人教PEP三起三年级英语上册Unit4We love animals PartA 优秀教学设计Word下载.docx
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It’sa…”。
2.掌握有关动物名称的单词，如duck，dog，bear等。
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【过程与方法目标】
能在实际情景中将单词和句子的学习融会贯通，层层递进，深入学习，并不断巩固，让学生在玩中学。
【情感态度价值观目标】
培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。
教育学生要热爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重难点
【教学重点】
能灵活运用句型：
It’sa…”来进行问答。
【教学难点】
单词this和it’s的发音。
课前准备
Multimedia,PPT，教学实物（鸭子、小熊、小狗）等
教学过程
Step1:
Warm-up
Freetalk:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissChen.
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou，too.
Step2:
Presentation
（1）教师展示动物图片，并说：
WhataretheseinEnglish?
并解释意思。
（2）教师指着狗，教师问：
”，引导学生用It’sa…句型来作答，教师补充It’sadog.让同桌间互换角色进行问答，提示注意“this”“it’s”发音。
（3）教师展示其他动物的图片，用It’sa...学习新单词。
并教读。
（4）同桌互换角色问答练习。
（5）播放“Let’stalk”，学生跟读对话学习正确的语音语调。
（6）Playroles.教师教学生用手影表演动物。
学生两人一组，做手影练习动物单词和句型。
Step3:
Languagepoints
（1）What’sthis?
这是什么？
这是一个特殊疑问句，用来询问近处的某个事物是什么。
What’s是Whatis的缩写。
它的答语中通常用it（它）代替问句中的this（这，这个），即“It‘sa/an+名词.”
【例句】—What’sthis?
—It’sadog.（它）是一只狗。
（2）It’saduck.（它）是只鸭子。
It’s…“它是……”用来指认某物，it’s是itis的缩写；
it用来代替上文中出现过的单数名词或不可数名词。
—It’sacat.（它）是一只猫。
我每天都步行去上学。
Step4：
Consolidationandextension
（1）教师将duck，dog，bear教学实物放在篮子里，并随意抽取，模仿动物叫声，让学生猜猜，巩固句型和新单词，如：
T：
What’sthis?
Ss:
It’saduck/dog/bear.
（2）完成“Let’splay”部分的任务。
学生二人一组，模仿动物的动作或叫声，运用What’sthis?
让搭档猜测模仿的动物。
（3）以小组为单位，一人介绍描述动物，运用句型“It’sa…”，其他成员迅速模仿该动物的叫声和动作。
Step5:
Exercise
1、连词成句。
2、为动物选择正确的叫声。
Step6:
Homework
将Let'
stalk的对话演示给父母看。
第二课时
1.能听、说、认读单词pig，bear，cat，duck，dog。
2.能用句型It’sa…来介绍动物的名称。
3.能熟读“Let’schant”部分的童谣。
通过情景，能听懂“Let’schant”部分的歌谣，并能按照指示学会做动物手影。
培养学生热爱动物，保护动物的意识。
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
能听、说、认读单词：
pig，bear，cat，duck，dog
单词cat中字母“a”的读音，帮助学生了解一些语音知识。
Multimedia,PPT，pig，bear，cat，duck，dog等动物的图片等
Step1:
Warm-up
（1）教师出示鸭、狗、熊的图片与学生对话：
It’sadog.
It’saduck.
It’sabear.
（1）教师模仿鸭子的叫声“Quack”“Quack”并在课件出示手影图片，并问：
It’saduck.教师展示鸭子图片，并说：
Yes,it’saduck.Duck:
d-u-c-k.
（2）教师利用手影做出猪的形状，并伴随叫声；
It’sapig.教师板书，并指导发音。
（3）教师利用手影做出猫的形状，并伴随叫声；
It’sacat.教师板书cat，并指导“a”的发音。
（4）教师利用手影做出熊的形状，并伴随叫声；
It’sabear.教师板书，并指导发音。
（5）展示狗叫的动画“woof，woof”，并问：
It’sadog.板书dog，并教读dog。
（6）出示本课时动物图片，学生开火车认读。
（7）教师播放“Let’slearn”部分光盘，学生一边跟读一边做手影，学习正确的语音语调。
Consolidationandextension
（1）Playgames.教师利用多媒体将全班分成几个小组，学生进行动物手影比赛。
（2）完成“Let’schant”部分的任务。
教师播放“Let’schant”部分录音，让学生边听边理解大意，并找出每句中发音相似的单词；
找学生说出发音相似的单词并大声朗读.
Languagepoints
（1）Lookatthepig.看这头猪。
Athe是定冠词，表示“这，这些，那，那些”，常用于说话双方都知道的或第二次提到的名词前。
【例句】①Thegirlinredismysister.
穿红衣服的那个女孩是我的妹妹。
（说话双方都知道是哪个女孩）
②—Look!
That'
sacat.瞧！
那是一只猫。
（第一次提到cat，其前面用不定冠词a）
—Where'
sthecat？
那只猫在哪？
（第二次提到cat,cat前用定冠词the）
Blookat意为“看……”，是固定用法，后可接看的内容。
【例句】Pleaselookatme.请看着我。
当at后接的对象是代词时要用代词的宾格形式。
（2）It'
sonthelog.它在原木上。
on意为“在……的上面”，是介词，表示物体的位置。
【例句】Thesnailisonthebox.蜗牛在盒子上。
in意为“在……里面”，介词。
【例句】Thesnailisinthebox.蜗牛在盒子里。
1、选出所给单词同类的词。
2、选出正确的中文翻译。
Homework
将各种动物的手影做给父母看，并用“It’sa…”来介绍动物。
第三课时
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。
3.能基本掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn在不同单词中的发音及认读相关例词。
学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。
教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。
培养学生观察能力、比较能力和书写能力。
能正确书写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。
掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn在不同单词中的发音。
Multimedia,PPT，单词卡片，含有动物的图片等
（1）教师让一名学生在前面扮演小教师，指着学过的动物图片，并问：
如：
S1:
It’sadog.
S2:
It’sacat.…
（2）播放“Let’schant”部分，学生边听边唱边做动作。
（1）首先播放“ABCsong”，将学生带入本课时关于字母学习的氛围中。
（2）将带有“jeep”和“jump”单词的图片展出，找出首字母j，引导学生认读首字母j，并体会字母j在单词中的发音，并教读，板书“jeep”“jump”。
强调字母J和G的发音不同。
（3）展示Kate放风筝“kite”的图片，让学生认读字母Kk，并大声朗读“Kate”“kite”，通过朗读让学生体会字母“k”的发音，并带读单词“kite”“Kate”。
（4）展示第三幅图片，先引导学生认读字母Ll，然后范读单词leg和long，体会字母“l”在单词中的发音。
（5）展示“mum”喝“milk”的图片，指导学生认读字母“Mm”，通过范读，让学生体会“m”在单词中的发音。
（6）教师指着第五幅图，让学生认读字母Nn，并教读单词nose和noodles。
（7）播放“Listen，repeatandchant”部分，学生跟读，并一边体会字母在单词中的发音。
Step3：
（1）完成“Listenandcircle”的任务。
教师播放录音，学生边听边选出所听单词的首字母，教师核对答案，并再次播放录音，学生跟读。
（2）完成“Writeandsay”的任务。
教师先在四线三格里示范书写5个字母的大小写，然后找学生上台书写，教师进行点评指导，对于容易错误的字母的占格如“j”占三格要突出强调。
Step4:
（1）将字母对应的大小连线。
（2）圈出每组中相同的字母。
将所学的5个字母的大小写正确书写到练习本。
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