新修滕王阁记》中说：
“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的《滕王阁序》最著名。
明标:
介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
二、学生展示
指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：
学生a组齐读第2段，b组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：
四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读
⑤明确重要字词
⑥快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语
参考提示：
人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆
解题
1、写作史实
都督阎公不之信。
‘是亦老生常谈。
解释大意《新唐书?
文艺传》记载，都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的面写出来就可以了。
在宴会上，阎某人准备了纸笔，遍请众客，别人当然不敢，也不好剥阎某人的面子，可是，当请到王勃的时候，王勃神情自若，并没有推辞，而是当众写了起来。
据说，他当时可是把都督阎某人惹恼了，致使阎某人拂袖而去。
阎某人拂袖而去之后并没有出来看什么热闹，而是派了人给他传报王勃写的句子。
怒气正盛的阎某人慢慢地被王勃的文章征服，当传报人把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句传进去时，阎某人不仅震惊了，而且是迫不及待地站起身来，情不自禁地感叹说：
“此真天才，当垂不朽矣!
2、介绍作者
王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
本文就写在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？
当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
而事实正是如此，
那么，王勃的文章到底好在哪儿呢？
情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因。
三、探究交流
1．这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，属于骈文。
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：
“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。
据这样的特点，我们把文章分成两个部分：
写景、抒情。
文章的结构是怎样的？
2.说说作者在第一段文字中描述了哪些内容？
并能找出相关文字。
资料准备明确：
1本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
第一部分（第1段）扣“洪府”，述宾主之美。
第二部分（第2-3段）扣“秋日登阁”，绘山川之美。
角度：
近景、远景
第三部分（第4-5段）扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。
怀才不遇，不甘沉沦
第四部分（第6-7段）扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。
2
第一部分：
由洪州地势、人才说到宴会。
（1）点出滕王阁的地理位置：
南昌故郡，洪都新府。
（2）描述滕王阁雄伟的地势：
星分翼轸?
控蛮荆而引瓯越。
（3）描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：
物华天宝?
俊采星驰。
（4）描述滕王阁正在举行的盛会：
台隍枕夷夏之交?
王将军之武库。
归纳：
这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。
四、教师精讲
1．典故理解
（1）豫章故郡（见注释）。
（2）龙光射牛斗之墟（见注释）。
（3）控蛮荆（见注释）。
2．分析第一段：
（1）首句由名称的沿革，道出历史的久远。
（2）二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
（3）四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
（4）六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）
（5）七—九句，赞美宾主，点面结合。
（6）十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
（7）小结：
本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
五，课堂小结
1，请同学们按照我们刚才学习的思路，自主学习后面的四个部分，下节课请同学们展示学习成果。
2，熟读课文
六，课堂检测
《系统集成》“知识清单”34页
第二课时
一，导入明标
《新唐书王勃传》中有：
“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃的才气由此可见一斑。
正因为有如此才华，在
路过洪州，参加都督滕王阁宴会时，才能一挥而就，文不加点，写下了脍炙人口的骈文佳篇《滕王阁序》。
这节课我们来继续拜读这位才子的绝世之作、绝笔之作。
明标：
把握本课的文言知识和典故，为下堂课赏析做铺垫。
二，学生展示，教师精讲
第二部分到第四部分的文意理解
第二部分：
写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。
1．典故理解：
（1）钟鸣鼎食之家
（2）雁阵惊寒，声断衡阳之浦
（2）彩彻区明彻：
普照
（3）雁阵惊寒惊：
被?
惊扰
2．分析第二部分：
第二段（第一层）：
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
（1）第一句：
交代时令（三秋时节）。
（2）第二句：
写秋水即秋色的特征。
（3）第三句：
用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（4）第四句：
用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（5）第五句：
“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
第二段（第二层）：
进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。
两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
第三部分：
写欢娱宴游引发的人生感慨。
“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人。
“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；
“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相承抒发身世之感。
遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。
“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。
1．分析第三段内容：
过渡，由登览之乐到宴会之乐。
写管弦之盛，歌声之美。
四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
（6）第六句：
揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
（7）第七句：
是虚写，
（8）第八句：
由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
（9）一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
（10）最后两句：
直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
（11）小结：
本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
2．分析第二层内容：
（1）写冯唐、李广的目的是什么？
——宽慰包括自己在内的失意之人。
（2）表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？
——“老当益壮?
志。
（3）引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？
——“酌贪泉?
犹欢。
（4）写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？
——反衬自己坚定的意志。
（5）小结：
本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
4．朗读这一段，品味其思想内容。
第四部分：
写自己有幸与会，应命做诗。
2．分析内容：
（1）文中自谦的句子是哪句？
——“三尺微命，一介书生”。
（2）作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？
——暗示自己不甘做一介书生。
（3）作者写孟尝、阮籍的目的是什么？
——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
（4）写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？
——第二句。
（5）写及潘江、陆机的目的是什么？
——期望在座各位施展文才，各赋所怀。
（6）小结：
第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
三，教师精讲
出示一些学过的文言知识，请回答：
（1）注意读音和写法
（2）找出下句中的通假字，写出本字
云销雨霁通“消”
青雀黄龙之轴通“舳”
（3）理解下面加点词在句子中意思
襟三江而带五湖以?
为衣襟以?
为带意动用法
雄州雾列，俊采星驰像雾像星名次作动词
川泽纡其骇瞩使?
惊骇使动用法
屈贾宜于长沙使?
委屈使动用法
窜梁鸿于海曲使?
流窜使动用法
（4）说说下面几个句子的倒装现象
都督阎公之雅望宇文新州之懿范雅望之都督阎公懿范之宇文新州
俨骖騑于上路访风景于崇阿于上路俨骖騑于崇阿访风景
四，探究交流
本课有很多借代和典故，你能不能把它找出来，并和大家分享你的理解？
明确：
1．辨识六处借代用法
【篇三：
《滕王阁序》教案用】
三维目标
１、知识和能力
《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点。
２、过程和方法
通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意。
３、情感态度和价值观
体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观。
教学重点
积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵。
教学难点
理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感。
3课时
一、导入
在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？
蓬莱阁、滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼
二、作者和背景介绍
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他
的“绝唱”。
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；
专令人伺其下笔。
“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：
“亦是老生常谈！
”又报云：
“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不言。
又云：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起，曰：
“此真天才，当垂不朽矣！
”遂即亟宴所，极欢而罢。
（阎公）问王勃下人：
“请问你家王博士，常酒醉写文章吗？
下人笑答：
“博士凡写文章前，不堪精思，先磨墨数升，一饮而尽，然后蒙被大睡，称为腹稿。
然后，一跃而起，写成文章，不改一字。
王博士今日只饮酒，假若饮墨，其文章更好。
初唐四杰：
“初唐四杰”是指我国唐代初期四位文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。
他们都是官小而名大，年少而才高的诗人，在初唐诗坛具有重要的位置。
在唐诗史上，他们是勇于改革齐梁浮艳诗风的先驱。
他们把诗歌从狭隘的宫廷转到了广大的市井，从狭窄的台阁移向了广阔的江山和边塞，开拓了诗歌的题材，丰富了诗歌的内容，赋予了诗歌新的生命力。
初唐四杰为五言律诗奠定了基础，并且使七言古诗发展成熟。
王勃的死，众所周知，是在去交趾探望父亲的路上，过海溺亡的。
时年不到28岁.
卢照邻，中风半身不遂，丢官得病，灰心学道，越学越灰，最终含泪投入自己最痴迷的颍水河自尽，时年40岁。
骆宾王，追随徐敬业讨伐武则天失败，一说被砍了头献给朝廷；
一说逃入江湖不知所终，没头没尾没下场.
杨炯，神童出身，老老实实写诗做官，四十多岁病死，算是下场最好的了.
三、文体知识
赏读2014年满分作文《绿色生活》一段，了解骈文。
骈文：
魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
南北朝是骈俪文的全盛时期。
唐与“古文”相对称为“骈文”。
又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。
此文体盛行于唐代。
特点：
1.讲求对仗，一般用四字句或六字句。
2.平仄相对，音律和谐。
3.多用典故，讲究藻饰。
序：
是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
四、正音
五、诵读指导
六、自主翻译课文并整体感知
一、结合导学案检查预习结果
二、整体感知
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：
“铺采摛文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。
根据这样的特点，我们的文章写景、抒情的两个部分是？
2—3段：
描写滕王阁美景；
4—5段：
抒写人生感概。
三、理清思路
第一部分
（1）：
概写风貌，引出与会人物。
第二部分（2-3）：
三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4-5）：
写宴会盛况，抒发人生感慨。
第四部分（6-7）：
叹知己难遇，胜宴难再。
四、具体研习课文内容
1.第一部分
历史之久豫章故郡，洪都新府
地域之广星分翼轸，地接衡庐
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越
人物之盛物华天宝，龙光射牛斗之墟人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻雄州雾列，俊采星驰
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美
与会人物都督阎公宇文新州
孟学士王将军
2.赏三秋之美景
寒潭清暮山紫
色彩变化之美层峦耸翠飞阁流丹
青雀黄龙彩彻区明
鹤汀凫渚桂殿兰宫
远近变化之美山原盈视川泽骇瞩
云销雨霁彩彻区明
上出重霄下临无地
上下浑成之美闾阎扑地舸舰弥津
落霞孤鹜秋水长天
虚实相衬之美渔舟唱
晚
雁阵惊寒
3.重点研习
读2、3两段，看看前后景物、心情方面究竟有哪些变化？
景物：
静—动；
暗—明；
上—下；
实—虚
视野：
由集中到开阔
心情：
由欣赏到震惊（既为一种崇高的美所折服，也有一种“一览众山小”的豪兴）
4.赏析名句
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
翻译：
蓄积的雨水已消尽，潭水寒冷而清澈，烟光
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