三年级科学下册《生物与非生物》教学设计Word格式.doc

三年级科学下册《生物与非生物》教学设计Word格式.doc

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教学重点

归纳出生物和非生物的特征

教学难点

根据生物的特征判断生物与非生物，并说明理由

教学媒体及

学具准备

毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件或图片资料等

教学过程

教师活动设计及指导策略

学生学习活动安排

课后反思及评价

（一）创设情境，提出问题

1.出示：

狗和玩具狗的图片

2.引导：

图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？

说说你的理由。

3.提问：

判断生物与非生物的依据是什么？

（二）探究发现，形成新知

1.比较狗和玩具狗的不同点

（1）提出问题。

出示狗和玩具狗的图片

（2）观察记录

（3）表达交流。

指定学生汇报观察结果说说狗和玩具狗有哪些不同

（4）得出结论。

2.观察豆子与石子的变化。

（1）引导：

大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。

课前实验中你们观察到了什么现象呢？

（2）讨论：

根据实验现象你能得出什么结论？

（3）小结

3.比较猫和蒲公英的相同点。

（1）出示猫和蒲公英的图片，提问它们有哪些共同点？

（2）汇报

（4）讨论

（5）总结

（三）实践运用，拓展延伸

1.机器人是生物吗？

（1）出示机器人图片

（2）判断

（3）交流

2.寻找校园中的生物与非生物

（1）布置作业：

回家之后找找那些是生物和非生物？

（2）安排时间组织学生进行交流，检查完成情况。

从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由

（1）观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。

（2）观察记录。

观察狗和玩具狗的特点并记录

（3）其他同学对其观察结果进行补充和评价

（1）交流：

小组交流课前实验情况，展示实验记录，交流后整理实验记录。

先小组讨论，然后进行全班交流。

（3）大豆种子在一定条件下可以萌发，而石子不能。

（1）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。

判断机器人是否是生物并说明理由。

集体交流判断的结果，并互相补充的评价。

（1）课后调查

（2）交流汇报

出示玩具狗实物或者狗的活动视频会更加清晰明了

引导学生回忆二年级下册《认识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。

”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。

从动物生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。

可以从“它们是否都能生长？

是否都能繁殖？

是否都需要水？

是否都需要营养？

”等方面进行分析与比较。

如果学生意见有分歧，可以临时将学生分为两组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。

板书设计

1.生物与非生物

生长、繁殖、需要水和营养