度班主任培训总结.doc

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立足校本 整体推进 全面提高

——美的学校第一期班主任校本培训总结

培训教师：

曹俊敏尚天灵

班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。

所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

也是打造我们美的学校为“品牌学校”的途径之一。

目前，我们学校有班主任15位。

在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富实践经验的老班主任；有理论水平较高，实践经验丰富的中青年班主任；还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。

班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。

为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，提高我校班主任队伍的整体素质和能力，我校开展了一系列工作，进一步加强和改进我校的德育工作，学校将班主任校本培训工作总结如下：

一、领导重视，长远规划

1、端正思想，明确理念，确立工作思路

⑴围绕核心，明确“自主创新”的培训理念。

新课程的实施对教师提出了较高的要求，特别强调教师的自主创新能力。

我校确立了“自主创新”的班主任校本培训理念，激励教师在培训中创新。

⑵透析校情，确立了“面向全体分层推进”的培训思路。

面对新课程的新挑战，教师必须不断更新知识，丰富内涵，以适应教育改革和时代发展的需要。

我们将教师的观念转变、专业能力的提高定为校本培训的主攻方向。

随着学校办学规模的不断扩大，一部分青年教师进入学校，他们普遍缺乏教育教学理论和实践经验。

为此，我们从实际出发，确立了“面向全体、分层推进”的培训思路。

⑶以校为本，确定班主任校本培训的原则

全员参与性的原则，因人而异的原则，与时俱进的原则，培训形式多样性的原则，主动性的原则，校本培训与教研活动相结合的原则。

2、职责明确，长久规划，促进培训发展

为了加强校本培训的领导与管理，使培训工作真正收到实效，我们成立了校本培训工作领导小组，领导小组负责制定学校校本培训工作的长远规划和学期工作计划，并制定校本培训的相关制度。

二、建章立制，强化管理

1、建章立制，保驾护航

培训资料的第一页就是《美的班主任十大须知》和《美的班主任十大忌讳》，让班主任明确本校的红线，寻找到前进的方向。

2、时间保证，管理规范

（1）保证培训时间，规定每周二上午第四节的时间进行专题培训。

（2）每次培训都有主题、有内容、有记录、有检查、有评价，保证培训的实效。

例如在曹老师的班主任培训教材中，详细地介绍了美的学校班主任的十大须知和十大忌讳，既给班主任提出了发展的方向，又规范了教师的师德行为。

尤其在第二篇《好的开头是成功的一半》教材中，详细介绍了班主任开学前几天的准备与开学第一天的工作安排，并且鼓励大家要保持乐观的心态去处理教育教学活动中出现的意外事件；另外再加上独特的作业设计，利用所学的理论知识做到活学活用。

大家经过积极讨论都发表了各自的见解，刚升为班主任的黄俊老师第一个发言，用委婉的语气邀请家长到办公室沟通；经验丰富的田丽芬老师、夏尊晶老师、黄兴刚老师也积极发表了个人见解，场上的气氛顿时推向了高潮，最后让老道的李庆华老师来个总结性发言，大家可以在这个例子中举一反三，收获颇丰。

在第二批培训中，尚老师借鉴了魏书生老师的班级管理办法，从师德的角度引导班主任向专业型的班主任方向发展。

每篇教材的第一页都给大家举出了有针对性的案例，班主任结合个人教学实际，分析讨论案例中存在的问题，以及总结出解决问题的措施。

如：

您在学校生活中如果遇到学生的问候视而不见或没有及时回应时，学生会怎么想呢？

您觉得应该怎么办？

针对这一问题，肩负六年级重任的谢思婷老师、年轻有为的谭曦文老师、经验丰富的张淑华老师都发表了自己独到的见解。

号召全体老师以身作则，主动与学生打招呼，以不同的方式回应学生的问候。

在培训过程中，我们深切地感悟到班主任的重要性，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

也是打造我们美的学校为“品牌学校”的途径之一。

（3）注重对培训档案资料的整理。

按照班主任校本培训的要求建立培训档案，将教师个人的完成的培训作业、听课记录本及各项培训内容的考核情况进行登记并装入培训档案。

三、校本培训，喜结硕果

1、教育教学理念转变

⑴思想观念的转变。

采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确校本培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本科研的水平。

牢固树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。

⑵育人观念的转变。

随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变，发生根本性的变化。

⑶班主任整体素质得到提高，具体体现在首先是明确了工作的基点：

爱心、责任感和科学态度。

其次是倡导了自己动手、张扬个性、适合发展。

最后是领悟了工作要领：

教育时应该充满激情，反思时应该沉着理性。

2、完善校本培训教材

经过一学期的培训，我们逐步形成了我校的《班主任美的学校班主任校本培训教材》，体现了素质教育背景下班主任工作的新特点和新要求，体现现代教育理论与新时期班主任工作实践的结合，突出在现代教育理论指导下的班主任工作实践操作性。

3、交流了工作经验和学习体会，促进了经验与知识的共享

在这次培训活动过程中，我们充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就六个模块中的各方面的内容问题与全国上下的同行进行了广泛和热烈的交流，收到了相互借鉴、取长补短的良好效果。

而且借助三人行搭建的网络平台，为我在以后的工作中，能继续加强与外界的沟通和联系，能有效地增进老师和学生及家长这间的沟通，为共同探讨工作中的新情况和新问题提供了无穷便利。

四、反思与展望

综上所述，我校班主任校本培训工作取得了可喜的成果，我们也深深感到还有一些问题有待进一步探究解决，主要是：

1、班主任校本培训所面对的是班主任工作的共同性问题，诸如班主任工作的思想和理念问题，班主任日常工作的操作技能问题等。

这仅能满足班主任的一般性要求，而对于一个个班主任个体的特殊性要求估计少得很。

班主任的个体需求问题在今后的班主任校本培训中还要认真研究。

2、汇编校本培训教材还比较粗糙，尚未达到一定的理论高度和实践深度，需要继续积累、不断完善。

3、在加强和改进未成年人思想道德建设中，提倡人人都是德育工作者，为此如何让班主任校本培训范围延伸到其他任教老师，真正发挥班主任校本培训的内涵发展，也是我们在实践工作中面临的难题。

面对困惑，我们要冷静反思、善于总结。

培训是提升自我素质的第一步，接下来的成长需要自己走进“班主任”的工作环境，进入真正的角色，把学到的理论或经验运用到实际中来，并能随之不断地调控和反思着，那样才是真正的培训与发展同行，培训与成长同在。

我们将在原有基础上，更好地创建一支适应现代化教育需求的敬业爱生、德才兼备、具有现代教育理念、教学能力和研究能力的班主任队伍，更好地为学生的健康成长提供更优质的服务。