学前教育的研究方法Word下载.docx
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A.作者.文章题目.出版社.年份.具体页码.
A
9．第9题
“总数N=600,样本容量n=60，求出间隔600/60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60个，这是采用（
）。
C.系统随机抽样
10．第10题
按测验的目的分，测验法分为（
C.诊断性测验、描述性测验和预测性测验
11．第21题
编制问卷，下面不正确的叙述是（）。
C.一般说来,编制问卷的题目越多越好
12．第22题
问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（
A.开放式问题
13．第23题
下列对于访谈法正确的是（
C.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
14．第24题
有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察，并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录，该观察者所采取的观察方法是（）
B.时间取样法
15．第25题
陈鹤琴研究自己的儿子，写成《儿童心理之研究》一书。
他采用的主要研究方法是（
B.观察研究法您的答案：
16．第26题
行动研究也需要在事前周密计划，在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动（
B..应该能够随时调整和修改研究行动
17．第27题
在问卷调查中，对问题的表述应当（
）
B.保持态度中立您的答案：
18．第28题
行动研究法的最早提出者、运用者是（
A.库尔特？
勒温
19．第29题
问卷的主体部分是（
B.问题
20．第30题
非结构性访谈在应用中具有独到的优点，比如（
A.有利于调查者主动性的发挥
21．第11题
从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。
正确
22．第12题
引文应以原始文献和第一手资料为原则，可以直接引用别人的观点。
错误
23．第13题
在对被试进行调查收集资料时，可以要求被试提供所有有关调查的内容。
24．第14题
非参与性观察就是旁观。
25．第15题
在教育研究中，研究者可以以个人的体验或经验得出结论。
26．第16题
在访谈时，与被访问者谈得越投机越好。
27．第17题
自然观察法就是观察者对被观察者公开自己身份和活动所进行的观察。
28．第18题
CNKI是我国目前最大的电子图书馆。
29．第19题
编制问卷的题目越多越好。
30．第20题
无关变量是在实验中对实验结果没有影响的变量。
31．第31题
一个测验如果信度高则效度也一定高。
32．第32题
行动研究计划应该具有全面性。
33．第33题
内容分析法的首要步骤是提出研究问题。
34．第34题
在对被试进行调查时，向研究对象提供的相关信息必须公开。
35．第35题
访谈时开放式问题越多越好。
36．第36题
常用的三大搜索引擎中，Google适合搜索英文资料，XX适合搜索中文资料
37．第37题
在对被试进行调查时，应该让被试知晓研究的目的，研究可能存在的危险，并在此基础上获得被试的同意。
38．第38题
研究个别问题，取样每组为50人即可。
39．第39题
在教育研究中，研究者可以为了达到研究目的而使用任何手段。
40．第40题
内容分析法的研究内容必须基于非常明确、固定的客观规则来执行。
您的答案：
判断题：
1.常用的三大搜索引擎中，Google适合搜索英文资料，XX适合搜索中文资料
标准答案：
1
2.文献检索的范围越大越好。
3.CNKI是我国目前最大的电子图书馆。
4.宋体>
实验研究最大的特点是主动操纵实验条件，人为干预研究对象。
5.在访谈时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。
6.附录部分要交代研究所用的一些重要材料，如调查提纲、问卷题目、教育干预方案、教案与教材、观察评定表格、研究中所运用的测量工具，作者单位等。
7文献的阅读方法无足轻重。
8.在教育研究中，研究者可以以个人的体验或经验得出结论。
9.对结论的阐述要合乎实际、观点正确、材料可靠、论证要依据事实、证据充分。
10．数据资料的整理一般包括检查资料、数据分类和汇总登记、编制统计图表等工作。
11.行动研究的第一步是明确问题，包括提出问题、分析问题和问题结构化
14.学前教育科学研究只是科学研究工作，而非教育工作。
16.在教育研究中，研究者可以为了达到研究目的而使用任何手段。
17.一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。
18.整群抽样是非随机抽样。
19.期刊是各种形式的文献中品种最多、数量最大的一个门类,主要包括教科书、专著、资料性工具书和通俗读物等。
20.行动研究是教师的研究方式，也应成为教师的生活方式。
填空题：
1.（）是研究报告的主要部分，是研究的总体论点。
研究结果
2.
按随机原则直接从总体中抽取出若干个单位作为样本，每个研究对象被抽取的机会是均等的，而且它们之间都是相互独立的。
这种抽样方法叫（
简单随机抽样
3.一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式指的是（
）研究。
实地
4.从叙事的内容分，教育叙事包括片段叙事、生活叙事和（
传记叙事
5.在调查开始时先从几个被访者开始，然后通过被访者介绍更多的人来参与访谈和调查，从而使样本的范围不断扩大，这种抽样方法叫（
）抽样。
标准答案：
滚雪球式
6.（）是行动研究的核心技能。
反思
7.按访谈的规模，访谈可分为（）和团体访谈
个别访谈
8.从叙事的整体分，教育叙事包括他传体叙事和（
自传体叙事
9.访谈的技巧包括提问的技巧、（）的技巧，倾听的技巧和回应的技巧。
追问
10.行动研究法的最早提出者、运用者是（
库尔特·
勒温
11.按访谈时双方的接触方式，分为（）和间接访谈。
直接访谈
12.研究报告一般包括题目、（）、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与思考、参考文献、附录等等。
摘要
13.研究者从先前案例的研究中所获得的发现来指导对下一个案例的选择，这种抽样方式叫（
机会抽样
14.实验研究中需要控制的变量是（
自变量
15.关键词就是一篇研究报告中出现次数最多、最重要的词，一般有（）个。
3-5
16.研究报告的题目应简明，反映主要的（），可加副标题。
问题
17.手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。
目录索引
18.能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是（
结构性访谈
19.文献综述包括总结已有研究和对已有研究进行（
分析和评价
20.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（
21.在抽样之前将总体按照不同性质或特征分为不同的子总体，这些性质相同的子总体就是层（群），然后从每一层中分别抽取子样本，将子样本合在一起就构成了总体的样本。
）
分层随机抽样
22.教育实验研究可以在一定程度上揭示教育现象之间的（
）关系。
因果
23.实验研究中需要控制的变量是（
24.在调查开始时先从几个被访者开始，然后通过被访者介绍更多的人来参与访谈和调查，从而使样本的范围不断扩大，这种抽样方法叫（
25.访谈结束后要（）整理记录。
及时
26.研究报告是以书面形式呈现研究的（），梳理、总结研究的结果。
过程
27.研究报告一般包括题目、（）、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与思考、参考文献、附录等等。
28.研究报告的类型有文献综述、（）、教育实验报告等等。
调查报告
29.从总体中选取一部分作为研究对象的过程叫（
抽样
30.研究者从先前案例的研究中所获得的发现来指导对下一个案例的选择，这种抽样方式叫（
31.一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式指的是（
32.手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。
33.（）是行动研究的核心技能。
34.能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是（
35.研究报告的题目应简明，反映主要的（），可加副标题。
36.调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查被称为（
随机抽样调查
37.从叙事的内容分，教育叙事包括片段叙事、生活叙事和（
38.实验研究的类型按实验研究所具备条件的程度分可为标准试验和（
准实验
39.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（
40.行动研究法的最早提出者、运用者是（
简答题：
1.质性研究
指的是以研究者本人作为研究
工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论。
2.教育文献
记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
3.总体效度
答案：
总体效度是指一项研究所获得的结果能被推广或应用到研究样本所属的总体之中的程度。
4.样本
样本就是指用一定的方法从总体中抽取出来的一部分要素的集合。
5.间接访谈
间接访谈是指借助某种工具（电话、网络等）向被访谈者收集有关资料。
6.访谈法
访谈法就是通过研究者（访谈者）与研究对象（被访谈者）的直接交流收集资料的调查方法。
7.学前教育研究
学前教育研究者有意识地采用科学的研究方法，描述和探讨学前教育中的各种现象和问题，并预测其发展趋势，解释其规律和背后根源，进而有效地改进和提高学前教育质量，促进幼儿身心的健康发展的认识过程。
8.量性研究
指对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设。
9.正式访谈
正式访谈就是访谈双方事先约定时间、地点，并就一定的问题范围进行交谈。
这种访谈有利于研究者更深人和细致地获得资料。
10.访谈的内容包括哪些？
访谈的内容大致可分为三类，一是事实的调查，旨在要求被访谈者提供现状的一般情况；
二是意见的征询，即要求被访谈者对某个问题发表自己的看法、意见和建议；
三是了解被访谈者个体的内心世界和心理动机，包括个人经历、兴趣爱袄、个性特征、心理品质、家庭情况、社会关系等。
论述题：
1.请结合实际谈谈幼儿教师为什么要成为行动研究者。
必要性：
（1）改善社会地位和生存状态的要求；
（2）幼儿教师专业化要求
可能性：
（1）处于最好的研究位置，有最好的研究机会；
（2）做中学：
研究是最有效的学习
2.调查研究有哪些优缺点？
调查研究的优点：
（1）能够通过对样本的分析得出有关整体的结论。
（2）能够描述大样本的特征。
（3）标准化的问卷和结构式的访谈便于对搜集到的信息进行量化统计和分析。
调查研究的缺点：
（1）问卷和访谈提纲设计给出的答案限制调查对象的回答。
（2）搜集的信息简单、片面、较肤浅。
（3）无法保证问卷或是访谈所得材料的真实性。
3.如何选取调查对象？
就调查对象而言，首先应严格界定总体的范围和属性，对调查总体的界定应具体包括对象总体中个体的单位（如是幼儿园、班级还是幼儿、教师等）、对象的年龄范围、职业种类、地域分布等特点。
其次要根据研究的需要和研究者的主客观条件来确定样本容量（即调查对象的数量）和具体的抽象方法。
4.学前教育研究应该遵循的基本原则是什么？
答：
教育研究的科学原则：
客观性、教育性、伦理性、实用性、可行性、准确性、发展性。
5.简述访谈提纲的内容。
一个合理的访谈提纲须包括下列要素：
第一，课题情况介绍；
第二，被访谈者的情况了解；
第三，设计访谈问题。
6.访谈者应该如何倾听？
①在态度层面上，访谈者应该是积极地听，避免消极被动地听或是表面上敷衍地听。
（2）在认知层面上，访谈者应随时将被访谈者说的话纳入自己的认知结构中加以理解和同化，或是接受和捕捉被访谈者的信息，并积极地与对方交流，共同建构新的认识。
③在情感层面上，访谈者要有感情地听，避免“无情”地听，让对方看到反馈情况，以增强其继续诉说的愿望。
如果访谈者用眼神、表情或语言有所表示，使对方感到被理解，就会更真实地将自己的感受流露出来，使访谈者更好的理解其内心世界。
7.简述文献检索的意义。
文献检索是进行科学研究的基础，它贯穿科学研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定研究方案，到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。
具体来说，文献检索有下列意义：
1.全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向，
2.为教育研究提供科学的论证依据和研究方法
3.避免重复劳动，提高科学研究的效益
8.以儿童为对象的访谈应注意哪些问题？
访谈儿童注意事项有：
（1）访谈儿童的信度和效度保障。
（2）访谈过程中多表扬、避免批评。
9.简述访谈的一般程序。
包括：
（1）做好访谈前的准备，包括确定访谈的时间、地点，设计访谈提纲，协商相关事宜；
（2）实施访谈，把握访谈的问题类型，多用开放、具体、清晰的问题，避免封闭、抽象、含糊的问题，掌握访谈的技巧，包括提问、追问、倾听、回应的技巧，及创设融洽的访谈气氛；
（3）讲究访谈结束的方式，要适可而止，访谈时间一般不超过2小时，把握结束的时机，使被访谈者感到受尊重。
10.什么是研究报告的摘要？
如何写研究报告的摘要？
摘要就是课题研究报告的概述。
摘要要用高度概括的言语归纳出课题用什么方法研究、得出了什么样的结论。
文字清晰易读并要避免评述。
其字数往往视研究报告的篇幅而定，一般情况下（1万字以内的报告）150字以下。
11.什么是开放式访谈？
它有什么优势和不足？
开放式访谈则是研究者事先没有拟订好固定的问题，研究者只发挥辅助作用，鼓励和激发访谈对象发表自己的看法，了解他们使用的概念和语言表达方式。
这种访谈使双方在比较灵活、自由、轻松的气氛中进行，谈话有弹性，能灵活地转换话题，变换提问方式和顺序，追问重要线索，可获得深层次的比较真实可靠的信息。
不足之处是开放式访谈较费时、费力，容易跑题，难以作定量分析，对访谈人员的谈话技巧要求较高。
12.访谈的内容包括哪些？
13.怎样在研究过程中发现新的课题？
首先，可从对相关文献的研读中去寻找课题，在阅读文献时注重发现以前别人所完成的研究随着时间的推移和学前教育实践活动的发展而表现出的不足。
其次，在研究过程中应注重观察研究对象的行为变化，发现新的值得认真研究的问题。
第三，在研究过程中注意不放过任何有意义的“特殊”现象。
14.开展行动研究要注意什么问题？
要注意下面2个问题：
首先是合作者的协调，行动研究是一种合作研究，团体中的专职研究人员和教师虽然关心的都是教育问题，但关心的焦点、价值取向却未必一致，过程中的协商和协调就极为重要。
其次是研究者的技术，包括对问题的把握；
资料的收集与诠释和研究方法的合理并用。
15.简述运用访谈法应该注意的问题。
（1）根据访谈目的，准备好谈话的计划、提纲，拟好适宜的访谈问题；
（2）注意营造宽松自然的访谈气氛；
（3）对被参访者的一些具体情况有所了解，以便采取适宜的方式，使访谈顺利进行；
（4）访谈问题要简单明白，易于回答。
（5）及时记录访谈内容。
16.教师在行动研究中应该如何进行反思改进？
（1）以研究问题为基点；
（2）以研究计划为参照；
（3）以教师行动为对象；
（4）以改进实践为归宿。
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