关于我对学习对生活有用的地理的理解Word下载.docx

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早在20世纪初，美国教育家杜威就强调：

学校的最大浪费是学生在校接受一种脱离生活的教育。

这种教育会使学生步入社会后，在一段时间内感到很难把自己的所学应用到生活实践中，面对待解决的实际问题，感到在校是一个“无用的学习”过程。

那么，让在校学生的学习与他们的生活接轨，最大限度地让学生接触社会生活，则是缓解这一矛盾的有效途径。

通过建立地理与学生现实生活的联系，体现下述价值追求：

使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象中的独特作用；

初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观；

理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，培养学习地理的兴趣，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活；

认识地理对于未来进一步学习的作用；

能够面对纷繁复杂的生活世界，不断保持健康积极的生活态度。

学习对生活有用的地理知识的途径有很多种，可以在以下几方面加以渗透。

1．关注地理环境对日常生活的影响，理解地理在生活中的重要性

关注地理与服饰、地理与饮食、地理与民居、地理与出行、地理与防灾减灾、地理与旅游、地理与疾病防治等，阐述其中所蕴涵的地理背景和原理，使学生认识人们的日常生活与地理环境唇齿相依，体会地理课程源于生活、服务于生活。

（1）地理与服饰

阿拉伯地区的居民喜欢穿长袍，戴头巾，服饰的颜色以白色为主。

因为阿拉伯人多生活在热带沙漠气候区，气候炎热干燥，太阳辐射强，日照强烈。

我国藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的大袍。

青藏高原平均海拔4000多米，一般日平均气温要比同纬度平原地区低20℃左右，又由于空气稀薄，日照强，气温日变化大，因此，独特的高原气候形成了藏族牧民的穿着特色。

（2）地理与民居

我国西北地区的传统民居多为屋顶平、墙体厚、窗户小、冬季保温、夏季防暑的“平顶土房”，这与西北地区光照强烈、降水稀少、温差大、风沙多有关。

南方西双版纳地区则形成了屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型，这与该地区气温高、降水多有关，既有利于散热，又有利于迅速排除屋顶水分。

2．关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用

地理与生产的联系十分密切。

例如，农业、工业布局离不开一定的地理环境。

交通运输、贸易、旅游资源开发与旅游区规划、地区产业结构的调整，等等，这些问题都可能是学生步人社会后会遇到的实际问题，其解决都需要运用地理知识。

学习地理知识在现实生活、生产中的应用实例，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。

3．密切联系学生的生活实际与经验，阐述地理现象、地理概念、地理特征

生活中处处有地理知识，联系学生生活实际中已知的地理现象，分析其中蕴涵的地理原理、地理规律，能够使学生感受到地理就在身边；

或者引导学生运用地理原理、地理规律解释生活中的地理现象，使学生认识到地理知识对提高生存能力的巨大意义。

例如，在学习地图中的方向时，不应仅局限于课本中提到的几种方法，还可以引导学生思考在野外如何确定方向（例如，立竿见影可判断方向；

树枝通常南方密集而北方稀疏；

树皮光滑的一面指示北方；

等等）。

案例1在生活中学用地理——“认识和使用地图”的活动

活动：

设计到游乐园去游玩。

给出游乐园游乐项目分布图。

要求：

（1）找出从游乐园正门到自己想游玩的项目（例如过山车、旋转木马等）的最近路线。

（2）选择自己喜欢的几个游乐项目，确定它们的方位，设计一个合理的游玩路线。

（3）根据图中的比例尺，大致估算行走距离及所需时间。

拓展思考：

在日常生活中辨别方向时，还可以借助身边的地理事物，你能说出一些方法吗?

小结：

如立竿见影可判断方向；

向日葵早上花朵向东而下午朝西；

我国北方民居习惯坐北朝南；

观察河流流向可以判断方向；

等等。

【案例1评析】

学习对生活有用的地理知识的空间十分广阔，探究生活中的地理现象的事例很多。

本案例主要培养学生认识和使用旅游地图的日常生活技能，让学生实实在在地感受到了地理知识就在身边，能够激发学生的学习积极性，教会学生用地理知识引导生活，提高学生的生存能力。

本案例充分利用乡土地理资源，贴近学生生活实际。

新课程改革的亮点之一是构建国家、地方和学校三级课程管理和课程资源体系，这也为乡土地理资源的开发提供了空间。

应当把大量的乡土地理资源作为案例使用到教学中去，逐步建立乡土地理资源库，促使地理教学更加贴近学生的生活实际，引导学生重视观察社会、观察周围的世界，这是落实“学习生活中有用的地理”理念的有效策略。

案例2如何把握“对生活有用地理”的切合度——“世界的语言”教学过程设计（节选）

导入：

在人类的语言文学宝库中，有许多著名作品，它们宛如人类历史长河中的点点星辰，启迪我们的智慧，伴随我们成长。

《三国演义》、《西游记》等汉语名篇自不待言，《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《一千零一夜》等名著被翻译成中文后在国内广为传播。

思考：

你知道这些名著最先是在哪种语言环境中完成的吗?

还能举出其他一些名著吗?

一、世界主要的语言及其分布

教师承转：

据统计，世界上有6000多种语言，那么世界上的主要语言有哪些?

学生读“世界主要语言分布图”，回答：

1．找找看，世界的六大语言分别是哪些?

2．分别指出上述六大语言的主要使用地区。

学生小结：

世界六大语言及其使用地区。

二、语言的交际功能

案例探究

情境材料：

20世纪60年代中期，美国通用汽车公司在墨西哥投放了一批汽车，取名为Chevr01etNova。

一段时期后，虽经大力推广，但还是卖不动。

经过调查研究，才发现N0va一词在西班牙语中是“跑不动”的意思，而墨西哥有大量的西班牙后裔。

探究问题：

具有不同语言背景的人们，在交往中可能会产生一些问题、矛盾和冲突。

你还能举出一些这样的事例吗?

如何减少这样的冲突?

承转：

随着中国经济的发展和对外交往的增多，很多外语词汇进入汉语，汉语也影响着一些外语。

你能否举出一些汉语与其他语言间相互影响的例子吗?

三、语言的发展与保护

小知识：

人们可以举出许多汉语与其他语言接触的语言痕迹，比如，咖啡（coffee）、沙发（sofa）是汉语根据英语原词的发音转写成的借词；

足球（football）是根据原词的意译进行组合的；

一些借词已经被汉语完全接受了，以至今天的人们在频繁使用“经济”、“革命”等词时，甚至不知道它们是由日文的翻译借用而来。

思考讨论：

1．如何看待在民族语交谈中夹杂外来语的现象?

2．面对外来语对本民族语言的影响，你持什么态度?

【案例2评析】

本案例的优点很多，例如，不再把语言的学习局限于主要语言及其分布等基础知识上，而是通过生活实例的分析加深对有关知识点的理解和掌握，赋予知识在生产生活中的价值。

（1）教学材料的选择注意生活化、趣味化、形象化。

例如，选取美国通用汽车公司在墨西哥投放了一批汽车却滞销的事例，将学生司空见惯的、不经意的一些语言现象戏剧化，帮助学生理解语言交际功能的重要性，突出语言的社会价值，激发学生学习语言的积极性。

（2）教学内容的设计反映出一定的哲学思想深度。

例如，通过汉语与其他语言相互交流、渗透的事例，帮助学生感受语言的传承与发展的辩证关系，树立动态开放、积极进取的语言观，为教材中貌似孤立的语言知识赋予巨大的社会学意义，帮助学生认识语言在生产、生活中的重要作用。

本案例值得商榷的地方也较为明显，例如，怎样在学习过程中恰当体现“生活有用地理”这一理念，怎样在有限课时内协调教学重难点与教学内容拓展的关系等。

一般认为，体现地理在生活中的重要作用，最好能够更加贴近初中学生实际。

对于美国通用汽车公司在墨西哥投放了一批汽车却滞销的事例，是否可以更换成与初中学生生活更为接近、更容易引起共鸣的事例，如可口可乐中文译名的故事等。

地理与生活的各个方面都有密切的联系，比如：

1.方向在生活中的应用我们平时外出时到一个陌生的地方,总会遇到方向上的迷茫,这时地理知识就可以用上了,比如说白天利用太阳,晚上利用月相,还可以根据指南针等等.2.外出旅游时的应用我们平时有空闲时间就会去到外面放松下心情,那么就得关心一个问题:

去哪里,怎么去,有什么好玩的,这些都是地理方面要应用到的.3.城市建设的应用一个城市的建设首先就要有一个规划,那么这个规划就要考虑到交通,河流,气候,各种自然和人文资源,都是地理上要考虑的.4.工业和农业的应用工业的分布要看工业的类型,污染重的工业就要考虑到是否位于河流的上游,是否位于盛行风的上风向,还要考虑到原料和产品的运输成本等.农业上要考虑温度,降水,土壤肥力状况,市场等,这些都和地理有关.5.交通上的应用事实上交通设施的建设与地理密不可分,公路要考虑到是否通过主要居民地,当然,过境干线就不要通过城区,铁路干线建设要考虑是否对沿线的经济带来发展,还有的是专门来运输资源的,如煤,铁等;

机场的建设要求就更高了,要与城区保持一定距离,以免噪声污染,场地一定要宽广,平坦,同时要考虑到排水等.地理是一门综合学科,在生产活动中的应用是多方面的,平时多注意观察,就会有不少发现