猫虎歌Word格式.docx
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三、设计思路:
1、我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。
先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。
2、在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。
从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。
3、通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。
四、学生分析:
二年级的学生心理特点好奇、好动、好玩、好胜,首先在音乐课上做到动静结合,引导学生将身上各个器官调动起来,通过让学生说说生活中的“猫”和“老虎”,根据课堂教学环境的需要,调动学生积极主动的参与到音乐实践活动中来,他们有意注意的时间较短,因此需要有新鲜的事物吸引他们的注意力。
二年级的学生同学习惯较为紧凑的学习方式,因此在环节的连接上必须紧凑不间断,需要环环相扣,循序渐进。
五、教学目标:
1、情感态度与价值观:
通过学唱歌曲,能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。
2、过程与方法:
通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。
3、知识与技能:
能够用圆润、竖立的声音,有表情的演唱歌曲。
六、教学过程:
1、导入:
师:
“今天咱们班来了两位动物世界的朋友,请看它们是谁?
(出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏)。
咱们都知道老虎是森林之王,谁知道它是怎么叫的吗?
(请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎)”。
“可爱的小猫是怎么叫的呢?
(请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声)”。
小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢?
性格相同吗?
生:
长的很像,但是一只大一只小!
你们有一双发现的眼睛真不错!
猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物!
他们的亲戚还有狮子和豹子!
“为了奖励你们的发现,今天老虎和小猫带我们一起走进大森林,看一下森林里发生了什么故事(播放老虎学艺的动画)。
叙述:
虽然老虎个头和力气都很大,但是有劲儿不会使,手脚又很笨拙。
所以,它拜了猫咪做师傅,猫咪师傅可厉害了,十八般武艺样样精通。
它尽心尽力的教会了老虎好多本事。
老虎学会了以后呀,在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。
狐狸跟老虎说:
“老虎大哥你真厉害,你要是把毛师傅给吃了。
你可就是“天下第一”了。
老虎听了打了坏主意,它向猫师傅扑了过去!
小猫会不会葬身虎口呢?
同学们,听完歌曲之后回答老师这个问题。
(播放范唱录音)。
学生听完,教师问:
有没有被吃掉?
(没有)它是怎么脱离虎口的?
(爬树)
2、新歌重难点处理
①、师:
歌曲好听吗?
(好听)。
歌曲中猫用事怎样逃过虎口的?
再听一遍,听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的句子在哪里?
(请同学们读出来)。
⑵、重难点处理:
第一招、“狮子帽子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句,“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情?
怎样表现“稀里糊涂”?
(请一位同学表现)。
提示:
读起来要用犹豫,疑惑的口气,(请一位同学加上表情读读这一句)。
最后的“哎”是很长的,有四拍半,表示老虎在想事情,一起拍手读。
按照节奏读。
教师给出旋律,学生唱一下这一句。
第二招:
“只凭一招会上树。
森林之王你服不服!
”
老虎没有吃掉小猫,小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么?
(森林之王,你服不服)
小猫说这一句话的心情是怎样的?
(高兴、得意)请一位同学得意的读出这一句。
师:
小猫因为很得意,所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。
教师示范读、拍手,学生数一下老师拍了几下手。
学生按节奏齐读该句歌词。
(要求:
学生正确的坐姿,以及字正腔圆的朗读歌词)
③、“老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”(老师教唱这一句)。
这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。
为学唱歌曲打下了基础)猫虎歌》教学设计
3、设疑导入,学唱歌曲:
哇,大家都很能干!
帮猫师傅想了好多办法!
这猫师傅到底用了什么好办法呢?
我们一起来听一听!
①、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。
)
②、师生讨论歌词内容。
"
狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"
。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、老师按节奏范读"
老虎被弄得稀里糊涂哎"
C、学生边演边读歌词,"
.
D、集体按节奏朗读该句歌词。
要求有犹豫,疑惑的口气
老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;
森林之王,你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"
这句话的语气。
B、师生评议得出结论:
神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"
王"
字的时值。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。
用学唱歌曲打下了基础)
4、教师小结,揭示课题:
这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。
(2)师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。
(3)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词
(5)同样的方法学唱第二段歌词
(6)完整演唱全曲
(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。
要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》
5、创编故事,拓展延伸:
师:
过渡语:
歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?
下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。
A讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议
B演故事
过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?
分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得"
星"
数。
(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。
6、教师总结
从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象,日复一日,年复一年,小猫和老虎在同一片土地上生活着,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你能讲一讲吗?
唱着歌里开教室。
七、教学反思:
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社教材第四册第六课“兽王”中的一首歌曲。
教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。
我在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等,以“教师为主导,学生为主体,音乐为主线”的教学原则,调动情感,发挥学生潜能,提高学生的音乐表现力和创造能力。
(一)我揣摩了孩子们爱听故事、讲故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。
先由故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。
(二)在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如结尾处的演唱,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。
从而用更自然、活泼的声音演唱歌曲。
(三)通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过学生之间的评价和教师更富有激励性的评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展