班规.docx

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班规

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：

1.团结友爱,互帮互助,共同奋进,和每个同学成为好朋友.

2.尊敬老师,懂礼貌,见到老师主动问好.一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。

3.每节课前都要做好课前准备，如老师未进教室，课代表应维持秩序。

4.早上7:

00到校,要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况要向班主任请假。

5.自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作自习课上不做与学习无关的事情，尽量不要在教室中来回走动，老师在不在,都应当保持安静.

6.有责任心,工作认真负责,有强烈集体荣誉感,为集体争光

7.在学校里,应时刻佩戴红领巾和校徽

8.作业不拖沓,即使完成并订正,课后要求每一位同学都学会提问，向老师或同学虚心请教。

9课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡,言谈举止要文明,记住自己的一言一行代表着我们班的形象

10、当天值日生早上提前十分钟到校，由值日班长负责，认真打扫卫生。

放学后值日同学必须打扫完了经值日班长同意后离校。

值日生必须保证教室内外一天整洁，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。

10.班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行。

一、文明礼仪

1、见到老师和学校领导、客人要有礼貌并问好。

2、尊重他人，和睦相处，团结上进，不打骂侮辱同学。

3、在教室里语言要文明，不说脏话。

4、勤剪指甲，男生不留长发。

5、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服。

二、学风纪律

1、对待学习要认真，刻苦努力。

2、课堂上尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为。

3、上课过程中要保持安静，专心听讲。

不要出现说话，睡觉，看课外读物（任课老师同意情况除外），下座位乱走动，做小动作，打闹这些现象。

4、不得代与学习无关的物品来学校。

5、每天按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。

6、要培养独立思考的能力，作业以及各类考试不得出现抄袭和作弊的现象。

7、在学校时，要认真上好每一堂课，并且积极参加各种体育活动。

8、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；

9、有集体荣誉感，多为班级着想，积极参加学校组织的各种活动。

10、每个同学都要爱护班级一切公共财物。

四、环境卫生

1、每天值日的同学要认真做值日。

看到垃圾要随手捡起扔进垃圾箱，时时刻刻保持一个良好整洁的班级形象。

2、每一位同学都有责任和义务保持教室和走廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾。

五、安全事项

1、下课时不能在班里追跑打闹，活动时要注意安全。

六、班干部

1、班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行。

2、班干部所负责执行班级的各项制度及行使各自的职责时，公开、公正、公平，不能包庇他人。

3、班干部在处理事情的过程中不能侮辱同学，语言要文明。

4、班干部对班级中出现的问题要及时处理，不能处理的要及时向班主任反映。

。

注：

如班规中有不足之处，请同学们及时提醒、纠正错误。

班训：

团结凝聚力量，信心源自实力。

班级目标：

用进取书写成长，用辉煌记录青春。

班风：

竞争、互助、共同进步

班规：

    集体荣誉要珍惜，班荣我荣要牢记。

    班级财产要爱护，爱护一桌和一椅。

    尊敬师长记心间，齐心协力大无边。

    同学之间互关心，兄弟姐妹情谊深。

    课上发言要主动，用眼用笔更用心。

    全面发展德为先，学有所长是关键。

    校内校外要一样，诚实守信知感恩。

    积极进取永不懈，自信自强更自奋。

七．备品承包现任制

　　（１）教室门

　　（２）保管粉笔

　　（３）花盆和花

　　（４）卫生角及洗手用具

　　（５）饮水机

　　（６）班内的灯具

　　（７）两个写字台

　　（８）后面柜及壁画

　　（９）扫除用具

　　（１０）班级后门

　　（１１）墙围子　

　　（１３）保管班级篮球、跳绳

　　（１４）

　　（１５）教室黑板

　　（１６）走廊1暖气片

　　（１７）走廊2暖气片

　　（１８）教室1暖气片

　　（１９）教室2暖气片

（２０）教室西数第一个窗户……

　　（２１）教室内的窗帘

　　（２５）红桶及两个水桶

　　（２６）讲桌

（２７）班级后墙争章板

　　同学桌椅自己承包

　　八、专项任务承包责任制

　　１．承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。

　　２．对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者惩罚。

　　３．对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。

　　４．专项任务承包人

　　Ａ．思想方面

　　（１）（检查日记，没按时完成者，当天补完，写５００字说明书；每拖一天５００字。

　　（２）（负责记录每位同学在校内外做的好人好事。

做好事一件，操行评定可加１分。

（３负责记录、整理班规班法，同学违法规定，忘记班法时，及时给予查阅，督促专项承包人执行班规班法。

）

　（4）（负责各项违纪者说明书的登记、收取、归类、统计。

每写１０００字的说明书，在该生操行总分中减去０．１分。

）

　　（5）（检查每日计算题写得是否认真，不认真者，撕掉掉重写。

）

　　（6）（负责开展独往独来活动期间的独往独来监督工作，违反规定者，扫操场４５分钟。

　　（6）负责班级课外书的借阅保管工作，指导不同类型的学生看不同内容的有益的课外书，对将不适合中学生看的内容的书籍带入班级者，书籍没收；并写１０００字说明书。

）

　　Ｂ．学习方面

　　（１）（负责检查作业。

可定期检查，亦可抽查。

未完成者，立即补上，罚写2倍）

　　（２）　　（负责检查中午路上背一个英语单词的活动，没带单词本或书者，立即回教室取。

）

　　（８）（负责帮助同学掌握学习方法，提高学习成绩。

检查其各科作业完成情况。

）

　　　Ｃ．纪律方面

　　（１）

　　（２）负责检查校服红领巾，缺一次写400字说明书）

　　（３）（负责检查平时发现在教室走廊跑跳者，一次罚写２５０字说明书。

连续抓住3次并每天早自习扫操场，连扫一周。

）

　　（４）（负责检查是否有买乱七八糟贴画的同学，发现以后，罚其买粘贴画款的１０倍，交班级。

）

　　（５）（负责自理叫别人外号或骂人者，叫别人侮辱性外号者写400字说明书，赞誉性外号另当别论。

骂人者，写400字说明书。

）

　　（６）（负责自习说话接力本，凡接力本上有名的，一次写300字说明书，晚间没交出接力本的，写500字说明书。

）

　　（８）（负责监督自习课借东西者。

一经则罚其写300字说明书，借东西给他人而不阻止者写1５０字说明书，自习课传作业本、文具等送还别人者，扫操场一节课。

）

　　（9）（负责监督班长民主表决，表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以票数的人即予以揭穿，并让其两只手举１０分钟。

）

　　（１）（负责每周五选举。

选举说话最多者，或周跑者，或周乱者，选举用微型选票，计票者需大声公布自己所计人姓名，凡１０票以上者，每得一票写１００字说明书，并自己将名字及票数写到黑板上。

）

　　　Ｄ．体育卫生

　　（１）（发现课前唱一支歌和做眼操时，发现有一次睁眼者或明显东张西望或低头者，一次罚写２５０字说明书。

）

　　（５）（发现那位同学附近的地面有纸屑，则每平方厘米罚写１００字说明书。

）

　　（８）（发现不请假又不参加跑步活动或课间操活动者，罚写400字说明书。

有病不能跑步或出操者，须写200字的请假条。

）

　　（９）（负责督促同学不吃零食一次罚写300字说明书。

　　第二部分各种常规

　　一、一日常规

　　１．清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

　　２．每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。

　　4．周五放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或比上星期有进步的同学，或选举有较明显违纪的同学，或选举促进同学们学习的同学。

【教学内容】国标本苏教版六年级下册71-72页，练习十四的1-4题.

【教学目标】

1.教材让学生在直观的情境中想到转化，并应用图形的平移和旋转知识进行图形的等积，等周长的变形。

2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化在解决这个问题时的价值。

3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的"转化"意识,提高学好数学的信心。

【教学重点】感受“转化”策略的价值，初步掌握转化 的方法和技巧。

【教学难点】灵活运用“转化”的策略解决问题。

【教学准备】学生准备：

水彩笔、直尺等；教师准备灯泡一个、课件及学生作业纸。

【教学过程】

一、课前故事《爱迪生求灯泡容积》

师：

同学们猜一猜，爱迪生用了什么好办法让阿普顿无地自容呢？

（把灯泡通过小孔灌满水，然后把水倒入量杯，量杯中水的体积就是灯泡的容积。

）

师：

当阿普顿为计算灯泡的容积而忙的满头大汗时，爱迪生想到了灯泡的容积转化成水的体积。

（板书：

转化）这种方法真妙!

呆会儿这节课，咱们就一起来研究转化——这个解决问题的策略。

（完整板书课题：

解决问题的策略——转化）好，咱们开始上课！

二、观察、操作、实验，感知转化策略在“空间与图形”领域中的运用。

（一）等积转化

1.出示例1：

师：

这两个图形的面积相等吗？

能一眼比较出来吗？

师：

请大家拿出相应的作业纸，仔细观察两幅图的形状，同桌、小组的同学讨论讨论，可以利用彩笔在表示作业纸上写写、画画，看看有么有什么新发现。

（学生自主探究，教师巡视，并提示：

有的学生已经有结果了，想想过会儿怎样把你的过程及想法说给别人听。

选择好学生的作业，上台交流。

）

2.教师课件演示整个过程。

师：

刚才几位同学虽然在表现形式上有些不同，但所表达的意思是一致的。

都是把上面的半个圆向下平移5格，把两个半圆分别旋转180°，就把原来的两个图形转化成了长方形，并顺利比较出两个图形的面积是相等的，是吗？

（教师媒体边演示边讲解）你们赞同这种方法吗？

3.提出问题：

不过，我有几个疑问

问题1：

请问你们为什么要把原来的图形转化成现在的图形？

（原来的图形比较复杂，是不规则，不容易比较，转化成长方形后就容易比较了。

）相机板书：

不规则——规则）

问题2：

在转化的过程中，什么变了？

什么没有变？

（形状变了，面积没有变化。

）

相机小结，像这样，形状变了，面积却没有变的转化过程，数学上称之为“等积转化”板贴：

等积转化）

问题3：

这样转化有什么好处？

（引出：

化繁为简、化难为易）

4.还有其它的转化方法吗？

（如把下面的图形平移到上面等等，教师小结，有时，转化的方法并不是只有1种）

5.练习：

用分数表示各图中的涂色部分（74页的第2题。

）

第1、2小题学生口答。

第3题

师：

一下子口答可能有些难度，作业纸上也有这幅图，咱们先思考一下，当然，也可以把你的思考过程用彩笔表示出来。

（教师巡视，选择学生作品）

预设：

会出现两种结果

1），把这个斜着的正方形拉拉正，就是一个边长3格的正方形。

（教师当场演示，让学生发现这样想是错误的。

）

师问：

通过这道题，你想说些什么吗？

或者说希望自己以后要注意些什么？

（在表扬学生回答精彩的同时，教师要感谢做错的同学，正是因为这些同学才让我们明白了这个道理，同时我相信，他们也一定会牢牢记住的。

）

2）=。

（有2种方法可以得到这个结果。

1）把涂色部分切割，移动，涂色部分一共有10格，结果是。

2）把空白部分切割，移动，空白部分一共有6格，所以涂色部分就有10格，结果是。

）

第2种方法估计学生很难想到，师：

咱们来看看空白部分有多少格？

（6格）那么涂色部分就有几格？

（10格）涂色部分占这幅图的几分之几？

这样思考行吗？

小结：

看来，转化的方法并不是唯一的，有时，从问题的反面入手思考，就会有新的发现。

5.小结：

好了，同学们，刚才我们利用分割、平移、旋转等，通过“等积转化”，求出了图形的面积。

请同学们大胆地猜测一下，既然有面积相等的转化，还可能有什么相等的转化呢？

（周长相等的转化）确实有，也就是“等周转化”（板贴：

等周转化）

（二）等周转化

1.出示72页的“练一练”

课件出示题目及要求：

观察下面的两个图形，想一想，要求右面图形的周长，怎样计算比较简便？

（每一小格的边长为1厘米。

）

师：

一起来指一指右边图形的周长。

你能运用转化的策略，求出这个图形的周长吗？

打开书本72页，现在图上画画移移。

师：

谁来介绍？

（竖着的右移，横着的上移，转化成一个长方形。

），周长（5+3）×2=8×2=16（厘米）师：

在这个转化的过程中？

什么变了？

什么没有变？

（形状变了，周长没有变。

）面积变了吗？

（变了）

三、复习回顾、逐步深化对转化策略的体验。

师：

刚才我们运用转化的办法，解决了图形中的一些问题，其实，我们以前在推导很多图形的面积、体积时，都运用了转化的策略，大家还记得吗？

圆柱转化成长方体、平行四边形的面积转化成长方形；三角形、梯形的面积转化成平行四边形；圆面积转化成长方形。

 （课件出示）

小结：

这里，我们可以发现，运用转化策略推导图形的面积、体积，都把未知的学习内容转化成了以前学过的知识。

（板书：

化未知为已知）

四、自主探究，不断感受转化策略运用的广泛性和优越性

（一）计算方面

1.引入：

（谈话）看大屏幕。

这里有三道计算题，你会吗？

现在不用你计算，你帮老师检查一下做的对不对？

在这三道看似很平常的题目中有转化吗？

说说看。

（① +=+=

 ② 0.6×1.2

想：

6×12=72，所以0.6×1.2=0.72

  ③  ÷=×=

师：

最普通的计算中也隐藏着转化，还有更神奇的呢，让我们进一步研究。

2.教学“试一试”（数形结合）

出示：

+++

师：

请看这道计算题。

有规律吗？

什么规律？

师：

会做吗？

怎么做？

（先通分再计算。

）

师：

通分也是一种转化方法，把异分母分数转化成同分母分数，是数的转化。

但是如果按照这样的规律写出15个、20个这样的分数，通分计算就会很麻烦。

师：

还有别的方法吗？

（估计有学生学过奥数，可以转化成式的转化）

师：

有没有更简单的方法呢？

我为大家提供一副图，仔细看，你有什么启发？

（出示一个正方形，说明，这个正方形可以用单位1表示，并提问空白部分是多少？

）

得出：

求涂色部分的面积就是求1减去空白部分的面积。

+++=1-=

2.出示:

++++（并配上图）

师：

等于多少？

发现规律了吗？

什么规律？

（二）解决问题方面

引入：

图形中有转化，计算中有转化，其它地方还有转化吗？

可以肯定地说，有。

1.练习十四的第一题

有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制（即每场比赛淘汰1支球队）进行。

一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？

师:

什么叫“单场淘汰制”？

那16支球队第一次就要淘汰掉几队？

（课件演示：

图中每一排的点分别表示每一轮参加的球队,把两个点合成一个点的过程表示进行了一场比赛。

）有没有结束？

接下来呢？

再接下来呢？

……结合图列出算式8+4+2+1=15（场）

启发：

还有别的方法吗？

预设：

如果有让学生介绍。

如果没有，教师提问：

换个角度，想一想，最终冠军只有几支球队（1支），就要淘汰掉15支球队，每淘汰一支球队就要进行一场比赛，所以比赛的场数与淘汰的球队数相等。

一共要淘汰16－1=15支球队，所以比赛的场数也就是16－1=15（场）。

2.提问：

如果有64支球队，要产生冠军需要比赛多少场？

128支球队呢？

3.师：

换个角度去思考问题，问题就变得简单了。

（板书：

复杂问题——换一个角度思考——简单问题。

）

五、课堂小结

师：

学到这里，你能说说“你眼中的转化”是什么吗？

小结：

莫斯科数学家雅洁卡娅说，解题就是把要解题转化为已经解过的题！

匈牙利数学家路莎.彼得也对转化进行很好的诠释——数学家们往往不对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，直至把它转化为已经能够解决的问题。

如果同学们在以后的学习生活中，遇到新问题、碰到新知识，能想起转化的策略，那么，必定会带给你“山穷水尽疑无路、柳暗花明又一村”的惊喜！

六、作业

1．出示74页练习十四的第3题。

（分别出示这两个图形。

）

师：

再看这幅图，你有感觉了吗？

指明回答。

师：

大家都把这个图形转化成了？

（正方形）它的周长是？

（4米）

师：

看来，转化真是帮了我们的大忙。

请看这幅图，这个图形的形状有些特别，它的周长是哪部分？

谁来指一指。

怎么求它的周长呢？

打开书本74页第三题，赶快试试。

教师让学生把答案板书在小卡片上，进行反馈。

尊敬的老师，亲爱的同学们大家早上好：

　　落花送走了春天，黄叶送走了夏天，随着窗外纷飞的雪花和骤降的气温告诉我们真正的冬天来了。

科学告诉我们，即使在寒冷的冬季，地表30米以下的土壤和夏天一样仍然保持在10-20摄氏度，所以，当我们的根扎得足够深时便能感受到有深度带来的温度。

希望同学们都能如那树根，要不断的积累基础知识和基本技能，掌握基本方法，基础要牢，扎根要深，才能茁壮成长。

本周升旗仪式由我们我们四年一班主持，我是四年一班的高仕宇。

担任今天升旗手的是我班的孙嘉赫同学，他各方面严于律己。

学习认真刻苦，积极进取；热爱班级，能主动为班级服务。

是个责任心很强的同学。

担任护旗手的是王梓羽、王鑫权两位同学，王梓羽刻苦学习，上课积极举手发言。

乐于助人，看到同学有困难总是热心相助。

王鑫权是一名勤勉的学生，思维敏捷，学习勤勤恳恳，能认真完成老师交给他的各项任务。

下面我宣布升旗仪式现在开始

进行第一项，升国旗奏国歌全体少先队员敬礼。

下面我们请我们敬爱的张春红为我们做国旗下演讲

张老师的讲话让我们振奋。

同时也引起我们的深思，我们该怎样实现我们的目标呢

号角已吹响，红领巾在召唤　

召唤我们勤奋学习，顽强拼搏

让我们在庄严的国旗下立下我们年少的誓言少年智则国智

学习体现为一种能力，一种吃苦耐劳、果断勇敢、从容不迫的能力。

只有经过锻炼和洗礼，我们才能不断地走向睿智和成熟；才能拥有一份属于自己的满意收获；才能有心情去享受每个露水里铺满阳光的早晨。