学校支教工作总结Word文档下载推荐.docx
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力求完美，完成标准高；
和高效工作方法等几方面进行了交流，通过这次活动开拓了视野，解放了思想，提升了境界，不断增进校际之间的友谊和深情，为灵宝教育实现新跨越做出贡献。
总之，今后我校会在教体局的统一安排下，不断创新工作思路，加大与农村学校的交流力度，开展更加丰富多彩的活动，并且给予物质和资金的支持力度，努力推动农村教育质量的稳步提升。
篇二：
五亩中心小学对口支教工作总结根据教体局《教师支援农村教育工作的意见》及有关文件精神，结合我乡教育现状，XX年8月，根据上级的要求，我校选拔方江辉、薛松波2位同志与布庄小学武建增、伍春生进行对口支教，黄春应、杨蓓丽2位同志与旭东小学毛艳慈、薛玉斌进行对口支教，并和实验小学为联谊帮扶单位。
本期来，实验小学教师排出三位优秀教师到我校支教，同时我校也派出三位顶岗教师到学校学习经验。
实验小学三位教师坚持从学校实际出发，积极推进新课程改革，加大教研活动、示范课的作用，这些支教教师把城区学校优秀的教育传统、先进的教学理念和科学的教育教学方法带到我校。
有力地提高了教师队伍整体素质和教育教学质量，有力地加快了我校教师成长的步伐，是我校教学工作取得了阶段性成绩。
现将我校支教工作如下总结：
一、提高认识，认真贯彻落实帮教支教政策
我校以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，学校领导对口支持工作列入重要议事日程，切实加强领导，实行工作责任制，武校长为第一责任人，李校长为直接责任人。
建立了领导小组，确立了支教成员。
二、制定计划，明确目标，成立帮教小组
根据支教工作的要求，成立领导小组。
组长：
武西峰
副组长：
李湘泽伍海革杜茂林
成员：
王石荣孙伟华伍艳荣
我校选拔了三位骨干教师王石荣、孙伟华、伍艳荣到实验小学顶岗取经学习，领导小组在开学初积极和实验小学的刘娟娟、李珍、王
高丽三位支教教师协商共同制定出了我校的教师培训、教研活动等方案，保证支教工作顺利开展，提高支教效果。
三、加强交流与合作，认真开展形式多样的支教工作
1、名师引领，示范带动。
为了更好的发挥三位骨干教师的示范带动作用，学校把三位教师分别安排到高、中、低三个年级段，给每个年级段的教师在说课研课、备课上课、评课等方面予以方法指导和引领。
在本期学校组织的高效课堂展示课中，这三位教师发挥积极的作用。
与此同时，学校以教务处为核心，教课室为龙头，组织全体教师大胆探索，勇于实践，以实验小学三位支教教师为领航，进行示范引领，培养骨干，以点带面，全体参与，人人过关，个个达标。
2、教师合作，共同提高。
乡中心校组织三位支教老师到桂花塬小学，上示范课，研讨课，将新颖的课堂教学、精湛的教学艺术、全新的教学理念展现给其他小学老师，并开展听课、说课、评课、议课活动，切实提高课堂教学水平。
同时，学校组织三位教师开学初、期中考试后，举行多次教学专题讲座，带来了先进的教育理念，交流她们学校丰富的教育教学经验。
3、强化管理，搭建平台，提高支教工作效率。
我们学校紧紧围绕灵宝市教体局“关于开展第二届高效课堂”精神，组织全体体教师进行教研教改。
为全体搭建展示教学技能的平台。
学校专门安排支教教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用。
结合教研组活动，支教教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。
我校还安排教学骨干与年轻教师结成师徒对子，支教教师刘娟娟老师，培养出郭瑞红、郭占英、张慧慧等校级语文骨干教师；
王高丽帮扶薛建芳、张灵霞、薛选荣等
教师教学技能提高很快；
李珍老师帮扶的杨蓓丽、王社功等老师尽快成长起来。
支教教师深入课堂听课、评课、导课，指导年轻教师解决教学中存在的实际问题，充分发挥传、帮、带作用，实现在教学实践中共同提高的目的。
为使支教教师更加安心农村教育工作，学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，如为支教教师准备宿舍、教学用品等等。
在受援学校领导和同事的重视、关心爱护下，最大限度地调动起了支教教师们工作的积极性和工作热情，同时建立了和谐融洽的深厚情谊。
四、倾心支教，为农村教育的发展贡献力量
半年来，三位支教教师们怀着对农村教育事业的无比忠诚，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，体现出了勤奋敬业、扎实肯干的精神。
支教教师谦虚谨慎，工作认真，尊老爱友，她们所带的班级在中考中获得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
她们不负重托，任劳任怨、扎根学校，在她们带动下学校各项工作都有了明显变化，教学质量稳步上升。
五、默默奉献，成绩喜人
1、教师的职业道德素养和业务素质有了提高，观念更新，教学方法更新颖灵活，有效课堂教学的能力更强。
年轻教师薛建芳、郭瑞红、薛选荣、郭占英等迅速成为学校的骨干教师。
2、五亩中心小学的教学质量稳步提高，办学条件日趋完善。
今年小学期中、期末考试，我校二—五年级各学科取得总分第一、单科第一的优异成绩，六年级与朱阳二小联考中语文、英语、科品也名列前茅。
三位支教教师的工作也受到了实验小学领导及我校老师和学生的肯定和好评。
总之，支教、助教工作是事关教育发展的大事，任重而道远。
我校将与实验小学一道秉承“互助互利、共同提高、共同发展”的理念，携手明天，点亮希望，开创和谐教育的新局面！
五亩中心小学
XX年元月
五亩中心小学对口支教工作总结
五亩中心小学
篇三：
农村学校支教工作总结
XX-XX支教工作总结
容城
县文体教育局
XX-XX中小学
教师支教工作总结根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》，要大力发
展农村义务教育，将短板逐渐加强。
标准化学校建设工作加速促进了农村义务教育的均衡发
展。
师资就成为一个很突出的问题。
市政府《关于进一步加强城镇中小学教师支援农村教育
促进城乡教育协调发展工作的实施意见》要求，开展支教工作，用推动流动的方式使得学校
的教师水平大体上保持一致。
促进学校的教师在同一个区域内进行流动，就是为了均衡，通
过支教，缩小校际差距解决择校难题。
一、XX-XX支
教工作现状
我县城镇教师共有
465名，现有支教教师64名，（含超编乡支教教师）支教人数占在编教师数的
%。
其中XX年选派教师30名，全体支教教师按时到岗，勤于奉献，涌现出一大批优秀
支教教师。
二、保证措施及经
费落实
学期初，根据《容
城县文体教育局支教工作实施方案》、制定详细而又具体的《年度支教工作安排意见》、《支教
教师工作守则》、《支教工作考核管理办法》。
在保定市支教工作调度会后，召开专题会议，召
集各乡镇一把手认真学习会议精神，会后组织了支教工作专项督导检查。
制度的执行比制定
更重要，设立全县支教工作领导办公室，由主管局长任组长，下设办公室，由人事股具体负
责督导检查支教工作的开展。
通过过程督导，及时发现问题，并总结经验。
支教教师在享受
原单位绩效工资的同时，每月有固定的交通补助。
三、工作中主要做
法
（一）除参考市政府支教工作安排意见中提到的支教形式外，还积极探索了几种具体的支教
方式：
方式一、扩大支教
范围。
一是结合职称评定，超编乡（镇）选拔优秀教师到边远学校支教。
二是让机关人员到
教学一线进行支教磨练，将好的管理和教学经验带到基层学校，在教育最前沿一个普通教师
的岗位上重新认识教育，理解教师，为全县教育战线的教师做表率，今年共派出3名机关工
作人员到乡镇中小学任教。
从工作纪律、工作作风、工作态度等方面，向机关支教人员提出
了明确的要求，希望他们将教育局机关的良好作风带给学校，在新的工作岗位上作出更大的
成绩，树立教育局机关的良好形象。
文体教育局统一组
织，安排我县超编乡镇中心校派出优秀支教队员，全职支教，支援我县东部教育发展相对滞
后的三个乡镇。
在支教队员的选择上，安排年富力强，教学经验丰富，责任心强的教师参加，
并将支教工作与职称评定相结合，晋升中级职称，必须有2年支教工作经历。
方式二、学校领导
深入农村学校和薄弱学校，传授城区学校好的教育教学管理方法和经验,进一步提高了这些学
校的教育教学管理水平同样通过校长交流制度，培养造就一批素质高，适应性强，敢担当的
校长队伍。
学校与学校之间相互交流，强校为弱校培训教师，有助于优质教育资源的平民化、
普及化，让属地就学落到实处，孩子们在家门口就能够上得了好学校。
方式三、为了快速
提高农村学校和薄弱学校的教育教学管理水平，教育局领导班子成员在深入调研的基础上，
采取了双向交流工作机制，即在县城学校教师支教农村学校和薄弱学校的同时，选派农村学
校和薄弱学校教师到县城学校进行学习锻炼。
方式四、尝试在乡镇内部进行支教流动。
由于乡镇内部学校发展的不均衡性，主要选拔优秀
教师，循环授课，集体备课、教研等形式。
方式五、在支教管
理制度上，支教期满后，经考核合格回原学校任教，形成了“以派入学校为主，派出学校为
辅”的双重管理模式，使支援学校和受援学校都能及时了解支教教师的工作情况。
在考核工
作中，由原来的对支教教师支教期满考核改为全程跟踪考核，具体地说，就是对支教教师进
行支教期内的初期、中期、后期跟踪考核，对于客观、全面、真实了解支教教师的表现，提
供了科学的依据，整个考核结果直接作为年终支教单位和支教教师表彰的主要依据和条件。
（二）、大力宣传支
教工作，营造良好工作氛围。
1、通过教育局主办
刊物《容城文教信息》开辟专栏，表扬先进支教教师，交流支教心得和经验。
在容城教育
上，同步开展支教宣传，进行支教教师互动。
2、发布专题通报。
针对在支教工作较突出的教师事迹，发布通报，鼓励、鞭策支教教师。
通过上述活动的开展，
使我县支教工作健康有序发展。
关于xxx同志在农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况的证明材料
大英
县玉峰镇中心学校
关于谭艳华同志在
农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况的
证明材
料
一、个人基本情况：
谭艳华，女，现年
31岁，汉族，大学本科文化，现任大英县玉峰镇中心学校教师，担任思想品德学科教学和班
主任工作,担任学科教研组组长。
XX年7月参加教育教学工作，XX年1月任初级教师职
务,XX年聘用为中学二级教师职务，多年担任班主任。
二、本人在农村学
校工作（支教）经历：
该同志XX年7
月参加革命工作。
XX年7月至XX年8月，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任教，承
担双班数学教学任务。
XX年9月至XX年8月，在在农村学校大英县玉峰镇团结小学校
任教，独立承担双班数学教学任务。
XX年9月至今，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任
教，长期独立承担4个班政治教学，担任班主任工作。
三、本人参与校本
课程开发与实施的情况
该同志在XX年9
月-----XX年3月主要承担校园文化常识校本课程的开发与实施，即：
《弘扬和传承“玉文
化”知识读本》校本课程目标：
教育师生践行玉文化，文礼行天下，重在体现“一切为了学
生，一切为了学生的发展”的课程理念，更多地了解学校的文化底蕴，做一个幸福的玉中人。
课程内容：
玉中核
心理念的淬炼和升华；
校园“三字经”；
玉中校园楹联；
玉中校园格言。
课程实施：
我校把
校本课程纳入学校总体课程设置之中，与国家课程同等对待。
校本课程纳入学校教学计划，
各年级每学期课程每周安排1课时。
谭艳华担任XX级2班校本课程的任课教师。
课程实施评价：
通
过校本课程的开发实施，我校学生对玉文化有相当的认识，文明礼仪程度提升，学生学习热
情增加，教育教学质量提升。
XX年12月10日
XX-XX学年度第一学期xx中心学校支教交流工作总结
xx
中心学校支教交流工作总结
XX-XX学年度
第一学期
根据含政办〔XX〕106号《关于印发xx县选派城（郊）区教师支援农村教育实施意见的通
知》、含教秘〔XX〕174号《关于做好XX—XX学年度城乡学校互动交流和教师支教工
作的通知》文件精神，XX-XX学年度，一方面，在县教育局的统一安排下，从xx初中校
抽调了骨干教师xxx、xxx、xxx三位同志，从中心学校本部抽调xxx进行支教工作，在领导
的关心与支教老师的共同努力下，支教教师在工作上取得了一定的成效，受到了学生家长一
致的好评，为支教工作树立了新形象，赢得了好声誉；
另一方面，我校从各小学选拔10名教
师在校内进行交流，交流工作也取得了良好的效果。
XX年1月，中心
学校组建考核小组，采取民意测评、座谈、查阅资料等多种形式对支教三位同志、10名交流
同志的德、能、勤、绩、学等方面进行了全面考核，现就一学期的支教交流工作作如下总结。
一、高度重视，认
真组织和落实教师支教交流工作
按照县局要求，中
心学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，其他相关同志为成员的支教工作领导组，
明确校际之间结对帮扶的措施和目标，确保了支教工作的顺利实施。
由于我校处于城乡结合
部，近郊与偏远山区师资不均衡，所以开展支教工
作意义重大。
xxx同志是位工作
了近三十年的英语教师，支教到xx小学，补充了xx小学英语教学的不足；
xx小学师资匮乏，
是教学工作相对薄弱的农村小学，xxx同志在中心学校本部一贯德、能、勤、绩各方面表现
优秀，xxx同志在xx初中教学工作认真，教学理念新，有多次上示范课的经验，这些正是xx
小学亟需的，一个学期的实践证明两位教师的支教，给xx小学带来了新鲜血液；
xxx同志支
教到xx教学点，为xx教学点的各项教育教学工作都起到了很好的示范作用。
另外10名教师的
交流工作，取得了明显成效，发挥了支援学校的示范辐射作用、交流学校双方的优势互补的
作用，对促进教育优质资源共享，促进辖区内教育事业的均衡发展，产生了良好的社会效益。
二、倾心支教，为
农村教育的发展贡献力量
xxx等14名支教
（交流）教师怀着对农村教育事业的无比忠诚和一颗童心，以饱满的工作热情、较高的业务
素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，得到受援和交流学校的师生
和学生家长们的赞扬。
其中，xxx同志支
教到xx小学，他能团结同志，帮助同志，工作勤勤恳恳、扎扎实实，以饱满的工作热情、求
真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥他在支教过程对其他教师的影响，上示范
课，耐心细致地指导青年教师，为其他教师做出了
榜样。
支教教师xxx毕业于xx学院英语，来到了xx小学，她主动请缨，勇挑重担，除了上
英语课外，还担任二年级语文教学工作，并很快进入了角色，全身心的投入到工作中。
xxx
同志是专职音乐教师，到了xx小学，不仅教授几个班级的音乐课，还担任一年级语文教学和
班主任。
从考核中我们了解
到，一个学期支教（交流）工作，xxx等14位同志不但能和其他教师一样遵守派往学校的各
项规章制度和纪律要求，而且在教育教学中还主要做到了以下几方面：
1、积极主动参与教学
研究工作。
支教（交流）教师认真交流，谈教学得失，谈教学方法，参与集体备课，做到团
结协作、取长补短，把中心学校本部的教研特色带到受援学校，使得受援学校教研气氛焕然
一新。
2、用示范课促进课程改革。
支教（交流）教师以课堂教学为切入点，针对学校的实际
情况，结合学科新课程理念，科学合理设计每堂课，推动了学校新课改实施。
所展示的示范
课示范性强,教学效果好，受到各位老师和学校领导的一致好评。
三、强化管理，派
往学校工作扎实到位
支教、交流教师的
到来，给农村学校注入了新的活力。
派往学校的领导班子对支教、交流工作给予了高度重视，
将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水平整体提高的有利契机，为此专门召
开了会议，妥善合理地安排支教、交流教师的工作和生活。
其次，分别建立了适合农村小学
实际的激励考核机制，细化考核内容，并且严格按照《考核办法》实施对支教、交流教
师的考核，在业务管理上对支教、交流教师实行专项管理，建立支教教师专项档案，内容涉
及教案、教学反思、教学笔记、教学论文、工作总结等日常教育教学工作各个方面。
第三、
为充分发挥支教、交流教师的示范引领作用，学校专门安排支教、交流教师作了公开课、示
范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用，还结合教研组活动，让支教、交流教师以
专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农
村教师进行了深入的学习交流。
第四、为使支教、交流教师更加安心农村教育工作，派出学
校和派往学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，在生活上和待遇上给予最大
限度的关心，让支教老师宾至如归，如xx小学因为xxx、xxx同志上班中途远，学校就为其
解决了中午吃饭难的问题，为她提供了伙食，这也就调动了支教、交流教师们工作的积极性
和工作热情，也为我们以后支教工作的继续打下了好的基础。
xx中心学校
二〇一五年二月五
日
篇四：
支教工作总结
十里
坪镇九年制学校
XX--XX学年
度支教工作总结
十里坪镇是一个自然条件、教育基础薄弱的乡镇，特别是师资队伍力量薄弱，XX年全镇应
编教师92人，实有教师74人，其中2人长期病休，4人长期有病不能正常上岗，为缓解人
员缺编，被迫聘请代理教师9名。
现有教师中初中教师专业结构极不合理，村级小学教师老
龄化严重，急需加强师资队伍建设，增添新的教育力量。
XX年秋，我镇迎来了县局派来的
以朱晓芳为首的9名支教教师，这是继XX年秋县局派送的第二批支教教师，这一举措是县
局全面贯彻省市农村教育会议精神，实行城镇中小学教师到农村薄弱学校支教服务制度，深
化教育人事改革，实现教育系统内部人才资源优化配置，合理流动，缓解城镇教师超编和农
村学校教师不足矛盾的进一步升华，更是进一步加强农村学校建设和发展，缩小城乡差矩，
促进教育均衡发展的有效途经，极大地解决了我镇教师缺编问题，为十里坪镇的教育发展提
供了大好机遇。
两年来，我镇紧紧抓住这一发展机遇，创造条件、强化学校管理，全面落实
《商南县中小学对口支教工作实施办法》，充分发挥支教职能，力促我镇青年教师成长，奏响
了支教工作和谐乐章。
一、广泛宣传，提
高认识，深刻领悟支教工作意义
振兴民族的希望在
教育，振兴教育的希望在教师，为办好发展中大国的教育，国家制定了科教兴国、人才强国
战略，提出了21世纪教育振兴行动计划和全面实施素质、全面推进新课程改革的决定，这一
系列事关国家强盛、民族振兴的重大举措，就是要全面提高国民综合素质，把沉重的人口负
担转化为强大的人力资源，以增强国力，促进发展，更好地应对新世纪的机遇和挑战。
城乡
差距是制约我国快速持续科学发展的“瓶颈”，缩小城乡教育差距、促进教育均衡发展是全面
提高国民素质的关键，是缩小城乡差距、实现共同富
裕的基础。
我国有9亿农民，没有农村教育的“大发展”，就没有整个民族教育的“跨越式”！
实施城乡教师对口支教，是充分发挥教育人才资源作用，缩小区域教育差距，促进教育均衡
发展的“民心工程”。
为使我镇全体教职工提高对支教工作的认识，九年制学校多次组织召开
校委会和教师会，学习文件，领会精神，大力宣传支教工作的意义和作用，纠正教师思想中
错误观点，形成共识，让教师认识到支教是每个人应尽或将尽的使命，是教育发展的必然趋
势，为我镇支教工作顺利开展提供了思想保证。
二、扎实安排，强
化管理，充分发挥支教教师的积极作用支教教师的到来，为我镇教育注入了新鲜血液，有力
地促进了学校教研课改工作的有效开展和教育教学质量的全面提高。
为使支教教师的作用得
到全面发挥，职责得到全面落实，我镇积极为支教教师搭建发挥个人特长，施展个人才能的
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