猫虎歌Word格式.docx

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三、设计思路：

1、我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。

先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。

2、在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。

从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

3、通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。

四、学生分析：

二年级的学生心理特点好奇、好动、好玩、好胜，首先在音乐课上做到动静结合，引导学生将身上各个器官调动起来，通过让学生说说生活中的“猫”和“老虎”，根据课堂教学环境的需要，调动学生积极主动的参与到音乐实践活动中来，他们有意注意的时间较短，因此需要有新鲜的事物吸引他们的注意力。

二年级的学生同学习惯较为紧凑的学习方式，因此在环节的连接上必须紧凑不间断，需要环环相扣，循序渐进。

五、教学目标：

1、情感态度与价值观:

通过学唱歌曲，能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。

2、过程与方法：

通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。

3、知识与技能：

能够用圆润、竖立的声音，有表情的演唱歌曲。

六、教学过程：

1、导入：

师：

“今天咱们班来了两位动物世界的朋友，请看它们是谁？

（出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏）。

咱们都知道老虎是森林之王，谁知道它是怎么叫的吗？

（请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎）”。

“可爱的小猫是怎么叫的呢？

（请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声）”。

小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢？

性格相同吗？

生：

长的很像，但是一只大一只小！

你们有一双发现的眼睛真不错！

猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物！

他们的亲戚还有狮子和豹子！

“为了奖励你们的发现，今天老虎和小猫带我们一起走进大森林，看一下森林里发生了什么故事（播放老虎学艺的动画）。

叙述：

虽然老虎个头和力气都很大，但是有劲儿不会使，手脚又很笨拙。

所以，它拜了猫咪做师傅，猫咪师傅可厉害了，十八般武艺样样精通。

它尽心尽力的教会了老虎好多本事。

老虎学会了以后呀，在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。

狐狸跟老虎说：

“老虎大哥你真厉害，你要是把毛师傅给吃了。

你可就是“天下第一”了。

老虎听了打了坏主意，它向猫师傅扑了过去！

小猫会不会葬身虎口呢？

同学们，听完歌曲之后回答老师这个问题。

（播放范唱录音）。

学生听完，教师问：

有没有被吃掉？

（没有）它是怎么脱离虎口的？

（爬树）

2、新歌重难点处理

①、师：

歌曲好听吗？

（好听）。

歌曲中猫用事怎样逃过虎口的？

再听一遍，听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的句子在哪里？

（请同学们读出来）。

⑵、重难点处理：

第一招、“狮子帽子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情？

怎样表现“稀里糊涂”？

（请一位同学表现）。

提示：

读起来要用犹豫,疑惑的口气，（请一位同学加上表情读读这一句）。

最后的“哎”是很长的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手读。

按照节奏读。

教师给出旋律，学生唱一下这一句。

第二招：

“只凭一招会上树。

森林之王你服不服!

”

老虎没有吃掉小猫，小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么？

（森林之王,你服不服）

小猫说这一句话的心情是怎样的？

（高兴、得意）请一位同学得意的读出这一句。

师:

小猫因为很得意，所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。

教师示范读、拍手，学生数一下老师拍了几下手。

学生按节奏齐读该句歌词。

（要求：

学生正确的坐姿，以及字正腔圆的朗读歌词）

③、“老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”（老师教唱这一句）。

这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。

为学唱歌曲打下了基础）猫虎歌》教学设计

3、设疑导入,学唱歌曲：

哇,大家都很能干!

帮猫师傅想了好多办法!

这猫师傅到底用了什么好办法呢?

我们一起来听一听!

①、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。

（设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。

）

②、师生讨论歌词内容。

"

狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"

。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、老师按节奏范读"

老虎被弄得稀里糊涂哎"

C、学生边演边读歌词,"

.

D、集体按节奏朗读该句歌词。

要求有犹豫,疑惑的口气

老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;

森林之王,你服不服!

A、指名学生学一学小猫说"

这句话的语气。

B、师生评议得出结论:

神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"

王"

字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。

用学唱歌曲打下了基础）

4、教师小结,揭示课题:

这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。

（3）生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。

要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

5、创编故事,拓展延伸：

师:

过渡语:

歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?

下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。

A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议

B演故事

过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?

分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得"

星"

数。

（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。

6、教师总结

从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象,日复一日,年复一年,小猫和老虎在同一片土地上生活着,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你能讲一讲吗?

唱着歌里开教室。

七、教学反思：

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社教材第四册第六课“兽王”中的一首歌曲。

教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。

我在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等，以“教师为主导，学生为主体，音乐为主线”的教学原则，调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。

（一）我揣摩了孩子们爱听故事、讲故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。

先由故事的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学，最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意，从而创编并表演故事的情节。

（二）在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如结尾处的演唱，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。

从而用更自然、活泼的声音演唱歌曲。

（三）通过师生之间、学生之间平等互动与交流，通过学生之间的评价和教师更富有激励性的评价语言，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展