测量平均速度教案设计.docx

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测量平均速度教案设计

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本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第四节测量平均速度

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。

　　2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。

　　过程与方法

　　体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程。

　　情感、态度与价值观

　　.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。

　　2.养成学生的合作精神。

　　【教学重点】

　　在实验中测量小车的平均速度。

　　【教学难点】

　　引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验。

　　【实验准备】

　　教师用：

多媒体。

　　学生每组需要：

　　长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。

　　【教学过程】

　　主

　　要

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创设情境导入新课

　　【播放视频】激流勇进

　　【设疑】

　　当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的？

　　（设计意图：

从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

）

　　【板书】第4节测量平均速度

　　带着兴趣观看视频中人下滑的速度变化

　　二、实验：

测量小车运动的平均速度

　　1、实验目的、原理和实验器材

　　2、实验设计

　　【模拟情境】本节课我们用小车代替下滑的人，搭起的长木板（斜面）代替轨道，让小车从斜面顶端滑下，观察小车的运动情况。

　　【思考讨论】

　　、小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？

如何粗略描述？

　　2、测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什么？

　　3、具体要测量哪些物理量？

怎么测？

　　4、需要选择哪些实验器材？

等等。

　　【小结】&【板书】

　　实验目的：

用刻度尺和停表测小车的平均速度

　　实验原理：

v=s/t

　　需要测量的物理量是路程和时间。

　　器材：

斜面、小车、刻度尺、停表、金属片

　　（设计意图：

测量性实验，必须先明确实验目的、原理和器材。

）

　　【设计实验方案】

　　【第一步】如何测量路程和时间

　　请同学们根据桌上提供的实验器材，初步组装，试着操作，思考如何把路程进行分段?

　　学生讨论后老师用PPT展示如下图所示：

　　学生讨论、回答：

　　生1：

越来越快

　　平均速度

　　生2：

公式v=s/t

　　生3：

测路程和时间；

　　生4：

刻度尺、停表

　　【温馨提示】

　　同学们也可以结合生活中骑自行车下坡的情况，进行讨论。

　　学生讨论后师生共同归纳：

（1）S1，t1，

（2）S2，t2，

　　2、实验设计

　　【第二步】明确实验步骤：

　　明确了路程和时间的测量，那么做实验的先后顺序又是怎样的？

请你把空缺的部分填写完整，用PPT展示

　　①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用（

　　）测出小车将要通过的路程s，把S1和以后测得数据填入表格中

　　②用（

　　）测量小车从斜面顶端滑下到底端的时间t1

　　③根据测得的S1和t1，利用公式（

　　）算出小车通过斜面全过程的平均速度v

　　④将金属片移到（

　　），测出小车到金属片的距离S2

　　⑤测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2

　　【第三步】设计记录数据的表格

　　你能设计出记录数据的表格吗？

试一试。

　　路

　　程

　　运动时间

　　平均速度

　　S1=

　　t1=

　　V1=

　　S2=

　　t2=

　　V2=

　　【第四步】明确实验分工和配合

　　一个实验的成功需要大家的密切配合，你们商讨一下，每个同学负责哪一个工作。

　　组内分工建议：

一人释放小球并下达计时指令，二人负责记录小车撞击金属片的时间，一人负责记录数据。

　　（设计意图：

“可靠”、“准确”、“方便”是我们设计实验的基本原则。

）

　　根据刚才的讨论，完成空缺的部分：

　　答案：

　　①刻度尺

　　②秒表

　　③v=s/t

　　④斜面中部

　　设计表格，完成后提醒学生可以把数据记录到课本23页的表格，但要注意带单位

　　要求小组成员全员行动，禁止个别同学充当“观众”。

　　学生小组自由分工，相互协作，为实验做好准备

　　3、进行实验

　　【尝试性实验】

　　为了实验测量准确，数据有效，正式实验前老师可以让学生练习几次。

　　PPT展示：

按下图安装、调整，观察小车的运动特点，试着测两组数据。

　　重点练习秒表的使用：

释放小车开始计时，小车撞击金属片的同时停止计时

　　（设计意图：

排除实验中不成功的各种因素，为实验的顺利进行打好基础。

）

　　【正式实验】

　　学生在熟悉实验操作的基础上，安照实验步骤

　　进行操作，把数据填入表格。

　　、测全程2、测上半段3、计算

　　（设计意图：

养成学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

）

　　学生按照要求动手实验，各司其职进行演练

　　（建议：

如果没有合适的金属片，学生的书立也可以代替，反扣在斜面即可）

　　温馨提示：

　　．小车运动距离为车头到车头的距离。

　　2．小车从斜面顶端要从静止释放。

　　3．测量过程中不要改变斜面的坡度。

　　按照分组，

　　学生实验

　　老师巡视，

　　指导、帮助、

　　提醒记录数据

　　4、分析数据，得出结论

　　【成果展示】

　　找几组同学汇报测量结果，有实物投影，直接展示，引导学生分析数据，总结实验结论

　　具体以学生记录和算出的结果为准。

　　【典型数据示范】

　　路

　　程

　　运动时间

　　平均速度

　　S1=0.6

　　t1=4

　　V1=0.15

　　S2=0.3

　　t2=2.5

　　V2=0.12

　　【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程S3的平均速度v3呢？

　　【引导分析】v2和v3大小关系是怎样的？

　　根据这个关系，分析小车在斜面上做的是什么运动？

　　【实验结论】

　　小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。

　　（设计意图：

养成学生分析问题和归纳提升的能力。

）

　　学生展示、

　　汇报

　　学生讨论，

　　得出：

　　根据公式：

　　学生计算后

　　回答：

v2<v3

　　学生回答：

小车做变速直线运动

　　5、交流与评估

　　【引导启发】

　　请同学们反思实验中出现的问题有哪些？

请大胆提出来。

　　.操作中出现过什么失误或故障？

　　2.还有什么因素可能会影响测量结果？

　　3.还有哪些需要完善的地方？

　　（设计意图：

学生交流与评估，养成学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。

）

　　学生交流与评估，反思实验中出现的问题：

（可能出现的问题见附件1）

　　6、扩展性实验

　　7、科学世界

　　【播放视频】

　　播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，通过位置传感器B、装有回声挡板的小车，和计算机连接后，可以直观显示小车在斜面上的运动速度变化。

　　【尝试实验】

　　．测量小车在斜面上运动的速度。

　　2．测量人行走的速度变化。

　　（设计意图：

了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱。

）

　　【读一读】

　　让学生阅读课本24页阅读“超声波测距”，了解测距的原理。

　　（设计意图：

了解测量速度的其它方法，开阔视野。

）

　　观看视频，思考测量速度的其它方法

　　同时试着分析计算机上的速度-时间图像

　　有条件的学校可选1-2名学生在传感器前面行走，观察速度变化情况

　　【温馨提示】

　　这里的340m/s和超声波的概念可以简单告诉学生

　　学生阅读课本，交流测距的原理：

S=vt/2

　　三、课堂小结：

　　（2分钟）

　　引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

（教师展示，见附件2）

　　学生讨论

　　四、课堂检测

　　师巡视、讲评

　　完成当堂检测

　　见附件3

　　五、布置作业

　　课本P25动手动脑学物理1-4

　　课后完成

　　【板书设计】

　　第四节

　　测量平均速度

　　实验目的：

学会用刻度尺和停表测小车的平均速度

　　实验原理：

v=s/t

　　实验器材：

斜面、小车、刻度尺、停表、金属片

　　实验步骤：

用刻度尺分别测出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分别测出所用的时间t1和t2，用v=s/t求出平均速度

　　路

　　程

　　运动时间

　　平均速度

　　S1=

　　t1=

　　V1=

　　S2=

　　t2=

　　V2=

　　实验结论：

小车沿斜面下滑运动越来越快

　　【教学反思】

　　阅读了大量的素材,发现这节课的内容，人教版注重平均速度的测量，而其他版本还要求学生了解“瞬时速度”的概念，其实在拓展性实验中就体现了，但没有直接说明，我觉得老师在上课讲这部分时不妨渗透一下这个概念，因为学生在生活中感受的速度就是瞬时速度。

这是一节典型的测量实验课，所以要符合物理实验课的要求。

我从自己上课的实际出发，本着常态课的思想来梳理的教学思路。

　　一、案例的“亮点”

　　学生是课堂的主体，教学活动紧紧围绕学生的认知水平出发，以启发引导为主，注重养成学生分析问题、归纳问题的能力。

给学生准备充足的实验器材，让学生通过动手，主动学习，，激发学习物理的兴趣。

利用多媒体实施教学，增加了课堂的容量，用视频还开阔了学生的视野。

　　二、教学中出现的问题

　　第一次进实验室，学生好奇，个别同学不服从管理，毕竟看到器材就想“动手”，课堂纪律才是这节课成功的保障。

如果学生不听指挥，实验方案的设计、实施就会遇到困难。

另外实验数据的处理是学生的弱项。

　　附件1：

　　、为什么斜面的坡度不能太小也不能太大？

　　参考答案：

斜面的坡度过小，小车达不到底部；斜面的坡度过大，记录时间不准确，导致实验误差大。

　　2、金属片的作用是什么？

　　参考答案：

便于测量时间和让小车停止运动。

　　3、实验中什么环节容易出现误差？

　　参考答案：

时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。

　　4．你的数据和其他同学相同吗？

为什么？

　　参考答案：

不相同。

因为斜面的坡度、选取路程等不同

　　5．实验中你还有什么发现或疑问？

　　附件2：

　　附件3：

　　课堂检测

　　．小明为研究蜗牛的爬行速度,他让一蜗牛沿刻度尺爬行。

蜗牛由A位置爬行到B位置,共用时20s,则蜗牛爬行的平均速度为　　m/s。

　　2．小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图的实验装置：

小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端由静止下滑，图中的数字方框是小车到达A

　　、B、c三处时电子表的显示：

（1）该实验是根据公式

　　进行测量的。

（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较

　　（填“大、小”）

　　（3）请根据图中所给信息回答：

　　SAB＝

　　cm，

　　tBc＝

　　s，

　　vAc＝

　　m/s。

　　（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测Ac段的平均速度vAc偏

　　（填“大、小”）

　　3．一个物体沿平直公路运动，由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平均速度是（

　　）

　　A．20m/s

　　B．10m/s

　　c．8m/s

　　D．都不对

　　4.一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s，则该物体在整段路程中的平均速度可能是

　　A．1.5m/s

　　B．2m/s

　　c．1m/s

　　D．2.5m/s

　　5.汽车在出厂前要进行测试。

某次测试中,先让汽车在模拟山路上以8m/s的速度行驶500s,紧接着在模拟公路上以20m/s的速度行驶100s。

求:

　　该汽车在模拟山路上行驶的路程。

　　汽车在整个测试过程中的平均速度。

　　当堂检测答案：

　　.0.0011m/s2.

（1）v=S/t小（3）5

　　0.033

　　3.c

　　4.c

　　5.汽车在模拟山路上行驶的路程为

　　s1=v1t1=8m/s×500s=4000m。

　　汽车在模拟公路上行驶的路程为

　　s2=v2t2=20m/s×100s=XXm

　　s总=s1+s2=4000m+XXm=6000m

　　t总=t1+t2=500s+100s=600s

　　汽车在整个测试中的平均速度为

　　v===10m/s。