八年级上学期期中地理试卷质量分析报告.doc
《八年级上学期期中地理试卷质量分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上学期期中地理试卷质量分析报告.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
普洱市镇沅第二中学2015-2016上学期初二年级期中考试
地理学科
分
析
报
告
初二地理备课组赛立
2015年11月29日
期中质量分析报告
随着本次考试评卷工作的结束，我对所任八年级六个班地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。
下面对本次地理期中统考进行质量分析，具体如下：
一、试卷评价
从整体上看，本次试卷题量适度，难度稍偏难，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，
本次试卷共分两大板块，分别是：
一、选择题（50分）；二、综合题（50分），由于中考改革，现在地理成绩归为10分，即及格就10分，采用四舍五入的规则，55分到59分为6分，45分到54分为5分，以此类推。
本试卷覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
本次地理试卷是以新课程标准的要求为指导，考查学生实现课程目标的程度，既注重基础知识，又重视能力的考查，既注重贴近学生生活，更致力于学生地理素养的形成和发展，较为全面的考察了学生的地理综合素养。
试题展现了如下主要特点。
（1）科学性。
本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。
（2）基础性。
初一学生刚刚接触地理，学习内容多涉及经纬度和全球的气候类型。
因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。
（3）综合性。
综合性是地理学科的一大特点，改试卷中多个问题要求学生一定系统地掌握地理知识，运用所学知识获取各种地理信息，并从不同角度综合分析某一地理事物或地理现象，体现了试题的综合性特点。
全年级共有307名学生参加检测，现将测试试卷分析的结果和由此产生的一些思考说明如下：
二、成绩分析
1.各班得分对比
班级
278
279
280
281
282
283
平均分
8.3
7.2
9.8
5.0
8.3
4.6
表一
表1
图一
由表一可以看出，各班得分情况也不平衡，最高平均分为9.8分与最低平均分4.6分之间的差距为5.3分，换算以前的分数就大概是53分左右，其原因主要在于偶数班多为成绩较好的学生，而奇数班多为成绩相当落后的学生，从统计结果来看，280班成绩最高，为9.8分、278、282班成绩相当，为8.3分，相比同类的280班低了1.5左右，还是有少许差距。
而其余三班就相对落后，其中279班成绩最好，平均分为7.2分，这也主要是由于地理任课教师为该班的班主任，但与好班相比还是有差距的。
其余两个班就比较低了，从数据来看，表明学生在学习过程中还是有一定的困难，作为任课教师的我，以后需要多加改善教学方法。
在下一阶段我将提高认识，查找失利原因，采取有效措施，争取有效措施，争取在下次考试中让学生取得好的成绩。
2.分数段统计
分数段
10分（满分）
6分
5分
4分及以下
人数
152
27
60
68
表二
图二
分析以上图表可以看出，本次参加考试人数为307人，其中满分人数为152人，占总人数的49.51%，4分以下的为68人，占总人数的22.15%，5分的占总人数的19.54%，6分占总人数的8.80%。
从中可以看出本次期中考试满分的学生较多，其次为4分及以下的学生，5分的学生，最少的是6分的学生。
可以得出在教学中存在诸多问题，学生的不认真，或是教师的讲解存在问题，结合试题的难易度和对学生的考察情况来看，可以反映教学中存在的问题：
大部分学生没有及格，说明学生整体掌握所学知识的程度不太好，大部分学生对于基础性的问题掌握不理想，分析问题和解决问题的能力也亟待解决。
也提示教师在下一阶段教学中，加强对学生基础知识的要求，设置一些有助于学生提出问题、分析问题和解决问题能力提升的试题。
三、教学改善
（一）从教师层面来看，需要改进之处：
1.从本次期末考试的结果来看，对于试题难度虽稍偏难，但却是水平较高，基础集中的试题，学生得分却偏低，表明本教师的教与学生的学都存在问题。
对此，本人平时将要加强学生的答题规范性训练，审题清晰，使用专业术语，书写规范、工整，杜绝错别字和自以为是的答案。
2.教师要做到理论联系实际，关注社会、生活以及国内、国际热点问题，并与教材中的相关内容相结合，培养学生利用课本知识解决实际问题的能力。
3.教师在设计地理问题时候，尽可能让问题具有开放性，学生在答题时候逐步养成独立思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。
在地理教学过程中，注意地理图表的使用和判读，让学生学会从图表中总结、分析和获取有效地理信息。
4.教学中还要以新课程标准为依据，强化三维教学目标的落实，不仅重视知识与技能、过程与方法的培养，高度重视对学生学习、成长、生活和生产等终生发展有用的知识的培养。
（二）学生需要调整的地方：
1.扎实基础，提高自身能力，尤其是分析问题、解决问题和总结问题的能力。
2．学习对生活有用的地理知识。
不仅生产、生活的实际，国内和国际的社会热点，社会新闻与社会热点大事件，将所学课本理论知识与现实世界相联系。
3.养成良好的学习习惯和考试习惯。
调动学生的学习积极性，促其形成勤学好问、善于探究的习惯。
学习时候做到图不离手、勤读图和看图，答题时能够从图片资料中获取地理信息，得出答案。
考试过程中，书写认真、规范，运用简洁的文字语言、图形语言或其它表达方式，准确描述或说明所涉及的地理概念、地理规律、地理原理、地理特征和地理过程等，答案力求直奔主题，抓住要点。
镇沅第二中学地理组赛立
二〇一五年十一月二十九日
6
升级会员 