人教版小学一年级语文上册教案全册表格版Word下载.docx
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你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？
请同学们圈出诗中的十个数字。
1、引导学生借助拼音识字。
2、把自己不认识的字标出来。
3、全班交流：
你是怎么认识这些字的？
4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。
5、找出小老师领读，小组竞赛读。
1、引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。
2、指导书写“—”，教师范写“—”
3、学生书写，教师巡视指导。
出示生字采用课件
“二、三”让学生说说怎么写
第二课时
巩固生字
引导看图，练习说话
指导背课文
指导书写“二”、“三”
五、扩展活动
开火车认读生字。
游戏“送字宝宝回家”
选小老师领读。
1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。
2、出示四只小蜜蜂的课件。
引导看图，激发学生说的欲望。
六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。
（1）、齐读课文。
（2）、学生自由背诵。
（3）、图文结合背课文。
（4）、检查背诵。
（1）、观察课本用田字格里的范字。
（2）、说说：
你发现了什么？
（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。
（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写
（5）、学生书写教师书写指导。
（6）、进行讲评。
激励学生到生活中认字、看谁识字多！
由于没有课件，只有用书上的插图了！
出示写得好的进行表扬
反思：
新课程要求我们开放课堂。
开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。
在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：
“你从图上看到了什么？
”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。
在学生的回答中，同时也认识了十个字，此时已基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：
“老师，我还有，我还想说！
”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。
”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。
”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：
“有几户人家正在烧饭，因为烟囱里正冒着烟。
”我就忍不住又表扬了她。
学生们越说越起劲，没想到他们观察得这么仔细。
因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。
这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。
教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。
开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！
2、口耳目
2
认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、撇、捺”和偏旁“角字头”。
激发学生热爱祖国的文字。
认识生字，学会“十、木、禾”三个字
本课12种实物的图片，多媒体课件。
激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字
十木禾
激趣导入
揭示课题，教学“目”字
三、交流自学情况
展示课件：
一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。
出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。
启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：
外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
让学生读一读，记一记“目”。
师生总结刚才的学法：
读字看图——看字比形——认记生字。
学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
学生汇报学识记了什么生字？
是怎么记住的？
以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。
再读字、看图，体会生字的相形特点。
采用课件
出示古文字演变过程，让学生进一步了解象形字的形成过程
四、巩固生字
比赛认识生字卡片。
贴图游戏：
选出生字卡片放在实物图下的括号里。
游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。
然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。
游戏改成“我的朋友在哪里？
”喊到什么字就拿出什么字的卡片
猜字谜
指导书写
三、实践活动
“木”字加一笔是什么？
“木”字加两笔是什么？
“口”字加一笔是什么？
“口”字加两笔是什么？
出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。
木：
横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：
第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。
学习练习书写，老师巡回指导。
检查学生书写情况，大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
完成课后“我会连”，并试着认一认。
2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。
字的笔顺规律由学生来观察总结，
出示部分学生书写作业当场指导
3、在家里
3
学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
正确流利的朗读课文。
学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
认识8个带新偏旁的生字。
多媒体课件
初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形
初步感知
二、反复引导，认读词语
初步认识电视、电话等物品。
教师引导谈话
同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、反馈：
谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？
学生到讲台前大声读。
根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。
4、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
四、自主探究，识记字形
联系生活，了解特征
多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。
同桌讨论
学生自由发言
教师小结
学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：
你们认识哪些偏旁？
你们是怎么认识的？
教师小结。
教师介绍学生没有说出的偏旁。
巩固练习
小组合作，识记汉字。
反馈：
你记住了哪些字？
用什么方法识记字形？
全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。
在“智慧迷宫“里识字。
2、小制作：
设计我的家。
采用画一画、说一说等形式。
复习巩固
读词语，读短文
学习短文中的生字。
朗读短文
学写生字：
土、个
六、开展写字比赛
1、“摘苹果”认读字、词卡。
组词夺冠：
说一个字，与“上、下”都能组成词。
猜一猜，连一连
引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。
开火车读字、词卡同桌检查自读情况。
启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。
用“上”字口头组词：
上课、上班、上学、上楼等。
放录音
指导学生自读：
按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。
小组汇报学习：
你在家里是怎样的孩子，说给大家听。
小组交流体会：
为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
全班交流。
观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
学写生字
全班汇报交流写字的情况。
看谁写的又对又快。
此处改成范读
看谁写得又快又好
第三课时
复习生字
实践活动：
课后的“说一说”
三、作业布置
1、看图选词语卡放在括号里。
2、做游戏：
“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。
3识字比赛：
根据偏旁说字，看谁说的多。
图上的小朋友在做什么？
你会做图中的哪些事情？
比一比：
和图中的小朋友比较，你还会做什么事？
以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。
5、回家后向家长学做一件家务劳动活。
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。
指导写字应该是低年级语文教学的重点，可是由于教学时间分配的问题，在指导书写时时间就不够用了，所以只是过了一下场，没有起到真正的作用。
反思这一环节，深深感受到，教学不是走过场，而是让孩子实实在在学到点什么，让孩子真正得到发展，在这一点上，应该引起重视。
小学语文第一册教学案备课人：
田惠
4、操场上
1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。
重点
认字、识字
难点
识字
本课字卡
4、操场上
八入大天火
教学过程
师生活动
示课题，启发谈话
读词语和儿歌
1、课间小朋友在哪里活动？
你最喜欢参加哪些体育活动？
2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
1、小组内的练习读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山游戏”
3、检查儿歌读音。
竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。
课件出示课文插图，让学生用有的、有的、有的的句式说说课间有那些
（1）
学习词语中的生字
五、学习生字
1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。
3、小组讨论：
为什么这些字都带“提手旁”？
4、认识“足字旁”。
（出示足球）这是什么？
你是怎么记住这两个字的？
5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？
6、小组讨论：
为什么这些生字都有“足字旁”？
连一连，读一读
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球皮筋
比较“八”“入”的异同。
“入”“个”字撇捺相连的比较。
教师总结，学生练写。
复习
学习儿歌
拓展活动
四、学习生字
开火车接读词语卡片。
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。
学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌：
自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。
指导朗读儿歌
借助拼音读正确第二句中适当停顿
读出欢快的心情
个人读——小组读——指明读——评议——集体读
指导背诵
a、小组背诵并讨论：
如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了？
你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。
仔细观察“大”、“天”比一比，说一说
仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。
仔细观察“火”，说说应该怎么写。
在书上的田字格中描描。
教师范写
请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？
为什么？
用“把”“入”“大”“天”组词
用“真”和“天天”口头造句。
9、学生练写。
学生书空
.
学生练写。
语文园地一
1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
培养学生在生活中学语文的兴趣。
认识反义词，进行逻辑思维训练
激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴趣
日月天山河土马牛羊鸡鱼兔
风云雨木禾竹你我他口耳目
我会写
二、我会连
激趣导入
2、复习声母、韵母：
（1）提出要求。
（2）读字母。
课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。
分一分：
出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
写一写
（1）选择自己喜欢的方式进行练习。
（2）通过实物投影进行评析。
（3）同桌相互检查。
认识反义词。
课件出示。
学生说出自己生活中的反义词。
反话游戏。
进入游戏王国。
会读
我会连
五、总结延伸
出示无序的字，同桌互读，点名读。
给字宝宝排队。
小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
当小老师领读排好的字。
件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
学生自愿起立选词读。
自由选词语说话。
试着连一连。
建立句的概念，会说完整的句子。
认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
会说完整的句子。
激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际
读读说说
我会认
三、读读背背
出示三个小朋友的饿画。
小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
说句子。
谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
读书上的句子。
刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？
（同桌互读）
启发想象。
沙沙在做什么？
用课件依次出现三朵“花”，
让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
在课本上涂色并相互交流。
教师介绍作者。
（骆宾王）
教师指导朗读。
并在熟读的基础上背诵。
课题
1、画
新课
课时
教学
目标
1、认识11个生字，会写四个字。
人士梁格偏旁部首和两个笔画。
2、了解三组反义词。
正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
练习朗读课文，认字。
了解诗句和画的关系。
投影仪、生字卡片。
设计理念
通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美
板书
设计
课题1画
山、水、花、鸟
一、诵读儿歌、激发兴趣、倒入新课
二、出读古诗，整体感知，认读生字
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
四、认识字、写字
五、实践活动
师：
同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵的一首：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还绘画，天天干活不说话。
这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
多媒体课件展示山水画，
初读课文，认识生字。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。
2、理解诗句。
3、猜谜：
这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
（教师板书：
画）
4、指导学生把整首诗连起来读。
5、背诵诗文。
识字
读准字音。
出示生字卡片，指名认读。
记忆字形，小组讨论：
你认识哪写字。
认识两个偏旁。
进行拼字游戏。
写字
观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺书空。
回家找谜语，开展谜语竟赛活动。
采用范读，指名读，比赛读、导读等多种形式朗读
1、画
课型
新授课
课时
2
会写11个生字，认识两个偏旁。
背诵课文。
理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。
重点难点
练习朗读，了解诗句和画的关系。
教学准备
一幅山水画;
认字卡片及相关的课件。
板书设计：
远——来——白———
高——笑——晚——
教学环节
师生活动
一、复习导入
二、学习诗句中的几组反义词
三、指导书写
四、举办猜谜竞赛
开火车认读生字
2、读句子，找生字朋友。
3、指名背诵课文。
解“远”和“近”。
让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。
2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反交反义词。
3、扩展练习，说反义词。
复习巩固。
1、指导认读“人”“、火”、“文”“六”。
2、观察“人”“火”在田字格中的位置。
3、在书上描红。
4、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。
展评。
在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。
就能算优胜。
让学生自己观察总结字的间架
由于时间关系，这个环节该为午间进行。
学习这一课孩子们表现出乎我的意料，我本以为当我问到：
“谁有什么地方需要问老师时？
”孩子们不是很活跃，我以为他们已经在预习时有所理解，可当让他们讲时，才发现并非如此，由此可见，我平时讲的太多了，反而束缚了孩子们的思维，让他们成了不用大脑的听众，看来，孩子们因为我的原因没有能真正成为课堂的主人，我没有能很好的调动孩子们的积极性，可是怎样才能让孩子成为课堂真正的主人呢？
心里有所思考，学习中有所借鉴，可是实际操作起来却很难，课堂难驾御，心中的困惑很多，对于才入学不到两个月的孩子，让他们在课堂上自由发挥，这个度真的很难把握，可是，不管有多难，以后在教学中一定要让孩子们在课上活跃起来，真正成为课堂的主人，在摸索中前进吧！
课题2.四季、课型新课、案序1
教学目标：
1.认识11个生字，会写6个字。
认识四种笔画和四个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，指导四季的特色。
学习重点难点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件
2、四季
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子
步骤
一、导入新课：
二、学习新课
（一）初读课文
（二）再读课文，理解课文
1、今天，老师带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？
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