看到窗里的风景Word下载.docx
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可是眼看比赛就要开始了，让谁下来呢。
我瞟了一眼站在旁边的高志远。
问：
“高志远，你和王新迪谁跑得快？
”还没等他回答，其他同学抢着说：
“老师，高志远跑的比王新迪慢多了。
”听后，我把高志远拉到一边，说：
“你是班长，锻炼自己的机会还有很多，这一次你把机会让给王新迪怎么样？
”高志远一听，眼圈也红了。
“老师，我也想参加。
”看样子很不情愿。
看到这里，我慌了神，眼看比赛就要开始了。
怎么办呀？
正当我不知所措时，站在一旁的韩老师帮我出了个主意：
“跟体育老师说说，让他们都上吧。
”我转念一想，说：
不行呀，名次牌是有数的，添上一个学生不是打乱比赛吗？
正巧，体育耿老师从旁边经过，看到这种情况，毫不犹豫的说：
让他上吧，记得提前把你们班最后一名拉下来，让他别拿名次牌，就行了。
也只有这样了。
比赛结束后，王新迪取得了全校22名的好成绩，他一跑完，就迫不及待的把这个好消息告诉了我。
看着他灿烂的笑容，我的心被震憾了。
在班里，如果以成绩论英雄的话，他是一个被“成绩”关在门外的失败者。
可是今天，透过开启的这扇窗，我看到了他身上的闪光点，再说除了学习，他热爱劳动，每次卫生大扫除，他都十分积极，干得十分仔细，认真。
从这些事上看，他不也是一个有着强烈上进心的孩子吗？
也许，记忆能力的差异，将注定他无缘成为一名工程师，但健康的体魄和认真的劳动态度，却可以使他成为一名出色的技术工人。
他一样可以拥有自己的精彩人生。
因此，我想：
在实施素质教育的今天，我们一定要尊重学生的个性差异,更多的是关注学生身心的合谐发展.使一些书面成绩不佳的学生也能看到自身存在的价值。
抬起头来,欣赏属于他们的精彩人生。
低年级教育从细节做起
说到低年级班级的管理，我说先想到的是两个字：
多、杂！
班主任要处理的事情不仅多，而且还要繁杂，比如，布置个任务很多孩子回家说不清楚。
班主任是班级的领导者与组织者，这就需要班主任在低年级教学与教导中多渗透一些生活能力的培养。
作为学生，从幼儿园的小朋友突然间转变为学校里的小学生，作为孩子自己也是很难转变这个角色，所以大多数孩子在来到学校后依赖老师喜欢打小报告。
所以我们老师要适当的帮助他们，也要学会在适当的时候学会“放手”。
一、把各项规章制度转化为日常行为习惯。
结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。
每周树立一个学习榜样将他的相片贴在光荣榜上，号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。
二、慎用批评之剑。
尖锐的批评与讽刺是一把双利剑，在捅向别人之时，也深深的刺伤了自己。
时常见到有些老师在学生出现问题时，首先就是拔出批评之剑：
“你怎么总是这样，说你多少回了。
”其结果要么伤害了学生，要么被学生顶撞，弄的自己不好收场。
我就曾亲身经历了这样一件事。
班里有一个孩子叫马硕，那几天上课总是趴着，提醒了他几回也不改，于是我火冒三丈，大声训斥道：
提醒你几遍了，怎么还趴着！
“马硕虽然没有说什么，但从他圆睁着的眼睛，可以看出他一点都不服气。
上操时，我在行间巡视时，看到马硕站的特别直，我就表扬道：
”瞧你站直了多精神，如果上课也能做这么好，就更好了。
“谁知马硕却说：
”老师，我们家搬家了，离学校可远了，我六点就起床了，上课时，我累了，所以才趴着的。
“听了孩子的话，一种愧疚之情涌上心头，后悔自己做事过于急躁，没把事情搞清楚，就胡乱批评学生，伤害了学生幼小的心灵。
这样讲，并不是说不可以批评学生，而是说批评之剑要慎用。
学生犯了错误要管，但要讲究艺术和策略，要把遵循学生的身心规律放在首位。
批评不是目的，育人才是目的。
三、为学生树立学习的榜样。
榜样的力量是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。
班内的皋梦宇每次午饭过后，回班的第一件事就是为班内去倒纸篓，发现后我大家赞扬了他。
以后，我发现主动为班内倒纸篓的同学多了，帮人拿书包的人多了，同学们比以前更友爱了。
四、培养得力小干部。
小干部可以说是班主任工作中的助手，有了他们的帮助可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
那么，如何培养小干部呢？
首先，班主任要具备一双慧眼，挑选出适合做小干部的人。
因为人是有差异的，学习能力强的人，未必管理能力就强。
班主任在确定小干部人选时，应全面衡量，用人得当。
如我班张琦真是一个成熟懂事的孩子，说出话来像个小大人，于是我让他做班内的纪律委员，她管理起来还真相那么回事。
其次，老师要帮助小干部在班内树立威信，以便班主任不在时，学生能够听从小干部的管理。
对于小干部的工作老师要细心加以指导，交给他们工作的方法。
小干部必定年龄尚小，缺乏工作经验，这就需要教师加以细心指导。
张琦真刚做纪律委员时，当看到有些同学犯错误，她总是严厉的批评，同学们脸上明显的挂着对她不满的情绪，于是我找到张琦真，耐心的为他讲解纪律委员的职责是帮助及督促纪律上有错误的同学，使他们养成良好的行为习惯，而不是把他们当成敌人。
而且她这样批评同学们，同学们也不会接受她的意见，反而造成了同学之间不团结。
从此以后，她改变了自己的工作方法，同学学之间也更团结了。
所以我认为，培养小干部时，教师一味的放手，是不可取的，其结果是自己无休止的收拾烂摊子，为自己的工作增添许多麻烦。
反之，如果不敢给小干部委以重任，或总指责小干部工作中的失误，不但会磋商小干部的工作积极性，使小干部在班内威信全无，以至于使小干部形同虚设。
总之，作为一个班主任，只有充分调动各种教育力量，协调一致搞好教育教学工作，才能做好班主任的本职工作。
编排座位有学问
编号：
8059233
作者：
高峰奕所属班级：
胶州四班地区：
/山东省/青岛市/胶州市创建时间：
2011-05-19
编排座位是每位班主任必须要做的一项工作。
我对身边的同事编排座位的方式进行了面对面的一一调查，了解到我们学校编排位置的方法，都不是单一的，都是综合了好几种编排座位的方式进行的。
每班编排座位都抓住了一个主流方向，就是按身高的高矮来编排座位。
下面谈谈我们学校编排座位的方法。
我们学校的班主任都是有多年实践工作的班主任，对编排座位有一套比较成熟的做法。
第一，按身高的高矮排座，这种方式有它的优势：
省事，学生没有太大的异议。
学生的视力不受阻碍，因此，编排座位时，首先，按高矮顺序男女分别站成两队。
接着，考虑特殊孩子，如：
近视眼、听力有问题的孩子，先站出来，把这部分孩子安排好位置，然后考虑四周男女学生间隔排座，可以避免男生或女生成片，避免上课时同性别学生爱说话的现象，最后，每两周从左往右移一位。
每生都有坐中间和两边的机会，对调节视力很有帮助，这种排座方法综合了按身高的高矮，照顾了特殊孩子，男女搭配和左右轮换式这四种方式。
第二，除上述方法外，有的老师还加进了按守纪律的情况排座。
有的学生特别调皮，上课爱讲小话，搞小动作等。
对周边的同学影响特别大，因此，调皮生往后坐或旁边坐，这种编排座位的方法的优点是，守纪律的学生少受调皮生的影响。
不足的是，调皮生集中在一起更容易引起课堂吵闹，班级纪律更难控制，调皮生的学习、纪律和行为习惯等更上不来。
第三，有更多的班主任除运用第一种方法外，还考虑更多的方面：
为了培养学生与周边同学融洽相处，把热情开朗的和孤芳自赏的安排在一起，好合群的和不合群的安排在一起；
为了培养学生心理素质，把阳光型的和担忧、焦虑型的安排在一起，把对挫折承受能力强的和弱的安排在一起；
为了培养学生良好的学习情况，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”结对子，让学生的长处互补，在每天的学习过程中，吸取同桌同学的优点，有利于自身个性的完善和发展。
以上几种方法，第三种方法得到学校和任课老师的共同赞许。
第三种编排的思路是：
1、教育在每生面前人人平等，无论他（她）是哪一类学生都有平等享受教育的权利。
2、尊重学生，尽可能满足有实际困难的学生，具有以人为本的思想。
3、从多方面出发，如：
从身体健康、心理健康、学习情况和与人交往等等，体现了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。
4、充分利用了学生自身的资源，以生帮生，发挥了学生之间的自然教育作用，减轻了教师的负担，更重要的是学生各方面的能力得到了发展。
这种编排程序是：
在编排座位之前，要全面了解学生的身体情况、心理素质、学习好坏等，再按身高的高矮站队，接着照顾有特殊情况的孩子，最后在同一高度的学生中进行各方面的优劣搭配。
这个学期，我在编排座位的时候，除运用了第三种方法外，还加入了前后轮流式（从前到后每三行，每两周从后往前轮流换位）学生很满意，班里没有一个学生有意见，中途也没有要求调位的现象。
我相信，只要班主任肯动脑筋，多琢磨、多研究，一定有更好的安排座位的方法。
让我们的墙壁会“说话”
新接了一个班级，当班主任。
面对50多个活泼天真的孩子，50多双小眼睛目不转睛地看着你，注视着你的一举一动，那意思我们班就看你了，我心中油然升起一种自豪感和责任感。
怎样才能做到时刻鼓励、督促他们？
我不停地思索着。
当我的眼光注视到班里洁白的墙壁时，咦？
为何不让墙壁来“说话”？
说干就干！
教室的布置一定要与时俱进，让学生觉得有新鲜感，我和小班干部们一起动手来布置我们的教室。
班会上讨论我们的班风，班级口号、班级奋斗目标，贴在教室显眼处，让孩子一进教室就能看到它，鼓舞自己向制定的目标前进。
班会上全班同学共同制定班规，每日的值日班长严格按照班规严格检查，违犯者按班规处理。
这学期的班级活动主题是“千帆竟过”“百舸争流”，用手中的小标志换取苹果、小红旗、笑脸等，旨在用这种直观的方式，督促孩子们相互竞争，相互学习。
小班干部负责整个活动，这样，调动了学生的积极性，锻炼了班干部的能力，一举多得。
就这样，班级里的墙壁在一双双小巧手之下，变得丰富多彩。
但是班级中还有一块墙壁空空如也，“空地”的原因是我要及时解决班级最近出现的问题。
最近，几乎所有任课老师都觉得学生作业书写不认真了，我召集班干部，探讨怎么办，集思广益，让班干部想主意，再由我引导。
有的说找家长；
有的说咱班有很多经常不完成作业的，正好记上不完成作业的同学的名字，家长会是家长会第一时间看到；
有的直接反对，传出去有损集体的声誉，还伤害同学的自尊心，（班干部就是班干部，不同意的理由都提高到政治高度）；
还有的要把完成作业的好的同学的名字写在上面……但是最终定为优秀作业展示区最好，把这块“空白地”耕耘出来。
我听着听着，欣慰地笑了，直夸班干部们有灵气，就交给他们亲自动手设计。
如果有五次作业在上面展览了，一周中的一天没有家庭作业，经过讨论研究定于周四不用写家庭作业（周四有作文）。
但是每周要找出一位表现差的同学要“奖励”唱一首歌给同学们听。
这个办法得到了全班的积极响应，书写质量明显提高，因为谁也不愿意因为惩罚来给大家唱歌，老师、家长都觉得奇怪，怎么学生突然之间书写这么认真……
这一块“空地”根据班级的情况经常改换，发现新问题了，就以解决新问题为主，看谁最终得到的笑脸最多，谁能笑到最后，才是笑得最好的。
家长老师们都觉得这个班主任有点与众不同，的确有两下子，那是当然的了。
不仅如此，为促进学生爱读书活动，我让墙壁来说话：
在教室“三表”的钉子上面挂上读书卡，每读完一本书就在上面写一张读书卡，比赛谁读得多，多的同学会得到老师奖赏的图书回家阅读，让学校图书室的书真正漂流起来……
其实班级里面的任何一个活动，任何一个角落都具有教育性，把我们的墙壁真正运用起来，让我们的墙壁会“说话”，让我们的墙壁的教育同样润物细无声。
用心班级文化建设，彰显以文化人功效
7978910
孙志凝所属班级：
2011-05-12
2010年，教育办倡导并组织开展了两次卓有成效的班级文化建设活动，在活动实施过程中，我们学校高度重视文化育人的功能，结合办事处工作意见，提出了班级文化建设八字方针：
温馨、和谐、整洁、独到。
即班级首先是亲切温暖有助于学习的舒适环境；
其次是色彩搭配适宜，整齐整洁，给人一种温馨如家的感觉；
较高层次是班级文化建设要突出一个主题，彰显特色，品位高雅、文化流动。
遵循八字方针，大家都积极投入到热火朝天的班级文化建设过程中。
购买材质、清洁教室、谋划布局，各项活动有条不紊地开展起来。
经常忙得水不顾得喝，饭不顾得吃。
那份紧张，那份愉悦让人真正体会到什么是充实，什么是互助。
身为美术教师的我，也主动承担参谋角色，协助其它班级做好整体谋划、色彩搭配等。
通过大家的齐心协力，短短一周，学校的班级文化建设在全处班班到评比中脱颖而出，我们班也崭露头角，两次获得第一名的好成绩。
得到了领导和老师的认可，内心无比自豪。
我深深懂得，成绩的取得是用心经营，全身心投入的结果，也是我校老师智慧共出，责任共担的美好回报。
下面我结合自身班级文化环境建设谈一谈自己的一点具体做法：
一、班级文化理念创意：
1、班级是学生生活的场所，是知识的效能场，是心灵种梦的乐园，温馨优雅的班级文化环境对学生的获取新知，陶铸人格起着不可估量的熏染作用。
2、发挥自身美术专业特长，升格班级文化品位，为学生营造一个充满幸福感的温馨教室，培养学生以班为家的亲切感和我爱我家的责任感，还学生一个多姿多彩的童年。
3、体现美观与实用兼而有之的理念。
我们校长提出了文化流动理念，告诉我们班级文化不仅仅是用来看的，重在联系学生生活实际，要把班级文化做成记录学生成长足迹的窗口，把墙壁文化打造成放飞学生理想、信念、能力与信心的梦工厂。
4、与学校文化背景接轨。
融合学校的书香校园系列活动，体现班级书香特色。
二、板块策划
基于这样的思考，我班文化建设的构想是这样的：
1、设计了书本捧拖起的向日葵的班徽，确立“团结友爱，和谐进取”的班风，希望孩子们能够沐浴阳光，快乐成长。
2、结合小学生的特点，以丰富的色彩为切入点，通过学生生活照、绘画、习字展示，丰富的小知识，“你追我赶”的贴星评比、“我学会了”等六大板块，涵盖学生情趣、技能、生活常识、信念、荣誉等元素，各大版块内容常换常新，环境育人功能得到真正体现。
三、精彩回眸：
（一）用心创意，大胆尝试。
我对新鲜事物比较敏感，又喜欢推陈出新。
每一次班级文化建设的时候，我都会想：
班级文化优势如何体现呢？
怎样让我们的班级文化与众不同呢？
我们的班级文化还需要如何改进呢？
就拿文化建设用材来说吧，现在我们普遍用的是即时贴，这也经历了由原始的在黑板上写写画画--------彩色卡纸的运用-----颜料绘画-------即时贴------材料剪字贴字的一个改进过程。
体现了班级文化建设从粗糙质朴到美观实用的唯美走向。
也是用心思考，大胆尝试的具体体现。
从根本上克服了褪色、粘贴不牢、颜料干裂剥落现象。
此外，本着少花钱办好事的原则，我便尝试着用打印机打出艺术字，然后附在即时贴纸上，剪下来。
一种颜色太单一，就用两种以及多种色彩来搭配。
这样剪出来的字和广告公司的没有什么区别。
记得，我曾用红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色做了“我努力，我快乐”6个大字，一个字由两种颜色组成，因此，必须相同的字要剪两遍。
剪是小问题，但是剪完后要交叉着贴上，却是件费力的事情。
对于笔画多的字想要一点不出差错的粘在一起是很难得事情，所以需要一点一点耐下心来粘贴。
彩字做好了，但为了更好的突出效果，我又加上了黑色的底色，需要再一次的修剪，就这样用了整整六个小时的时间才做好这几个字。
上学期，我又突破以往只用彩色即时贴为材料剪字贴字等的运用，尝试着用海绵纸做成五彩的风车挂在窗边，以及做飞机相框。
也许很多人认为那是买的，其实那是一个个动手去做的。
平时空闲的时候，我经常留意周围的事物，学习借鉴到自己的班级里。
如，有一次到书城肯德基，无意看到店内用皱纹纸和即时贴做的柳条，很是新颖独特。
想到我可以在班里的窗边贴置一些，为班级增添生机、活力，于是我便尝试着去做，效果真的不错。
小细节，大智慧。
就是这样一点一滴积累而成，这是用心酿造的硕果，也是用心观察大胆借鉴的结果。
（二）用心栽花又插柳，环境熏染品自高。
我喜欢在班级中养些花花草草，让孩子在课间观赏，放松眼睛、陶冶情***会在每盆植物的花盆上写上植物的名字，增长孩子们对植物的认识。
记得，有位家长曾经告诉我：
有一次孩子去姥姥家，看到姥姥家新种的朝天椒。
她便自豪的对妈妈说，我们班也有！
虽然是个小小的举动，但看得出，孩子发自内心、不由自主对班级的热爱。
不光孩子是这样，当我看着这些花花草草茁壮成长，心里也有种说不出的成就感。
看到班里的热带鱼繁殖小鱼了，我比孩子们还开心。
我喜欢在班里图书角摆放上孩子们喜欢的小玩具，时下最流行的喜羊羊灰太狼什么的，与孩子共同分享儿童情怀，让孩子们体会到家的温暖。
如果哪天玩具不整齐了，孩子们都会很自觉的把它们整理好。
不光如此，那天由于要用美术书的缘故，我把一摞美术书拿出来放在图书角的一边，方便使用。
当我第二天要用书的时候，却发现那摞书被整整齐齐的放回书架里面。
学生爱护教室的自觉性、凝聚力自然生成。
班级文化环境的布置，一花一书一玩具，细微之处无不蕴含着潜移默化、润物无声的教育和独具匠心的思考。
我想，正是由于具有了这样一种细腻的情怀、一种对于完美的刻意追求和用心班级事务的心态，让我和学生教育着的同时也收获着、充实着、幸福着。
时常会有这样的感觉：
当班主任真好。
（三）勇于担当，敢于引领。
去年秋天开学初，由于新生入学，教室需重新编排。
因此校长找我谈话让我们班换教室。
当时，我的内心挺不情愿的，很是不舍，还偷偷地掉眼泪。
毕竟这教室的每一处都有我用心的“付出”。
但平静下来想一想，这也是对自己一个更好的锻炼和提升，让新的创意融入到新的教室里。
我可以尽自己的力量把新的教室装扮的更好。
也算是给同事们起一个引领作用吧。
最后，很感谢办事处举行的“班班到”活动，这个活动使我们班主任得到了锻炼和学习的机会。
活动更加增进了我和孩子们的感情和默契，让孩子们深深懂得“齐心协力”的力量是多么巨大的，增强了孩子们的集体荣誉感。
通过活动的前期准备，我发现我的孩子们长大了，会干活了，而且很有自己的方法，并且任劳任怨，那一瞬间，我的内心有种说不出的欣慰。
也许，这就是做班主任最大的幸福吧。
我很喜欢李宁的广告语：
“Anythingispossible！
”一切皆有可能，只要你“用心”去做。
浅谈班级常规管理
一个好的班级，离不开教师的精心管理。
古语云：
“亲其师，信其道。
”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。
我觉得常规教育是非常重要的，它就是帮助孩子学会遵守集体生活规则，就是从服从别人管理发展到自我管理。
因此常规教育的目的并不是束缚学生和教师的行为，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。
常规教育使孩子们生活有序心情愉快，使我们的老师带班轻松，得心应手。
接下来，我就谈谈对班级管理方面的一些体会：
首先，就是一个“严”字。
在日常的班级管理中我要求学生遵守严明的纪律、严格规范行为，要求有严密的学习计划和拥有严谨的学习态度。
我自己对于学生有时也像宋杨在博客中写到的一样有点像爷们。
但是严的同时一定要给学生尊严。
了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。
以此来树立良好的班风学风。
尤其是新班，班主任给予学生的第一印象是十分重要的。
在第一节见面课上，作为班主任老师一定要在介绍自己的同时清晰的阐述本班的管理思路，让学生基本了解班主任的教育风格，使一些还抱有“侥幸心理”的同学眼前一亮，顿时放弃搞小动作的心思。
我认为严格不代表专制，在严格管理班级的同时，要坚持民主管理。
要在多方面体现“民意”给学生一种班主任虽然严格但是班主任还是非常尊重我们意见的印象。
多多开展民主选举、民意测评等，我们班定期评选优秀的班级管理者，优秀的学习者，优秀者奖个小本子，咱们多得是，评票也让不同的学生轮流进行，差学生的评机会更多一些，这既对好学生起到了督促的作用，也让差学生感受到了参与的快乐，体验到了自己的重要。
总之，能让学生做的尽量放手让学生去完成，班主任只做一定的指教就可以了。
另外，对一些比较调皮的学生，接班后先了解学生的家庭及教育情况，开学后先说明我的管理要求。
对违纪的学生进行奖罚分明的处理。
处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：
班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。
杀鸡儆猴之后班里很快就会形成遵守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。
我经常以“严师出高徒”的故事来教育他们说：
如果我不严格要求你们，你们不都成了“低徒”了吗？
同学们的笑声，化解了他们的“怨”。
他们心中明白：
“严”才是真爱。
其次就是一个“细”字。
首先要细选班干部。
班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。
因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。
然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。
同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。
最后是一个“恒”字
班主任工作要有持之以恒的决心。
不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。
坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
当然了有些学生不要从学习上过分的要求他，只要他有一个好品质就行了。
之前我们班大名鼎鼎的刘寅灏就过得很快乐。
最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。
加里宁说过：
“教师必须好好检点自己，教师应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上再没有其他人也受着这种严格的监督了。
”因此，要求学生做到的，老师自已心须先做到；
要求学生不做的，自已带头不做。
教师的身教作用尤其重要。
另外作为班主任应该与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。
可能是因为我在中学干过的原因，我习惯抓各科学习，让学生均衡发展。
只有齐头并进学风才会更正！
虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？
一份辛劳，一份收获。
学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，确定好对手每次考试后比一比，找差距；
先进的同学由同学们点名要求做学习经验介绍；
同学们都珍惜机会学先进、赶先进；
另表扬有爱心帮同学
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