苏教版一年级数学得数在5以内的加法教案反思Word格式.docx

苏教版一年级数学得数在5以内的加法教案反思Word格式.docx

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初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

　　教学重难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，迁移导入。

　　师：

可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！

你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？

（多媒体出示5以内的分成与合成）

　　二、创设情境，学习新知。

（一）、学习主题图。

　　1、师：

（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？

　　2、交流结果，师小结：

原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

　　3、理解加法的含义。

（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。

象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。

写成算式：

3+2（板书3+2）

（2）、认识加号。

（板书加号）

　　（3）、那3+2等于多少呢？

（板书：

=5）你是怎么知道的？

　　4、理解算法。

　　5、读算式。

　　6、说算式表示的意思。

　　7、指导写算式。

　　8、小结：

像这样把两部分合起来，求一共是多少？

可以用加法来计算。

今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。

加法）

（二）、学习试一试。

　　1、出示“试一试”的画面。

提问：

从这幅图中你知道了什么？

　　2、让学生说图意。

　　3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？

那么1加2等于几呢？

你怎么算出来的？

　　4、读算式并说说算式所表示的意思。

　　三、综合运用，巩固提高。

　　1、“想想做做”第1题。

　　让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。

选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。

　　2、“想想做做”第2题。

　　根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。

　　3、“想想做做”第3题。

　　独立计算，说说计算时是怎样想的？

　　4、课间活动：

唱《找朋友》这首歌。

　　5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。

　　6、“想想做做”第4题。

（故事）

　　画外音：

一天兔妈妈对小兔说：

“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。

小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。

（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。

体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。

　　7、“想想做做”第5题。

　　游戏：

送信。

先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。

　　8、延伸：

看图你能写出几道加法算式。

　　四、课堂总结。

　　这节课你学得开心吗？

你学到了什么？

　　课后反思：

　　本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：

　　1、目标定位全面合理。

　　在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。

帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标。

　　2、材料选择简单、有效。

　　我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。

①以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫。

②不改变教材意图。

书本例题和“试一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。

③根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。

　　3、鼓励学生合作交流。

　　在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。

在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。

　　4、存在的不足。

　　在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。

因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。

　　因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。

课后我觉得可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。