四年级语文下册第1单元备课 马莉勤Word文件下载.docx
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9
祁黄羊
1、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
2、抓住祁黄羊与悼公的对话，让4学生反复诵读体会祁黄羊一心爱4国、处事公正的精神。
六
4.6～4.10
10
公仪休拒收礼物
练习三
1、有感情的朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
2、把事情写得具体、有重点，同时言之有序。
七
4.13～4.17
11
永远的白衣战士
12
“番茄太阳”
1、朗读感悟课文，从中体会到护士长叶欣临危不惧、身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、通过朗读课文，理解三处“番茄太阳”的含义，体会明明美好的爱心。
4
八
4.20～4.24
13
第一次抱母亲
14
我不是最弱小的
1、通过自主提问探究文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
2、理解妈妈的笑话的真正含义，教育学生要发扬人道主义精神，自觉保护弱小者。
九
4.27～4.30
练习四
15.鸟语
1、处处留心、读读背背和口语交际。
2、引导学生赏读美文佳句，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
5
十
5.4～5.8
期中复习
期中测试
梳理前四单元知识点。
十一
5.11～5.15
16
天鹅的故事
17生命的壮歌
1、理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面；
体会场面描写中点面结合的写作方法。
2.通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁团英雄们把生的希望让给别人，把死亡留给自己的伟大的献身精神。
十二
5.18～5.22
练习五
18.沙漠中的绿洲
1、处处留心、口语交际。
2、了解阿联酋人民改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。
十三
5.25～5.29
19.云雀的心愿
20.古诗两首
1.通过朗读课文，从语句中体会森林的重要性。
2.想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学钓的形态。
十四
6.1～6.5
练习六
21爱因斯坦和小女孩
1.处处留心、口语交际。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
十五
6.8～6.12
22.宋庆龄故居的樟树
23.黄河的主人
1.懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
2.帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
十六
6.15～6.19
练习七
生字表总复习
2、给生字归类，巩固生字。
十七至
十九周
6.20～7.5
期末复习
期末测试
1、梳理课文知识点。
2、归纳整理课内外阅读。
3、系统复习
节以上
四年级语文下册全册备课
主备人：
沈闸小学马莉勤
一、教材分析：
1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；
第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；
第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；
第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；
第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；
第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；
第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。
而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目。
一是联系上下文理解词语和句子的意思；
二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
三是学会默读，养成良好的默读习惯；
四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。
苏教版（国标本）小学语文实验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？
根据语文学习的特点，主编朱家珑提出的编排原则是“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升"
。
3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。
而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。
也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；
就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。
那么，四年级下册的阅读教材编排是如何体现这一特点的呢？
概括地说，主要表现在以下三个方面：
（1）注重阅读能力的提高。
（2）注重读写结合。
（3）按主题组织安排阅读单元。
二、教学内容：
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
三、教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；
能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；
能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读224个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。
（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀称。
（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确流利有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文 。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文。
能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）能用学习的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。
四、教学重难点：
1、掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
2、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。
3、培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。
5、学习正确流利有感情地朗读课文。
6、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
7、用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
五、课时安排：
第一单元…………………………………………………………………………13课时
第二单元…………………………………………………………………………12课时
第三单元…………………………………………………………………………12课时
第四单元…………………………………………………………………………13课时
第五单元…………………………………………………………………………11课时
第六单元…………………………………………………………………………12课时
第七单元…………………………………………………………………………12课时
第一单元 颂春篇
主备人：
一、教学内容：
第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。
由培养良好的学习习惯（八）、《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》四篇课文和习作1、练习1组成。
二、教材分析：
《走，我们去植树》“今天栽下绿色的希望”中的“绿色的希望”有两种理解，应该告诉孩子，表面上看是栽下小树苗，深层的是把环保的意识播种在孩子们的心田。
《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。
《燕子》是一篇优美的状物散文。
本文应注意以下几点：
1、关于春景。
文中有一段极为精彩的对于春天的描写。
微风，细雨，柔柳，青草，绿芽，鲜花都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。
这里一定要让孩子们闭上眼睛，展开想象。
这么美的画面一定能够影响到他们的心情。
春天来了，幸福也来了，让我们大声地去读吧！
2、关于燕子。
全文是这样来写燕子的，先讲了它的外形，再写了它的飞行情况，最后写了休息时候的燕子。
有动有静，情景交融。
假如您能让孩子们感觉到自己就是这样的一只可爱的小燕子，在春天自由的飞翔的话。
那您一定是位高明的老师了，不，应该是一名高明的导演了。
3、关于几个关键词。
全文清新而浅显，语言流畅而有富有诗意。
这些都蕴含在字里行间。
尤其是这几个词语：
“掠”“荡漾”“几痕”……真地把这个轻快俊俏活泼的小精灵写活了。
这真是一首春天的赞歌。
《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。
《春日偶成》是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。
“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
”理学家的理趣同艺术情趣具有了相同点：
都体现了主体的“乐”的状态。
表面上看，这是一首春游诗，但是一个“乐”字，包含着他对获得人生的真理的欣慰。
了解了这些，我们或许才算是读懂他的“余心乐”了。
不过，对于小学生而言，这首诗虽充满理趣，但形象鲜明，语言也浅显易懂，仅仅作为游春诗来欣赏，也是好的。
加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。
1.能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
北宋美文美段。
2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。
3.学会自主探究，并激发对春天的热爱。
4.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
四、教学重点：
1、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
2、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。
3、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学难点：
1、使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。
2、激发学生对大自然的热爱，感受古诗语言和意境的美。
3、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。
4、口语表达要有条理性，抓住重点进行叙述。
五、课时划分：
《培养良好的学习习惯》……………………………………………………………2课时
《走，我们去植树》…………………………………………………………………2课时
《第一朵杏花》………………………………………………………………………2课时
《燕子》…………………………………………………………………………2课时
《古诗两首》……………………………………………………………………2课时
练习1…………………………………………………………………………3课时
第一单元测试……………………………………………………………………4课时
沈闸中心小学四年级语文下册第一单元备课
课题
培养良好的学习习惯（八）
教学内容
坚持写日记爱护图书
教学
目标
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、通过观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
重点
难点
1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
准备
日记本、一些需要修补的工具书及课外阅读书。
★
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
讨论：
如何才能写好作文？
（勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
）
二、讲明写日记的意义
师：
写日记有什么好处？
分组讨论，交流。
小结：
1、写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法（日记的内容和注意点）
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？
该怎么写？
怎样才能写好日记？
（①要持之以恒。
②看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
③用自己的语言写想说的话。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：
按照写日记的要求、格式练习写一篇日记。
第二课时
一、板书课题，引入新课
二、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样？
（指名说）
2、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
3、为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书？
（从“怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书……”几方面讲一讲）
三、总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保
护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护
书、读好书。
1、给新课本包上书皮。
2、制做书签。
3、把教室图书分类整理好。
板书设计
培养良好的学习习惯（八）
分类整理
爱护图书
使用书签（或丝线）
及时修补
教学反思
1、走，我们去植树
第一课时了解课文大意。
第二课时品读感悟。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
小黑板（多媒体课件）
一、情景导入
1、放录音《走，我们去植树》
在音乐声中，老师谈话引入：
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？
（想）
那我们就一起行动吧！
（板书课题：
《走，我们去植树》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：
表示音调高低的符号。
C、版图：
户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
第一段：
（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段：
（2-6）讲植树的重要。
第三段：
（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？
（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、完成本课生字和写字。
2、预习下一段。
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？
（用一个词语概括这些地方——“到处”）引导学生想象省略号后所省略的内容。
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：
植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”
B、“绿色宝库”指的是什么？
为什么说森林是“绿色宝库”？
除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
（指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”？
（想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？
（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
四、背诵指导
1．放课文录音，学生边听边小声跟读。
2．指导背诵技巧。
3．正确、流利、有感情地背诵。
五、布置作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
1.走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿祖国
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
2、第一朵杏花
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
难点：
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
（多媒体课件）
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
☆图上画的是什么花？
谁能看图说说杏花的样子？
☆画上的三个人分别是谁？
他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
二、初读课文
1、自由读课文，出示自读要求：
（1）轻声自读课文两遍。
（2）画出生字词，读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字，抽读字音。
（2）指导读长句子。
（3）指名朗读课文。
三、播放录音，范读课文
1、范读课文，出示分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文可以分成几段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段，并说说段意。
第一段（1-5）：
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：
第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：
竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
一、导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
[板书：
竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
（两次）分别是什么时间？
（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5自然段）
1.自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”（弯下腰来：
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了
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